硕士论文-河南省城市中学体育环境的优化研究.pdf

河南师范大学 硕士学位论文 河南省城市中学体育环境的优化研究 姓名 张良玉 申请学位级别 硕士 专业 体育学 体育人文社会学 指导教师 董翠香 20060601 摘要 学校体育环境是开展学校体育活动所需条件的总称 它的优劣将直接影响到学校体育各 项工作开展的成效 良好的学校体育环境无论是对学校体育目标的实现还是学校素质教育 的开展 都具有重大而深远的意义 但环境对人的影响具有双重作用 优化环境才是研究 学校体育环境的最终目的和核心所在 研究从实践出发 通过对河南省城市中学体育环境 建设现状的调查与分析 提出优化河南省城市中学体育环境的策略 通过对河南省1 8 个城市中不同层次 不同办学条件的8 2 所中学的调查与分析得出以 下结论 1 河南省城市中学体育物质环境建设总体状况较差 除了缺乏体育场地和器材 设施外 学校缺乏对现有物质环境教育功能的开发 不同级别的学校除在体育物质条件的 配备上有显著性差异外 在物质环境的进一步优化上没有差异 2 河南省城市中学中大 多数学校还没有形成良好的体育传统与风气 不同级别的学校在社会心理环境建设方面没 有显著性差异 针对河南省城市中学体育环境建设存在的问题 从以下三个方面提出对环境优化的策 略 1 以学生发展为中心 建设合理 完善的学校体育物质环境 2 以心理环境建设 为突破口 构建良好的学校体育传统与风气 3 正确认识学校优化环境能力的有限性 建立学校 家庭 社会一体化教育网络 关键词 河南省 城市中学 学校体育环境 优化 A b s t r a c t T h es c h 0 0 1 s p o r t se n v i r o n m e n tr e f b r st ot h es y n c h e s i so fa l lc o n d m o n sw h i c hf o rt h e p u 琏持s eo fc 鞘蜥n go 啦t 沁s c h o o l 曲y s i e 蠢醚 c 采i o 娃 髓ee n V r o n I n e n tq u a l i t y 谢l l 幽f e c t l y a 鹏c t 她d e v e l o p m e n t r e s u l t so f8 a h o o lp h y g i c a le d u c a t i o n Ag o o ds c h o o ls p o r t se n v i r o 姗e n t h a ss i g n i f i c a n ta I l d p r o f o u n ds i 辨i f i c a I l o n 血er c a l i z a t i o no fb o ms c h o o l8 p o r t sa I l d q 渊主移 c d u c a l i o 珏 B 挝娃撼删 n 黼燃 h sd u 矗li 珏曩u 髓e e 毫 臻h u m 鑫珏 S o 重量瓣o p l i 搬融i 雠 i s 廿l ec o r eo fs t u d i e so nt h es c h o o lS p o r t se n V i r o m e n t 1 m er e s e a r c ht h r o u 曲i n v e s t i g a t i n gm e p r e s e n t 正l 髓t i o no f 如e 毋m i d d l es c h o o ls 羚娃se n V i m n m e n ti n 瓣e n 鼢P v i n c e p f o p o s 醯t h e s 扭a t e g i e so no p t 妇i z i n gt h ec 姆m i d d ks c h o o l 湖n se n v i r o 砌麟ti nH e n a np r o v i n c e T h e r ea r e8 2m i d d l ew e r ei n v e s t i g a t e dw h i c hw e r es e k c tn D m18c i t i e so fH e n a nP r o v i n c e 谢氇蘸凳f e 撤l e v e 重鑫嬲s c b o le 戚 t 至 蘸s 1 氇ep a p 娃蠹鑫w sc o 黼l 璐i 傩s 黼蠡建l o w 1 弧e o v e 叫1c o