上学期数学教学工作总结.doc

二零零七年上学期数学教学工作总结一年级朱萍站在时间的驿站，回首过去的岁月，感慨颇多。本人任教一.1班和一.2班的数学，能认真贯彻新课程标准倡导的新理念，认真完成教学任务，能从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的数学教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，为今后的教育教学工作打下坚实的基础。一、教学常规工作毫不松懈。认真钻研教材，既备教师又备学生，课中看到学生之间的差异，又把学生之间的差异当作一种教育资源来开发利用，组织学生开展合作性学习和探究性学习。在教学中，灵活采用不同的教法，以正面教育为主鼓励学生积极学习。在注重基础知识学习的同时，更注重培养学生发挥主动性、独立思考、发散思维的能力，有意识地培养他们思维的严谨性及逻辑性，保证每一节课的质量。课后能认真批改作业（包括书、练习册、练习本及学生自购的开心试卷），坚持培优生补学困生，经常和家长沟通、联系共同配合教育好孩子。特别关注那些个性鲜明的学生。一年级学生调皮好动，往往会违反一些纪律，做错一些事情。我先从抓好学生的课堂常规入手，培养学生养成良好的学习和行为习惯。在教学中灵活采用不同的教法，以正面教育为主鼓励学生积极学习。具体的做法有几点：1、创设情境，激发学生的学习兴趣。新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。2、紧密联系生活实际。3、开展实践活动，培养学生的创新素质。教学统计时，设计一些调查活动，如调查班里同学喜欢吃的水果，男女同学的人数等，使学生在活动中探索调查的方法，体会统计的必要性。平时坚持写数学日记。 4、发挥合作优势，开发学生创新潜能。 例如教学加减法，分组讨论时，学生都很积极地把自己的算法告诉同组同学。到汇报结果时，竟发现有两组学生找到了6种算法，比书本介绍的还多。我认为这样的教学，既发挥了学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神和创新意识，使学生的思路得以开拓，观察能力、操作能力和思维能力得到锻炼。5、开展竞赛、游戏活动，提高课堂学习气氛 。基于低年级学生的特点，引进竞赛、游戏活动，比如：夺红旗比赛、听算比赛、换钱游戏等，学生积极性高，效果好。寓教于乐。6、运用表扬的话语鼓励学生，加强学生的学习信心。二、本学期积极参加各种赛课活动，月中旬参加在校内选拔的区品德与生活教书育人风采大赛，后来参加了区品德与生活教学故事演讲获三等奖，4月份参加了学校数学组的整理与复习赛课。积极投身于教研和教改当中，做到教研活动从不缺席，月19日观摩了长沙市在雨花区砂子塘小学举办的以“整理与复习”为主题的课堂教学活动等等。本学期我撰写的论文浅谈小学生学习习惯的养成和培养获区三等奖。另外，特别注重学生思想教育以及心理品质的培养。在教学过程中，我能结合学科特点，积极对学生进行思想教育。在课余、平时，我非常注重找学生谈心、打电话和家长沟通等各种方式，排除学生思想上的顾虑，做学生的知心朋友，促使他们养成好习惯。三、成绩方面：本学期两个班的合格率均达，一.1班的平均分96.18,一.2班的平均分96.72。下期我会重点抓行为习惯的养成。今后，我将努力工作，争取把工作干得更出色！ 2007、7、9 二零零七年上学期思品教学工作总结 一年级朱萍 这学期本人承担了一年级品德与生活课的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结： 在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找好的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注习惯不好的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，通过一期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参与，即使有一时的热情又能持续多久呢？本学期一、二年级的思品教学我从以下几个方面寻找突破口：1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。领学生在校园内进行 “你丢我捡”的活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。2、互动的动态式讨论。“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同