3金属的防护和回收.doc

5、3金属的防护和回收教学目标（一）知识与技能1复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。2掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。3掌握废金属的回收利用。（二）过程和方法 过程：复习工业炼铁和钢的原理探究铁生锈的原因防止铁生锈的办法废金属的回收利用方法：实验探究法、问题探究A法（三）情感态度与价值观 1.认识到金属生锈给国家带来的损失。2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。教学重点及难点重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。难点：铁生锈的原因。教学过程复习：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。回答：学生回答展示：“炼铁和钢”的电影和原理过渡：讲述钢铁的用途，然后发问：面临钢铁的最大问题是什么呢？回答：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。展示：钢铁生锈的图片引入：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。实验：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。展示：展示铁生锈的图片交流：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。 生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。 生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。 生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。 生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。展示：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。讲述：同学们回答得很好，观察非常仔细。那么根据上述现象，请同学们思考铁生锈与哪些因素有关？交流：学生交流并回答。 生甲：铁钉生锈与水有关，因为放在潮湿空气中的铁易生锈，但放在干燥空气中的铁不易生锈。 生乙：铁钉生锈与氧气有关，有一半浸没在水中和食盐水中的铁钉，生锈严重的都是空气、水的界处。 生丙：在干燥的空气中也有氧气，但它不易生锈。所以，我认为铁生锈应该与水、氧气同时存在有关。 生戊：通过比较水中和食盐水中铁钉的生锈情况，我认为铁钉生锈还与水的性质有关，如果在水中加入食盐，则可能会加速铁的生锈速度。展示：同学们回答的都很正确。展示铁生锈的原因。问题：1.铁锈的颜色是？其主要成分是？它是纯净物吗？ 2.氧化铁能像铝壶表面的氧化铝膜一样阻止铁继续生锈吗？回答：学生交流并回答。问题：前面在讲述灭火的原理就是要阻止可燃物满足燃烧的三个条件。那么，如果要防止铁生锈，则原理是什么呢？回答：学生回答是要阻止铁同时与氧气、水接触。讲述：那么，同学们想想日常生活中，我们是如何来防止铁生锈的呢？回答：学生交流后回答。 生甲：在铁表面镀上一层搪瓷，目的是为了不与氧气或水接触。 生乙：在油轮的表面经常要涂油漆，目的是为了阻止铁和水接触，防止生锈。 生丙：家用的菜刀，用完后通常要擦干或在刀表面涂一层油，目的是为了防止刀与水和氧气接触。展示：防止金属生锈的办法。讲述：一旦金属生锈了，也不能乱扔。要对废金属进行回收利用，原因是废金属会对人类的环境造成极大的污染。展示：废金属的回收利用。反馈练习：某同学想弄清楚生锈是否必须同时有空气和水，他将干净的铁钉放入A、B、C三支试管中，进行研究。1、在上图的每支试管中画出并标明所需的物质和用品。2、一周后，编号为_的试管中铁钉最易生锈。3、比较吐鲁番盆地和海南岛两地，铁生锈相对较慢的地区是_，理由是：_。总结： 1、铁生锈实质：铁与空气中的氧气、水接触，发生了复杂的化学反应缓慢氧化。2、铁锈是一种疏松多孔的物质，成分复杂，其主要成分为氧化铁。水分和氧气能够穿过铁锈的空隙，所以铁锈对铁起不到保护作用。如果不加以保护，铁甚至被完全锈蚀。（2）在钢铁表面覆盖保护层喷漆涂防锈油烧涂搪瓷镀一层起保护作用的其他金属在钢铁表面高温制成一层致密氧化膜3、保护方法和措施：（1）保持铁制品表面的洁净和干燥（3）改变内部结构：如加入铬、镍制成不锈钢等。过渡讲解：由于金属易受腐蚀，造成了金属的浪费。如工业排放的某些废水中含有银离子，即造成环境的污染又浪费金属；钢铁暴露在空气中会生锈，特别是潮湿的空气中浪费更大。可以让学生说生锈的事实，学生讨论“你有什么方法回收废金属呢？”