n d i o no fs c h o o ls p o r t sm a t e r i a le n v i f 0 1 1 n l e n ti sn o ts a t i s f i e di nt h ec i t ym i d d l eo f H 黼a nP r o V i n c e B e s i d e sl a c k i n gi n s p o r t sl o c a t i o na I l de q u i p m e n tf 瓢i l i t y P e o p l el a c k d V e l o p 证g 壤ee d 王撼a t i o 撞如e t i o nO f 趣ee x i s t 主n gm a 戋e 疸采e n v i m 煳e n t D i 爆 糟n tr a n ks c h o o i h a st h es i 鲥f i c a n c ed i 能r e n c ei nm ee q l l i p m e mo fs p o r t sp h y s i c a lc o n d i t i o n s b u td o e sn o th a v e d i 靛凇c e 濂攮e 如螺释 p t i m i z a t i o 髓o f 璐搬矗采e n v i 糟赋l e n t 弦 鞋面e sn 躐f o 瞄鏊 硅s p o 畦s 讹d i t i o na n d 址n o s p h e r ei nm o s tc i t ym i d d l es c h o o li nH e n a I lP r o v i n c e T h e r ei sn od i 鼠r e n c ej n t h ec o n s t r I l c t i o no f s o c i a lp s y c h o l o g yc n 啊r o n r n e n tb e t w e e nd i 任b r e n tr a ks c h o o l s 麓l ep a p e f 争瑶s 奶辩峨蠡氆es 毽辫s 珏 箍蕊略融i m 辨 证琵c i t ys e h o o le 拄v i 粒锄e 羲l 拄辍e n 曩 l p r o V i n c e 1 E s t a b l i s ht l l er e a s o n a b l ea n dp e r f c c ts c h o o ls p o r t s l a t e r i a le n V 心D n m e mb yt a k i n g t h es t I l d e n td 群v e l o p m e n ta st l l ec e n t e r 2 翔妊n g 穗ep s y e h o l o g i c a le n V i r o n f n e n tc o n s m l c t o na s t 撼b r e a c h C o n s 眦t 拄g o o ds c h ls p o n s 扛a d i t i o na 赫d 也 蝴o s p h e r e 3 1 m ea 脯c t i o ni s l l l i m i t e dt oi f o n l yo p 廿I n i z ee n v i r o m e mb ys c h o o l ni sn e c e s s a r y t o e s t a b l i s I l i n gt h e s c h o o l f a m i l y s o c i a li n t e 掣a t i o ne d u c a t i o n n c t v o r k K e yw o r d H e n a I lP r o v i n c e C 畸m i d d l es c h o o l S c h 0 0 1p h y s i c a le d u c a t i o ne n v i r o m n e n t O p t i m i z a t i o n I I l 蘸吉 1 前言 1 1 选题依据 中共中央国务院关于深纯激商改革全面推进素质教育的决定 中搬出 健康体魄是 青多年麓疆潮帮久琵 受务藩基本羲蓍蒎 是中华受羧鞭菇生愈力豹薅瑶 学校教蠢要耱支 健 康第一 的指导思想 切实加强体育工作 这一决定确立了学校体育在索质教育中的重要 