徐晓菁课题.doc

编 号：上海市青年教师教育教学研究课题申请书研 究 课 题 名 称：促进大班幼儿关爱行为的教育策略研究 申请人(课题组负责人)： 徐晓菁 申 请 人 所 在 单 位： 闵行区机关幼儿园 申请日期 2012 年 5 月 10 日研究课题名 称促进大班幼儿关爱行为的教育策略研究研 究年 限1年课题组负责人姓 名性别出生年月职 称工 作 单 位任教学科教 龄徐晓菁女1980.09幼高闵行区机关幼儿园学前11课题组成员姓 名性别出生年月职 称工 作 单 位任教学科教 龄申 请 研 究 课 题 的 基 本 情 况研究的目的、意义：“关爱”是一种情感，它是在人社会性发展的过程中逐步形成和构建起来的，它的形成直接影响幼儿社会化发展的进程，影响幼儿亲社会行为的形成。关爱的培养在幼儿的心理发展中起着重要作用，对发展幼儿的交往能力，搞好人际关系，保持愉快情绪都有积极的作用。它包含了道德认知、道德情感和行为，是三者的统一，而且是由行到情、由情到知、然后由知和情合成习惯的过程。大班幼儿“关爱教育”的关系即指能觉察体验别人的心情，能站在别人的位置与角度，感受别人的欢乐、痛苦、烦恼、失望之心。关爱是大班幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分。幼儿期是形成良好个性品质及情感培养的关键时期，而幼儿品行形成的情况将关系到人的一生。幼儿园教育指导纲要（试行）指出应培养幼儿“乐意与人交往、学习互动、合作分享，有同情心”，上海市学前教育的目标中也明确规定：初步了解并遵守生活所必须的规则，体验并认识人与人相互关爱和协作的重要和快乐。然而从目前独生子女情况来看，由于家中只有一个孩子的原因，成人给予孩子太多的关心与照顾，什么都顺孩子的意，什么都满足孩子的欲，什么都留给孩子用，而对孩子没有任何要求和约束。孩子在这种情况下长成，以自我为中心，享尽万千宠爱却不会回报。幼儿园是早期教育的启蒙地，同时也是德育教育的重要场所之一，因此幼儿教育工作者必须高度重视幼儿的德育教育，帮助他们形成健全的品格，具有关爱的品行。研究的主要内容：1、影响大班幼儿关爱行为发展的主要因素。2、培养大班幼儿关爱行为的教育策略。3、教育策略的实践与效果。研究的主要方法：准备阶段：利用调查研究法，了解大班幼儿关爱行为的现状。 利用调查法，了解国内外的研究现状和相关经验。实施阶段：利用调查法、行动研究法、个案研究法、观察法等开展家园一体化实施关爱教育的实践。总结阶段：通过经验总结法，撰写研究报告。研究的实施步骤：准备阶段：（2012年8月2012年9月）1、完成课题方案，课题申报。2、本阶段以调查研究法为主要研究方法，辅之调查问卷，了解大班幼儿在家以及大班幼儿园的关爱意识与环保行为，搜集国内外文献资料以供参考研究。实施阶段：（2012年9月2013年6月）1、 调查分析。通过调查问卷，分析大班幼儿的关爱意识与行为.2、了解家长对培养大班幼儿关爱行为的观念和行为现状。3、设计活动，观察反思，加强课题实施的操作性。4、整合资源，收集素材，提升课题进展的实践性。 5、开展实践活动，积累家园一体化关爱教育的经验，整理成文。6、全面实施研究，通过实践操作，不断修正、完善促进大班幼儿关爱行为的教育策略。总结阶段：2013年9月完成结题、资料汇总，撰写研究报告。完成研究课题的条件分析：1、我园是上海市一级一类幼儿园，历年来在上级主管部门的关心领导下，在课题研究方面取得了一定的成效，有一定的研究基础。2、本人是幼儿园业务助理，有丰富的教学和管理经验，具有丰富的论文基础和工作经验。3、我们的课题也得到了家长与姐妹园的大力支持，无论在访谈、还是调查问卷都得到了每位教师和家长的大力支持与配合。4、在本课题研究上我们用了大量的时间去查找文献及钻研讨论，同时得到了园领导和园科研室的重视与指导，在经费、活动安排、人员等方面也得到了保障。