校本培训计划.doc

校本培训计划一、指导思想认真贯彻落实教育部中小学教师继续教育规定、基础教育课程改革纲要（试行）、教育部关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见（教师20041号）、教育部关于改进和加强教学研究工作的意见（征求意见稿）的精神，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥任职学校的培训功能和优势，让教师“在学习中提高理论素养，在实践中增强业务素质，在创建中提升师德水平”，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。二、工作原则坚持制度化、精细化、个性化的原则。三、工作思路全校性的学期主题思路。总结二年来的校本培训经验，我们依次成功地实施了说课能力培养、集体备课能力培养、案例写作能力培养、课堂教学能力评议等四个主题，有一定的成效。确定本年度全校性的培训主题：第一学期为课堂评价能力的培养，第二学期为课堂教学能力展示。龙头课题引领思路。二年来，我们坚持以研究的眼光看问题，先后完成了学校教研活动新体系的构建与实践、新课程校本培训的理论与实践研究二个研究，本年度新开发二个研究：农村初中校本教学研究制度建设和实践研究、科学教师的校本成长规律研究，对学校的校本培训起一定的引领作用。完善支持系统。协调管理层次，明确校本领导小组的职能、职责；利用新成长的新课程指导教师、市骨干教师，充实学科业务指导小组；设计研讨相关制度与标准；确定校本培训年度计划框架；确定学校培训重点：从学科组长与备课组长培养入手，加强学科组备课组建设；通过评课能力的培养，提高教师对新课程的理解与实践水平。实施“周周有活动，每月一循环”的校本培训系列活动。确定每周一晚上为教师校本培训主题活动时间。每月安排一次理论学习时间，围绕教学实际中急需解决又带有普遍性的问题，搜集相关理论资料，或邀请相关专业人员来校，开展形式多样的学习活动。每月安排一次集体备课活动。由教研组长负责，每一单元由一位教师主讲，同一级段老师相互交流，形成通用教案，然后根据学生情况进行个性化修改。每月安排一次教师反思交流活动。以沙龙式或头脑风暴式对教师在教学中遇到的问题的自我反思的基础上开展集体反思交流，同伴互助，共同提高。2005学年工作重点为反思单的交流及课堂教学评价反思。每月安排一次主题教研活动。由学科组长牵头负责，在教师反思交流的基础上，提炼出一个共性的问题，成为一个主题，组织形式多样的研讨活动，以达成问题解决的相关策略的共识。加强交流。重视校际之间、专家引领、外出学习等交流方面的工作，确立“课题带动，教学反思，同伴互助，专业引领，行动研究”的校本培训工作方式。四、基础事项参与对象：全体教师。培训目标：以提高新课程下教师执教能力为重点。通过培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，更新教师观，确立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，努力建设一支师德好、观念新、素质高、能够适应21世纪素质教育需要的学习型的教师队伍。培训内容：以教师个人发展需要、学校发展需要和社会改革需要为出发点，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力结合起来，以课堂教学评价与课堂教学能力展示为基本手段，着重对本校教师进行包括个案研究能力、教学设计能力、科学运用教学评价能力、师生沟通能力、问题反思与问题解决能力、继续学习能力的培训和师德培训、教育理论和专业知识的培训、教师职业技能的培训、教育科研能力培训、以课程改革为核心内容的培训。培训形式：以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括教学观摩、主题研究、课题研究、案例教学、协作交流、师徒结对等。同时，与校本通识培训相结合，使教师能把合作研讨与实践相结合。培训学时：本学年准备安排90学时30学分，即以课例研讨为主的课堂观摩占百分之四十、以反思交流与集体备课为主的主题研讨占百分之四十、以理论学习与课题研究为主的占百分之二十。考核要求：校本培训将根据学校的实际情况从过程考核和结果考核两个维度加以落实。以学校有组织的过程记录与教师个人提供的实证材料为依据。在学校全面质量管理的框架下，实施过程考核，对各个层次的培训、学习进行实时监控。各个培训会要求做好点到、记录或公示。五、主要工作阶段启动阶段：2005年7-8月确定校本培训年度工作思路。制订相关的考核标准。实施阶段：2005年8月-2006年9月总结前二年的培训经验，讨论本年度校本培训工作框架。由校长主讲，办学理念和新课程下的班级管理问题对各年级教师进行集中培训。（9月初）组织备课组长，学习如何围绕本组实际教学现状和存在的问题，结合课堂教学确立教学研究的主题。学科组围绕本组的研究主题，拟订计划，确定方案，各任课教师根据学科组研究方案和个人实际情况，拟订个人学期发展计划。（第一学期）教务处、教科处制订相关计划。（第一学期）非常规教研与常规主题教研（“五课五环”教研活动新体系）正常化。（第一学期第三周开始）提出以“农村初中校本教学研究制度建设和实践研究”为主题的课题研究，整合学校资源，带动学校的校本教研。（2004年10月）组织学习“教育部关于改进和加强教学研究工作的意见”、（2004年11月上旬）期中、期末校际交流本校三次，外出5次。（第一学期）邀请市教研室专家来校作新课程主题讲座，指导七年级备课组开出几节讨论课，录制成课堂实录VCD，组织全体任课教师就新课程课堂教学展开点评研讨。邀请地、市教科所专家来校作如何结合学科教学开展课题研究专题讲座。“教研活动新体系”课题成果推广会。（2004年12月）各处室、各组完成本学期总结。（第一学期末）教务处、教科处制订相关计划。（第二学期）教师个人分析学期考核结果，结合个人提升实情，拟订个人学期发展计划。（第二学期）非常规教研与常规主题教研正常化。（第二学期第三周开始）每月一次校际交流。（第二学期）邀请市教学专家就中考复习应注意的问题作专题讲座。分组组织召开中考复习深入、反思研讨会和新课程课堂教学得失探讨总结会。教师课堂教学能力展示。（2005年4月）学校知识管理平台教师学习、交流资源质量检查。（2005年6月）农村初中校本教学研究制度建设和实践研究、科