地位 学校体育环境作为影响学校体育各项活动开展的外在因素 它的优劣将直接影响到 学校体育工作的成效 但长期以来人们往往忽略了这 特殊环境 忽略了人对环境的主观 l 动性 基于藏 本文认为对学校俸寅环境进行磺究 慧造良好的学校诲鸯环境 无论楚 对学校钵蠢瓣标的实现还是素爨教育豹开展 都其裔薰大面深远的意义 1 1 1 学校体育环境是学校体育圈标达成的关键因素 学校体育环境是开展学校体宵各项活动所需条件的总称 学校体育工作的成效与其生存 环境密切相关 体育物质环境怒学校体育活动开鼹的攀础 是各种体窍灏动开展的物质保 涯 良强豹麓矮繇壤不仅舂裁予籍生懿身 0 毽瘫 激发舞生工箨懿鬏壤秣 弱嚣在无落孛 能够激发学生自主运动的欲望 丽学校的体育风气 社会舆论等软环境则潜移默化的影口向 着学生体育意识的形成 能够督促学生体育行为和体育价值观念向科学化方向发展 学校 体育环境不仅影响到体育课堂教学的质量 而且更关系课堂教学向在课外的延伸 良好的 环壤链够键避谍蠹终豹一薅缳 鸯韵予学校体鸯瓣瓠瓣实疆 蒡麓学生戆终赛落袁葵定基 础 11 2 学校体商环境的优化对学校整体环境的改善和良性循环具有重要的作用 学校体育环境不仅是学校环境的一个组成部分 而且由于体育学科的特殊性 学校体 育环境的优他对学校整体环境的涎性循环发展具有熬要的 乍用 撩拿大教授斯蒂芬 利霹 考在 我羹之争滓 中摇爨 对学生真正有馈篷熬 是缝周霞懿尘溪环壤 学校豹体蠢 环境是培育学生全面发展的土壤 优雅文明 美观和谐 活泼向上的学校体育环境 对陶 冶学生的情操 净化他们的心灵 培养他们的审美情趣 以及养成他们高尚的道德品质和 行为习惯 蠢黄重要意义 同时 良好的学校体育传统与风气 不仅丰富了师生的课余文 凭至活 嚣纛 够壤强全较秘生豹凝聚力 在全校影藏一穗健痰疆歇帮积极囱羔魏糖裤风 貌 改善了学校的校风 良好的校风又将进一步影响列学生的发展鞫全校师生员工的精神 面貌 两者相互促进 使学校环境整体和谐发展 1 1 3 新的体育课程标准对学校体育环境的建设提出了更高的要求 传统躲学校体育教学注重传授体育知识技能帮蠖强俸矮目标黪实现 困两对环境的要 l 裁鑫 求主要停鬻在场地器材等基本物质条件的满足上 毅一轮斡钵育课程改革以 健康第一 为指导思想 从 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康和社会适应 五个领域规定 了学校体育课程目标 强调了学生体育素养的培养和整体索质豹提高 要为终身体育奠定 基础 这些疆标的实现 不仅要求毒必要的戆震条传终曝诞 瑟爨j c 毒渡霆发撂环境 尤其 是社套心理环境 的熏陶和舆论导向功能提出了更商要求 如何使学校体育环境的建设与 学校体育目标的多元纯和入文化发展趋势相邋应 戳更好的为目标的实现服务 成为学校 髂育潮 境建设蘧嗡的毅闲蘧 1 1 4 新的环境发麟观为学校体育环境的研究提供了有力的理论支持 翠在两干多年前 古入就已意识到环境对入的发展其有巨大的影响作用 我国历史上 煮名憋孟母三迂裁是一令铡子 惶人在巧境巾毂主瓣戆磷健龆长期褥零列入镪瓣关注 瑟 唯物主义者把人当作环境的消极产物 因而有环境决定论之说 新的环蟪发展观认为人的 发展灏然受限于环境 僵入们可以选择环境中的不闻的文化因素 入是艇有主观能动性的 人豹发鼹 凌不是测激一反映豹筵擎联接秘强诧 嚣蹩个体在掌握入类瓣载积累熬柱会 历史经验中宪成的 正如马克思在 必于费尔巴哈的提纲 中所揭示的 环境的改变和 人的活动 只能被看作并合理的理解为革命的实践 人 在革命活动中 在改变环境的 疑霹瞧在改变羲叁已 新熬舔壤发袋漫认为在逶寂靛情凝下 不纹存在羞教蠢者瓣环凌 的选择 改造和重组的可能 而且存在蔚受教育者对环境的选择 改造和重组的可能 从 这一角度出发 优化学校体育环境的研究不仅具有必要性 而且意义重大 5 相关磷突韵发震凳学校傣鸾琢壤鹃磅究羹是了理论蒺磷 在教育举方碱 关予教育教学环境的研究在国外早已引起人们的关注 备方面都取得 了 定的成果 而国内研究虽然起步较晚 但在借浆国外研究成果的基础上也正在形成独 立裾教育嚣缓学体系 教学环境学 教育环境学 教商生态繇瀵薅方覆靛专著纷纷躐台 对该领域展开了系统的研究 蕊在体露领域 体育环境的研究不再仅仅停嫠在环境越竞技 运动成绩的提高上 同时也开始关注体育环境对人们健康的影响 环境中人文因素的价值 嗣螽l 逐渐戒为环凌建设重点 这些都为学校幸搴育环境酌磷巍奠定了理论参考 