所需研究经费预算（分细目列）：调查费：200元实施费；300元资料费：300元上机费：100元小型会议费：100元合计：1000元专家推荐意见：推荐人： （签章） （签章）年 月 日 课题组负责人所在单位意见：（盖章）年 月 日 区、县教研室推荐意见：（盖章）年 月 日 区、县教育局审核意见：（盖章）年 月 日市青年教师教育教学研究学术委员会审批意见：（盖章）年 月 日 编 号：上海市青年教师教育教学研究课题论证报告课题名称促进大班幼儿关爱行为的教育策略研究课题负责人徐晓菁所在单位闵行区机关幼儿园论证组成员对课题设计方案的分项评价课题的目的意义“关爱”是一种情感，它是在人社会性发展的过程中逐步形成和构建起来的，它的形成直接影响幼儿社会化发展的进程，影响幼儿亲社会行为的形成。关爱的培养在幼儿的心理发展中起着重要作用，对发展幼儿的交往能力，搞好人际关系，保持愉快情绪都有积极的作用。它包含了道德认知、道德情感和行为，是三者的统一，而且是由行到情、由情到知、然后由知和情合成习惯的过程。幼儿“关爱教育”的关系即指能觉察体验别人的心情，能站在别人的位置与角度，感受别人的欢乐、痛苦、烦恼、失望之心。关爱是大班幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分。大班幼儿期是形成良好个性品质及情感培养的关键时期，而幼儿品行形成的情况将关系到人的一生。幼儿园教育指导纲要（试行）指出应培养幼儿“乐意与人交往、学习互动、合作分享，有同情心”，上海市学前教育的目标中也明确规定：初步了解并遵守生活所必须的规则，体验并认识人与人相互关爱和协作的重要和快乐。然而从目前独生子女情况来看，由于家中只有一个孩子的原因，成人给予孩子太多的关心与照顾，什么都顺孩子的意，什么都满足孩子的欲，什么都留给孩子用，而对孩子没有任何要求和约束。孩子在这种情况下长成，以自我为中心，享尽万千宠爱却不会回报。幼儿园是早期教育的启蒙地，同时也是德育教育的重要场所之一，因此幼儿教育工作者必须高度重视幼儿的德育教育，帮助他们形成健全的品格，具有关爱的品行。课题研究的目标和内容研究目标： 1、通过多种形式，探索促进大班幼儿关爱行为的教育内容、途径和方法。 2、在交往中，让大班幼儿学会如何与人合作、分享、如何关心他人，文明谦让，提高幼儿的社会能力，让幼儿从狭小的自我空间里解脱出来，为将来走向社会铺设桥梁。 3、探究家园共同参与关爱教育的新思路、新方法。研究内容： 1、影响大班幼儿关爱行为发展的主要因素。 2、培养大班幼儿关爱行为的教育策略 3、教育策略的实践与效果课题组对国内外研究现状的分析国外研究表明：世界各国都非常关注有关“关爱”的研究，日本的幼稚园教育要领中明确提出了有关“关爱”主题的内容，美国把社会教育（包括“关爱”活动），作为课程中最为重要的组成部分。但国外教育都在实验室进行，取样小，不具典型性，缺乏一定的实践性。国内研究中：为了使本课题的研究有一定的研究价值，我查阅了学多的文献资料：包括教育文荟、早期教育、上海教育、学前教育、等权威性教育杂志，以帮助我们更全面地了解有关培养幼儿关爱教育发展的研究现状，进而更深刻的理解关爱行为对于幼儿终身发展的重要性。但在研究中我们也发现了，广大幼教工作者都开始对此问题有了关注，但对“如何培养幼儿关爱行为”在实际工作中的操作与实践教育策略都有许多的困惑。课题预计有哪些突破我们始终坚持:课程与生活相结合，学校与家庭相结合，探索培养其关爱行为的最佳途径。在研究的过程中，我们采用观察法、谈话法、问卷法及情景测查法等进行研究。我们运用教育行动研究法，通过教育教学工作对关爱行为产生影响。研究方案与完成条件1、我园是上海市一级一类幼儿园，历年来在上级主管部门的关心领导下，在课题研究方面取得了一定的成效，有一定的研究基础。2、本人是幼儿园业务助理，有丰富的教学和管理经验，具有丰富的论文基础和工作经验。3、我们的课题也得到了家长与姐妹园的大力支持，无论在访谈、还是调查问卷都得到了每位教师和家长的大力支持与配合。4、在本课题研究上我们用了大量的时间去查找文献及钻研讨论，同时得到了园领导和园科研室的重视与指导，在经费、活动安排、人员等方面也得到了保障。研究成果的形式 （1） 主要研究阶段及阶段成果形式准备阶段：撰写现状评估，文献资料评述。实施阶段：调查问卷及分析、活动方案设计、计划与实施、概括经验。总结阶段：总结研究成果，写出研究报告。（2） 最终完成时间、最终成果形式完成时间：2010年9月最终形式：研究报告论证组成员对