。金属的回收利用 保护金属资源的有效途径：（1）防止金属的腐蚀；（2）废旧金属的回收利用；（3）有计划、合理地开采矿物，严禁不顾国家和利益乱采矿；（4）研制新材料，寻找金属代用品，如使用塑料制品代替金属制品。练习与实践：P129-130 T1-6课后探究：P129-130 T1-7板书设计：一、钢铁的锈蚀1、铁生锈实质：铁与空气中的氧气、水接触，发生了复杂的化学反应缓慢氧化。2、铁锈是一种疏松多孔的物质，成分复杂，其主要成分为氧化铁。水分和氧气能够穿过铁锈的空隙，所以铁锈对铁起不到保护作用。如果不加以保护，铁甚至被完全锈蚀。二、保护方法和措施：（1）保持铁制品表面的洁净和干燥（2）在钢铁表面覆盖保护层喷漆涂防锈油烧涂搪瓷镀一层起保护作用的其他金属在钢铁表面高温制成一层致密氧化膜（3）改变内部结构：如加入铬、镍制成不锈钢等。教学后记：5、3 石灰石的利用课 题5.4 石灰石的利用1课时教学目标知识与能力1、了解石灰石的分布及主要成分；2、知道生石灰和熟石灰以及石灰石的性质和用途；3、知道石灰石、熟石灰、生石灰间的相互转化关系过程与方法1、学会碳酸盐的检验方法；2、通过熟石灰的化学性质认识，学会科学地利用自然资源；情感态度与价值观通过石灰烧制的原理，了解圆明园被毁原理，增强学生的爱国主义情感。学习重点1、石灰石的化学性质；2、碳酸根离子的检验学习难点石灰石、熟石灰、生石灰之间的转化关系学习疑点石灰石与碳酸钙之间的关系学习方法资料展示、实验探究、合作学习教学准备或工具多媒体课件、探究实验步骤教师活动学生活动设计意图创设情景趣味实验：会游泳的鸡蛋：在一大烧杯中倒入适量的稀盐酸，再放入一生鸡蛋。投影：介绍桂林溶洞、石林怪石的图片问：这些石头的主要成分是什么？它们有哪些用途呢？（板书课题）请一生完成实验，其余观察现象，猜猜原因是什么？观看图片，说说有什么感想？讨论，思考，说说自己的看法激发学生的学习兴趣感受大自然的神奇创造力引入课题活动一：石灰石投影：展示天安门前的华表、汉白玉雕塑。引导学生观看图片，读书看图、读书后，小结归纳石灰石的用途有哪些？培养学生的阅读能力和归纳能力提出问题制定方案设疑：自然界中有许多岩石不含碳酸钙，那如何区分石灰石和普通岩石呢？猜想，思考分析，设计实验方案培养生的实验探究能力看书P133的“活动与探究”，了解实验过程培养学生的阅读能力实验探究指导学生利用身边的材料进行实验探究进行实验，并记录实验现象培养学生的实验能力分析归纳引导学生进行现象的分析归纳（屏幕投影）分析归纳所观察到的现象培养生的分析归纳能力知识运用投影：1、地质人员在野外勘探时常带一瓶盐酸，其作用是什么？2、鸡蛋在盐酸中为何反复浮沉？3、怎样较好地除去水壶中的水垢？思考，讨论，回答问题培养学生运用知识解决问题的能力知识拓展设问：是否只有CaCO3才能与稀盐酸的反应产生CO2？猜想，讨论实验探究演示：在纯碱、碳酸氢铵中加入稀盐酸投影：介绍什么是碳酸盐？如何检验是不是碳酸盐？观察现象，思考说明了什么？小结检验方法（屏幕投影）培养学生的观察分析能力活动二：生石灰投影：圆明园遗址的图片介绍修建圆明园的石材是汉白玉观察图片，思考问题：汉白玉的主要成分是什么？为何一场大火就将其烧成碎块？创设情景，激发兴趣实验探究指导学生进行实验1：高温煅烧石灰石（教材P134的“观察与思考”）引导学生书写实验中发生反应的化学方程式（屏幕投影）介绍生石灰溶于水得到的是熟石灰完成实验探究，并分析思考问题：1、为什么烧后的石灰石易碎？此固体还是不是石灰石？2、烧后的固体放入水中，有什么现象？（生摸烧杯外壁）3、静置后，取上层液体分成两份：向一份加入酚酞，向一份中吹气，分别有何现象？培养学生的实验探究能力和思考分析问题的能力解释问题投影：林则徐销烟的图片点拨：林则徐硝烟用的就是生石灰，为何可销毁鸦片？出示食品中的“干燥剂”讨论，分析作答举例说明，生活中利用到生石灰这一性质的例子还有哪些？生石灰的作用是什么？联系生活实际，使生感到学习化学的有用性知识拓展投影：明代天工开物、万里长城、金字塔的图片（说明石灰石、生石灰、熟石灰是重要的建筑材料）欣赏图片，感受它们在建筑中的重要作用培养学生的爱国主义情感问：1、如何检验一无色气体是CO2？2、用石灰浆粉刷的墙壁，为什么会“出汗”，一段时间后又变得坚硬呢？（看大屏幕，交流讨论）思考分析，解答问题培养学生利用知识解决实际问题的能力整理归纳1、引导学生填写P136的性质比较表；2、引导学生思考，碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙的转化关系及化学方程式相互交流，合作完成内容的填写思考转化关系，书写方程式培养学生的知识整理归纳能力练习实践1、明朝诗人于谦著有一首石灰吟：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”中包含的化学反应有哪些？方程式如何书写？相互合作分析、讨论解决问题培养学生运用知识解决问题的能