阐嚣 如何 烽这燠相关爆论融合于学校体鸯这一特殊领域 也成为亟待解决的闯鼹 1 2 文献综遴 1 2 1 国内讲究凌狡 我国目翦关予学校体弯环竣的研究比较少 学校钵真琢境盼沦述最早见予1 9 9 3 年孙 辉的 论体育环境 他在论述关于体育环境的分类时 认为体育环境按其范围可分为竞 2 l 翦寓 技钵肖琢境 群众体 骞环壤秘学校体鸯坯境 这三老同瘸予钵鸯豹内部环壤 并篾攀奔绍 了学校体育环境的概念 1 9 9 5 年邓月宁在其 沧学校体育环境及建设 中首次提出学校体育的环境观 他在运 用毒 会学 文匏学 系绫秘学等基本璞论熬鏊礁上阐述了学校髂蠢巧境麴基本要素 主要 功能以及建设学校体育环境的一些基本思路 熊茂湘在提出构建体育环境系统时也提劐了学校体育环境 他认为学校体育环境与群 众嚣窍丽凌 竞鼓锩育群壤司鬟于擞溅髂弯黪境翡不同学在形态 荠筵单奔缓了学梭傣鸯 环境内涵 效能以及优化 2 0 0 4 年新出版的周登嵩主编的 学校体育学 中 设专章介绍了学校体育环境的概念 梅残娶素 凌能等蓬本溺疆 并详缨黧逮了竣诗学校俸弯环境鹣蘩本琢粼窝繁骧 这是学 校体商环境首次被列入我国关于学校体育学的教材中 也是目前关于学校体育环境的最为 详尽系统的研究 哥 三 看滋 露学校锩商环境韵溪究大致蠢两静释路 一耱是麸俸肖强境赉发 藏学棱 体育环境作为体育环境在局部范围内的存在 一种是从学校教育环境的角度出发 认为学 校体商环境是教育环境的组成部分 其本质怒一种人工环境 出习二研究需要 本文将学校 体育环境释为一释爨有一定教鸯嚣静静入文环凌来疆究 环凌豹功能冀有一是蕊调按经 男钋还有关于举校体育环境的一些局部构成因綮的研究 如张继顺等对学校体育物质 环境进行了初步研究 提出了建设学校体育物质环境的几点设想和思路f 2 刘官员则从高 校体育耪痿环靖静溪获密发 鼹趱梅建适应耨时麓怒菠薅育交往豹体育物质环疆静葱路瑟 姚蕾等指出良好学校体旁传统与风气的形成大致可矜为孕肖期 整合期 内化期和成熟期 四个阶段 并提出构建良好体育传统与风气的具体途径 4 2 1 关干学校体育环貔溉念的话究 1 学校体寅疆境是指以学校体鸯活动为中心的周围环境以及与学校体育活魂各瑷 活动柯相互联系的事物境况嘲 竞技体育环境 群众体育环境和学校体育环境 三糟同属 于体育的内都环境 2 学校俸蠢环境是指一掰学校范囝内的体蠢珏境 除学校以铃麴则称为毒 会体蠢 1 熊势湘 体商环境导论 M 北京 北京体育太学i 1 版 I r2 0 0 3 3 4 2 7 3 f 2 张然援 姚蘩 学投体喜甥矮垮境嚣翘步磺究 弱 律弯文拖始翻 2 8 娩 4 7 3 刘宵员 论改革时期我国普通高校伴育的变化及苴体育物质环境的发展 J 则川体育科学 2 0 0 4 2 1 4 4 姚繁 学校体育传统与风气的构建 J 中圜学校体育 2 0 0 l 5 6 l 窝捧辉 论体帮拜壤 弱 一乏海耩育学浣学摄 1 9 鹞 2 1 5 3 l 前言 环境 3 学校体育环境是指围绕学校体育顺利开展的一切环境因素的总和 2 它与群众体 育环境 竞技体育环境同属于微观体育环境的不同表现方式 4 学校体育环境是指开展学校体育活动需要的所有条件的总和 是学校教育环境 的组成部分 3 可以看出 前三种表述均是把学校体育环境定位于体育环境在学校范围内的存在形 式 而第四种则是将其定位于学校教育环境的一部分 其中第一 种说法仅仅包括物质环境 因而是不完整的 第二种说法用学校内外划分学校体育环境和社会体育环境则显得过于简 单和笼统 而第三种说法中 围绕学校体育顺利开展的一切环境因素的总和 本文认为 环境是一种客观的存在 它对人的影响具有双重性 我们不能仅仅把有利于学校体育开展 的因素作为环境的构成因子 这样显然增加了学校体育环境概念的内涵 从而缩小了概念 的外延 本文采用的是第四种说法 即学校体育环境是指开展学校体育活动需要的所有条 件的总和 其本质是一种人工环境 这一界说即体现了学校体育活动这一主体 同时也表 明主体和它周围的环境是密切相关的 1 2 1 2 关于学校体育环境构成要素的研究 学校体育环境包括的要素比较复杂 关于学校体育环境的构成要素主要有下列几种分 类 1 学校体育环境主要包括物质的 硬件部分 制度的 学校的各种规章制度 和 信息的 体育锻炼的意识 风气和体育舆论 三大要素 而校外的则属于社会环境 4 2 学校体育环境包括物质环境 自然环境 运动设施环境 时空环境 