2010年九年级化学总复习的做法.doc

2010年九年级化学总复习的做法邵武晒口善德中小学 蔡丹红近几年来，晒口中学九年级化学科在中考中取得较好的成绩，这与我们学校特殊情况分不开的,例如：历届学校领导重视抓教学质量、教师的团队精神和不计报酬的付出、学生积极配合教学和自身努力学习以及学校学生数少等。我校地处城乡结合部，从农村学校实际出发，在平时教学、复习时面向全体学生, 以学生为主体，以课本为基础，以中考说明为依据。积极引导学生主动、高效地学习，努力提高平均分、及格率，争取较高优秀率。在这几年的教学中，我总结了以下一些教学的做法，下面我谈谈我是如何复习的。第一、认真研究“课标”和“考试说明”，吃透“课本”。“课标”即课程标准是中学化学教学的依据，它规定了中学化学教学的目的、要求、内容。考试说明规定了考试的内容、范围、题型、试卷结构、考试难度等，提出了明确的、具体的能力要求。因此要认真研究考试说明，掌握考试范围、考点、试题结构，特别是今年的中考比去年增加了哪些考点，命题的主导思想有了怎样的变化；吃透和研究“题型示例”，对考试内容、要点、深广度、难易度做到心中有数。课本是依据课程标准编写的，是学生复习的蓝本，课本也是中考命题的依据，因而也是进行复习的重点，要引导学生有意识地从不同的角度去分析课本内容，比如概念、公式、化合价、化学式、化学方程式、加粗黑体字内容、演示实验以及活动与探究（特别是CO2、O2的实验室制法）、阅读资料等，提高记忆质量。任何参考资料都代替不了课本，不重视课本甚至抛开课本，只在题海里打滚的复习方法是本末倒置的。因此，复习时既要吃透课本，又要深入研究课程标准和考试说明，特别要研究近几年的中考试题，分析各知识点的实际考查水平、呈现方式和考查角度（例如，07年中考、09年中考的第10题都考到了有关溶解度的知识，而且都是以客观题的形式呈现、考点几乎相同；06年中考、08年中考第14题都考到木糖醇、蔗糖的溶解度及溶解度曲线。），只有这样才能使复习既全面，又突出重点，既抓住热点及以避免出现盲点等。第二、确立总复习的指导思想。（一）第一阶段复习的指导思想是：基础、全面、系统、扎实。复习是以中考说明为依据，以课本为基础，加强“双基”的复习。“双基”是学生进一步学习和发展不可缺少的基础，这将是中考命题不变的主线。通过去年的网上阅卷，我了解到考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的双基知识有关。因而在复习时教师要讲清每一章节化学的基础知识和基本概念及相互间的联系与区别；指导学生构建系统的知识网络框架，将易混淆的一些基本概念进行对比复习，把知识由零散变为系统；对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 （二）第二阶段复习的指导思想是：巩固、完善、综合、提高。复习是以专题形式进行，以提高综合能力为原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，抓好重点难点的突破、攻克弱点，从而提高学生综合辩析和实际应用的能力。（三）第三阶段复习的指导思想是：指导、回扣、强化、调节。复习主要侧重模拟测试和知识的查缺补漏。通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。 第三、掌握学生的思想动态，了解学情，做好复习动员,提升学生学习的信心。我校编制属城区，但实际是农村学校，学生的学习基础、学习能力相对较差，再加上通过全册化学的学习,呈现了学生学习水平发展的不平衡，特别是第四单元至第九单元的内容，关联知识点多，综合性强，知识覆盖面广，学生难以适应，产生学习障碍，导致学生学习没有兴趣、学习没信心，给总复习增加了难度。在这种现状下，想要得到较好的复习效果,首先就必须提高学生这个学习主体学习的信心,我就列举上一届，他们所熟悉的学习基础比较差的同学,如何通过有效的复习,在中考中最终取得较好成绩的事实,来激起学生学习的信心,以饱满的热情迎接总复习.我校九年级学生数少是典型的小班，充分发挥小班的优势，班上每一个学生的基本情况都有所了解，但为了更全面了解分析学生的学习实际情况、学习潜力、学习缺陷，在进行总复习之前，要求每个学生认真分析并记录自己在化学学习中的薄弱点和盲点，让每一个学生清楚知到自己的知识缺漏，便与在复习时及时地补缺补漏，提高复习效率。第四、采用合理的复习方法，全面实施复习1、功夫下在备课上在复习备课时立足教材、大纲，要依据教材章节结合中考说明从前到后的顺序进行复习编排，做到教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系；认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求；对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平、呈现方式和考查角度，在这基础上编写复习教案更有针对性。2、本事显在课堂上 在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的基础。在每一节课后作业上都印有知识回顾，目的是让学生在巩固当天知识的基础上，引导学生课前看书，对第二天所学内容做到心中有数。哪些知识是通过预习就可以解决，还有哪些知识自己理解上还有困难，要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。每节课教师都要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考（这也与新课程标准相适应），组织学生对思考题和预习题中存在的疑点、难点进行讨论。通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题都能搞清楚，做到“万变不离其宗”。牢牢抓住分析讨论这一环节，学生就会获得牢固的知识。3、补救落在练习上无论是章节练习、单元练习，还是综合练习，模拟测试，教师都要精心选编适量的不同类型练习题进行精练。例如第一轮所选习题必须是不离开课本的基本原理、基础知识所涉及的内容。所以要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式，使学生对所学知识真正理解，熟练掌握，标准规范。4、提高落在巧评上由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上多讲；教师无论是在讲复习题，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点晴功效。点评应重点做好以下一些问题的处理与训练：抽查学生的双基知识是否搞扎实；考点、知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚；学生对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力；学生对试题是否具有巧解、妙解、灵活多样的思想方法。第五、在复习过程中特别要关注的问题（一） 关注复习信息反馈，及时调整教学计划。 在总复习中要重视 信息反馈 ，通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。 在复习的过程中，教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中的知识是否被学生接受贮存？哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序。在复习过程中，要进行多次的测试，坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷、评讲试卷。同时要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习进度。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。（二） 关注实验探究教学，培养探究能力。 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是考点之一。从近几年的中考试题看，化学实验的考题基本上是两种题型：一是考查实验的基本操作和基本技能（如常见气体的制备和性质实验）；二是综合探究实验，试题展现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了学生解决实际问题的能力。（例如：08年中考第17题，小明牙龈出血，服用了维生素C，很快就治愈，小明感到非常神奇，想对其有更多的了解，设计实验探究，让学生懂得烹调蔬菜前最好不用浸泡，以避免维生素C 流失。） （三） 关注联系社会生活实际，抓好知识的应用。近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生活实际，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活