和社会心 理环境 人际心理环境 组织环境 情感环境 文化心理环境 5 o 3 学校体育环境包括体育的意识环境 教学环境 训练环境 卫生环境和竞争环 境等五个子环境 6 4 学校体育环境分为学校的客观环境 主要是学校的管理机构 体育设施 和校 园文化环境 主要是学校的发展目标体系 教育方式 文化观念等构成的软环境 1 7 J 5 学校体育环境分为硬环境和软环境 其中硬环境指教学设备 场馆设施教材及 1 邓月宁 论学校体育环境及建设 J 四川体育科学 1 9 9 5 1 3 64 0 2 熊茅湘 体育环境导论 M 北京 北京体育大学出版社 2 0 0 3 3 4 3 周甓嵩 学校体育学 M 北京 人民体育出版社 2 0 0 4 4 1 3 4 邓月宁 论学校体育环境及建设 J 四川体育科学 1 9 9 5 1 3 64 0 5 丁艺 刘相林 高校体育教学环境探微 J 沈阳大学学报t1 9 9 5 3 8 8 6 罗达勇 试论学校体育环境与学生身心健康的发艘 丁 杭州师范学院学报 1 9 9 6 5 6 7 7 熊茅湘 体育环境导论 M 北京 北京体育大学出版杜 2 0 0 3 3 4 4 l 蘸寓 甥关翳书资料等 露软环撬包攒社会爨素秘巍然因素嚣令方露 其中毒土会毽素援大嬲的健 康意识 体育锻炼的意识水平 园家教育行政部门殿学校领导的政策及执行情况 师生关 系 学生心瑷及教师为学生截设的体育学习气氛等 自然溺素是指季节 气候磲声 污染 等l l 6 学校体育环境魍括体育物质环境 活动场所 器材设铸和时空要素 和社会心 理环境 学校体育传统与风气 课堂教学气氛 人际关系 体育信息 教师人格与教学行 为及镁导方式 囡 由上面的几种界定可以看出 因为环境包含的嬲素比较复杂 从不同角度可以划分为 不同种类 影响学校体育开展的因素很多 备研究糟理解不同 鳓而在分类上还未达成一 致 懿是无埝懿穗分类 掬藏磷凌熬蛰令予豢统或惩素蒡不因分类方法瓣不霜露改交其叁 身固有的特征 性质和作用 因而从内容上来看 备研究港所提出的环境因素之问又存在 着不少相似和重叠之处 2 3 关誊学校体寒环境馕纯策臻戆聚突 学校体窿环境的优化是研究学校体育环境的最终目的和核心所在 研究学校体肖环境 其最终目的戆为了趸好的发挥环境的破向教育功能 达到环境教育功能的最优化 翻前对 环麓後纯浆研究还主要集中在纛论熬探讨上 其中娥蕾等鬏据李荣德教授关予教学环境熬 调控优化应遵循的原则 针对学校体霄自身的特点较为详细的阐述了设计学校体育环境应 遵循的几项原则 即协i 司性原则 针对性原则 因校制宜原则 真善美统一原则和主体性 藤爨瓣 石叛国等提密整俸协调 筛选转释 增强特色 耩瑶饶势静环境倪豫策疆l 柏 另 外刘寓员 成守允等在各自的研究中则提出了加强环境管理 僚持环壤生态平衡等的观点 5 幽此也W 以看出 关于学校体育环境优化的策略还主骚是些理论方面的论述 1 2 2 当前磷究存在豹不是 1 2 2 1 尚处于基础理论的探讨除段 缺乏较系统的职究 在我国对学校体育环境的研究才剐刚起步 现在的研究还主耍集中在基础理论的探讨 上 现在研究主要集中程两方掰 一怒对环辘靛构成要素及分类鹃分轿研究 一是飘理论 阐述学校体弯黪壤的重要性及对环境蛉优化硬究 主要是针对基础理论的磺究 另外 从整体上研究学校体育环境的并不多见 比较常见的只是一些关于学校体育物质环境 课 1 振国 f I 雨普 债息化时代体育教学环境的象境观 J 首都体育学院学撤 2 0 0 5 3 8 5 泣j 弱程嵩 学棱体育擎 f 粕 筵寨 A 褥体育氆装耗 2 0 8 龟4 1 3 3 周静嵩 学校体育学 M 北京 民体育出版社 2 0 0 4 4 1 7 4 石搬国 时雨普 信息化时代体育教学环境的系统观 J 首都体育学院学撤 2 0 0 5 3 8 6 筑或寄兔 翊聚瓣 谂教育生鸯舔壤与体育教弯生态系缝 嚣 l 笔窳婆毒丈学学擐 l 鹑暴 3 2 2 5 2 研究刘基与方法 常气氛 体育教学环境等同部的研究 还没有形成系统的研究 12 22 称谓混乱 缺乏系统的层次性 目前与学校体育的环境有关的称谓很多 学校体育环境 体育学习环境 体育教 学环境 学校体育生态环境 等纷纷出现在各种研究中 这一方而反映出人们对浚研究 领域的关注 但另一方面 人们在使用这些称谓时并未注意到它们之间的层次差别 同时 由于环境的内延和外涵较广 这些环境之间存在着部分要素的重叠 这更加剧了研究内容 的混乱 尤其是与体育教学环境 小少研究者直接借鉴教学环境的内容 扩大 r 体育教学 环境的外延 而忽略了对学校体育学科特殊性的思考 1 2 2 3 缺乏环境优化措施的针对性 研究学校体育环境 其最终日的是为了优化环境 使学校体育环境在学校人为调控下 达剑环境教育功能的最优化 但当前的研究主要是关于学校体育环境的一般的理论探讨 其提m 的环境优化措施只是一种一般性和原则性的观点 缺乏环境优化措施的针对性 在 所查询到的资料中 只看到一篇 关于合肥地区普通高校体育课教学环境现状调查与初步 研究 而实际上 各个地方 甚至各个学校的体育环境都具有各自的特点 而从实践出 发 将理论与实践相结合 这样的优化措施才更具有针对性 更具有意义 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本文研究对象为河南省城市中学体育环境 根据经济发展状况和区域划分从河南省 J 八个地级市中选取安阳 新乡 郑州 洛阳 丌封 商丘 南阳七个地级市的8 2 所中学 作为调蠢对象 其中初中4 3 所 高中3 9 所 在学校的类别上 省级及其以上重点学校1 5 所 市级重点中学2 7 所 普通巾学4 0 所 22 研究方法 221 文献法 根据研究目的和内容的需要 通过期刊索引和网上查询 收集到近十年的相关文献资 料 并详细阅读了体育环境导论 教育环境学 教育生态学 教育社会学 体育教学论等 相关书籍 了解国内研究现状和前人的研究成果 并对其进行分析和整理 力求从中得到 启发和借鉴 为研究提供理论和方法依据 启发和借鉴 为研究提供理论和方法依据 2 22 调查法 2 2 2 1 问卷调查法 6 3 研究结果与分析 1 问卷的信效度检验根据研究的内容和目的 在广泛查阅文献资料和征求有关专 家意踅兹基穑上 遵循傣蠢耱磷方法中瓣豢设诗夔鏊零舔弱 设诗滋润卷寝藕 并请l e 位专家对问卷进行审核评价 然后根据专家的意见进行进一步的补宽和修改 专窳审核结 果液明问卷的设计达到要求 具有有效性 见表l 2 采蘧重溺法瓣阚卷信疫遂行检验 在调纛样本豹小蕊圈肉 本磺究选疆教籁S 入 学生 2 5 人 先进行帮一次问卷填写 回收问澄后1 5 天 将同一内容的问卷再次交同一批调查 对氖填写 并求其相关系数 其中教师组相同变量的相关系数均大于O 8 5 学生绻相同变 羹豹鞠关系数稳大予 8 袭骥谖查翔卷瀚填写结莱粪蠢酉信菠较勰 符合毒主会调查学稳 要求 表l 专家基本情况 2 问卷的发放与回收问卷共发放1 0 5 0 份 其中体育教师问溢发放1 5 0 份 回收 1 2 4 爨 回收零8 2 6 戳 鸯效阕卷1 0 8 傍 毒效率8 7 1 溅 学生翊漤装发放9 徐 回收 7 5 6 份 回收率8 3 6 7 其中有效问卷6 7 4 份 有效率8 9 1 5 2 2 2 2 访问调奄法 壤擐磅究露簧 窝部分其毒丰塞教学经验茨一线教烬进牙莲谚 了瓣耀关祷溅 尽霹 能从不同侧面 不同角度来了解中学体育环境的状况 2 2 3 实地考察法 麓撵攘塌焱绣莱瓣囊实霹靠性 对襻本中茨零分中学遗牙实建溪察 2 2 4 数理统计法 运用s P S S E x c e l l 等统计软件 对收集的数据输入计算机进行统计处理 3 聚突装暴毒努耩 3 1 学校体育环境的基本理论 3 1 1 学校体肖环境的内涵 7 3 研究结果埒分析 3 1 繇凌豹定义 环境一词的英语E n v i e n t 来自法语E n v i r o m m e r 意为 环绕 或 包围 邈今 为止 蠢关舔凌静定义可滚分鸯三类 踅学层次麓定义 耱对不弱主体数专数学来经定义 环境保护及管理实用性定义 1 蛰学屡次懿定义 环境是相对于某一中心戚主体的客体 某一中心事物有关的周围事物 就是这个中心 事物的环境 2 不同主体的专业学术槛环境定义 社会学中环境的定义 环境是以人为主体的外部世界 这一定义决定了社会学的研究 内容是器稀各样的入际关系 社会关系 社会翻度帮社会行为等 生态学中环境的定义 环境是以生物为主体的外部世 界 2 1 环境科学中豹定义 攒阐绕蓑久群麴空闻及其中可叛袁揍 闽接影鹅人类生活秘获震 的各种自然因素的总体f 引 鼹然一般环境科学巾研究的环境是指自然环境 心溪学怼繇境躬定义 楚掺在大瓣心理意谈之癸 辩人鹣z 0 瑾 意磬 戆形戒发生影孵 的全部条件 包括个人身体之外存在的客观现实也包括身体内部的运动和变化 4 l 教霹学对瑟缓的定义 纛接 阗接影哦入憋个体的形成积发震浆全部羚在强素 镶括 先天环境即胎内环境和后天环境即自然环境和社会环境等 5 3 环境保护及管理实用煦环境定义 中华人民共和国环境傈护法 对环境的定义是 本法所称环境 是指影晌人类生 存和发展的各种天然的和缀过人工改造的自然因素的总体 包括大气 水 海洋 土地 矿藏 森林 苹源 野生生物 自然遗迹 入文遗迹 蠢然傈护戮 风景名胜区 城市帮 乡村等 簪舔环境警疆摔系稼撩 s O l 毒 l 对环壤靛定义楚 警蕴缓遮行活动鹣终嚣存在 包 括空气 水 土地 自然资源 植物 动物 人以及它们之间的栩互关系 塞上瑟薅黪壤戆三类是义虿鞋褥酝 踅学瑟瑟熬定义是关予繇凌攘念瓣亵度摄稔彝最 具普遍性的定义 同时可以分析得出 无论从何种角度出发 环境的概念大致都具有以下 一些共圈点 1 巧境总楚疆绕某一中心事糁丽言的 与这一主体有关的周圈事物境凝裁 1 叶文虎 栾胜基 环境质量评价掌 M 北京 高等教育i 量j 版社 1 9 9 4 1 2 李博 生态学 珊 j B 京 盛婷教育出版社 2 0 0 0 2 f 3 羁契童编 哲掌大辞典 海释书爨驻社 1 9 譬2 9 2 2 4 朱智贤主编 心理学大辞典 北京师范太攀i 1 1 版社 1 9 8 9 2 7 4 页 5 颐明避主编 教育太辞典 第一卷 卜海教宵出版社 1 9 9 0 3 4 页 8 3 研究结果岛分析 是这个溪物翡繇麓 2 繇缱是由一定酶繇境颡素或要素维藏静 德这些因素因对主体作 用大小的不同可以分为不同的层次 3 环境围绕主体 这意味着环境应有一定的空洲或 范围 毒 舔凌对妻落瓣行为会产生焱菝或鞫接懿影晌 3 11 2 学校体育环境 由 t 嚣豹关予环境概念定义熬共阏点 可以谈是学梭钵意环竣憋主体楚学校傣育茨各 项活动 而能够威接或间接影响学校体育各项活动开展的因素都应属于学校体育环境 但 是 微鼹的教育环境仅限予为培养人丽有目的创设的环境 就狭义I 丽言 学校教育环境 是根据 定的教育目的 按照发展入的身心需袋而组织的育人环境 是学校中各类入挺进 行教与喾为主的器种活动所依赖的物质条件和社会条件的总和 1 l 其本质是一种人工环城 或时入文环境 举校体育环境作为学校教育环境的重要缀成部分 它不可能游离子学梭教 育环境而独立存在 因而 本研究关于学校体肖环境的概念界定采用的是 学校体育学 中蠡冬论述 蘩学校倭弯臻魏是搔开袋学校薄鸯溪动需要魏所有条静静慧彝 这一定义不莰 反映了学校体育环境各构成因素与学校体育活动这一主体的关系 也反映了学校体育环境 本震是一耱久文强壤瓣特杰 学校锩奄嚣境其蠢鞋下嚣方嚣豹特狡 1 栽莲蛙 学校蒋 育环境是按照一定的目标和需要专门设计和组织起来的 种开放式 全天候的特殊环境 构成这一特殊环境的因素粼经过了一定兹论诞 选择 撼炼和加工 各方露熬包含了教蠢 者的期耀和要求 具有一定的规范要求 2 可控性 垮其他的一然自发形成的环境域自 然环境桴比 学校体寅环境具有可调控的特点 人们可以根据需要消除或抑铸趣不符合学生 身心发展需要的阂素 使学校体育环境向着有剿于师生身心健康 顺嗣达戏掌校体育课程 目标的方向前进 3 2 攀校体育鞯境主要将成要素辩分耩 学校体育环境是一个复杂的系统 它包描多个层次的多种环境因子 虽然这些因索对 主俸静 乍用大小鞠方商是不一样鹣 餐薅主髂有显著影穗煞霆素 瑟主导舔壤因子楚穗对 明显和稳定的 本文中采用的是目前被广泛认同的分类 即把各环境要素按性质分为物质 嚣攘秘疑会心毽蓼凌 圈辩虫子憨力蕊奏簸 零疆究爨涉及瓣巧壤变量是辩主体豹 亍为繇 学校体育活动产生明显作用的环境要索 其他的对主体不产生影响或影响摊用不大的震素 则不列入本硬突的范围 3 1 2 1 物质环境 物质环境是幽学校内部各种物质的 物理的要素所构成的一种有形的 硬环境 学 1 周髓揣 学校体育学 M 北柬 人民体育m 版社 2 0 0 4 4 1 3 9 3 研究结粜与分析 校体育教商区别于学校其他课程的最大特点就是学校体育的开展离不开一定的体育场地 器材和设施 它是学校体育的熏要组成部分和物质基础 保证一定的物质撼础是开展学校 体育各项工作的必要前提 根据学校体育的学科性质 构成学校体育物质环境的因索主要 有以下几种 3 1 2 1 1 体裔活动韵场所和运动设备 体育活砖的场掰主娶包磁体育馆帮各种体育场遣 如疆径溺 篮球弱 簿球场等 以及这些场建黥瘸爨环境 体育运动设备主装惫褥单枉 狻桎 篮球 足球 糌球 实一小 球 健身器材等俸戆器瓣设备 体育涎动场质零 l 运动设餐是开震学校体寄活动敕必要袋 牛 对宠戏体育活动戆馁务鸯 着重要的作用 学校体霄运动场所鄱设备一方丽以自身的竞善程度影响和制约学校体育淫 动开展的内容和水平 另一方面 运动场所耱运动设餐的周围环境或外部特征也会影响到 体育活动参与错的心理和行为 如日本婉波大学教授古藤嵩良通过试验发现 明亮度属柔 和而温暖的颜色 荫 以减少学生对栏架的恐惧心理 以致可提高跨栏成绩 l l 另外 由于 颜色可以通过影响人的情绪进而影响人的生理状况 如蓝色使入宁静 红色使人兴奋 黑 色刚使入箍抑 期 暖色调具有使人在视觉上和情感上的兴稳趋向外界 提高中枢神经的兴 奋性的特点 因而学校的运动场骈宣采稻比较温疆韵颜色 如柔和的黄色 珊瑚色 移i 匏 色等 3 2 2 体瓷封交舔壤 融空巧境是由学校妇郏的时阕秘空阙鼹大疆素到约的特定黪境 对划秘空阙奁学校淹 部虽然具有较大的人为的特点 但它们又受诸多因素的影响 要安摊 导合理 有效 也不 是一件很容易的事情 时间是学校内部一种无形而有力的物质环境因素 学校的 切活动之所以能有序地组 织起来 就是通过各种时间的分配和安排 过去人们往往忽略了对于时间这一无形的环境 因素的研究 实际上 大量研究表明 人体生物节律是一种客观规律 人的心理活动能力 在一天的不同时间中会有不问的表现 不同时间段的体育教学会产生不同的学习效果 如 由于在运动中蒙承受一定的生理负荷 消耗一定的能麓 所以搦近放学阶段 学生空腹运 动 注意力不易集中 学习效采较差 在本研究中对棒育教筛酌调查也鼗示 9 0 戳上瀚 老雾簪认为不嚣嚣寸段上课瓣课爨教攀效巢存在差别 磅究者建议孥菠上等繁二三节课哥瘸宋 1 l 熬寨糍 捧窘隐蔽潭攫熬摹本理论与实醴 蕊j l 袁 A 鞋德蠢爨舨柱 2 i 3 2 2 范囝辔 教育生态学 M 北京 人民教育出版社 2 0 0 0 2 3 4 l O 3 研究结果与分析 安排较难学习的学科 下午则安排活动类的课程 1 另外 由于学校体育学科的特殊性 学校安撵懿学生体鸯活葫戆润豹多少氇是构成学校露蠢环境熬一令爨要因素 相对于教室而言 体育课和课外锻炼鼹在相对较大的空间范围内进行的 学校体育的 宅间环境主要是搬班级规模以及体育课上器材摆放 场地布局 教师组织活动的钕嚣 学 生活动对鹣酞形方淘等 班级规模炼指某一特定班缴或教学单位所容纳的学生人数 班级规模是学校教育环境 当中一个菲常堂薅的因素 不同的班级规模 会对学生的行为和心理产生不同的影响 从 谢影响学生戆学习效果帮心爨感受 繇壤 沦理学表爨 警久际距离j 篷蠢 个人灌确空淘骥 显遭受挤压时 人们的行为娶随之发生一系列变化 如随着班内学生人数的增加 学生表 现出好动 注意力分散 攻落性行为明显增加 2 俸弯活动楚在一定黎开放鹣空淘透行豹 基于学蔽体育课程受坜遮霸器李季设薅等因素 的影响较大 再班级规模的大小更是具有特殊的意义 体宵课及课外锻炼的空间范阑是处于 相对较大的空闻范围进行的 班级规模的大小将直接影响到教师的课嫩组织 学生的课堂 行海积表瑰戳及学生人均经麓场逢 器材鞠锻炼薅阂等学习瓶会豹公平牲阔遂 这些嚣素 对学生会产生相对于室内授课匣大的心理影响 格拉斯等人的研究表明搬缀规模影响学生情感的稷度远远高于对学生认知发展的程 爱f 3 l 卡亨也认为 教帮帮学生在燕簇较小豹班级中镰 耋表现的受徐狡帮更活跃 较小巍 模的班级可以爨好的适应学生的不同需要 们 本文的调蠢结果也表明 在教师的实际认知 中 班级规模怒影响师生课爨章亍为和教学效果的一个非常重要的因索 所有被调纛的体育 教师均认为瑟级规模对其谦爨教学效莱器农影响 其中7 4 的体育教筛谈为存在麓魄较显 著的影响 而只有2 7 的教师认为影响较小 另外 体蠢学习一个重豢煦特点是动态性 课堂上教师亵学生的位霉E B 较嚣潺多变 教繇组织活动鹣位萋 学生滤动时的队形 方向等也会弓 起学生不嗣静心理变纯 带来不 同的学习效果 同本的岩井恒彦以一维襁三学生失磷爽对象 通过改变跳高场域糍置方式的实验也发 现体育设备或器材对学习效果存在较大影响 钢如 院较使翊沙坑与薄骜两释不问的躜商 落地设备 1 1 名被试者中有6 名感觉使用热子做落地场所时感觉不安 其跳高成绩均较使 1 舞也硅 教学论新编 瑚 北京 教宵辩学出版社t1 9 9 l 2 5 2 常江 试论现代教学条件下的班缀规模 J 贵州9 币范大学学报 社念科学版 2 0 0 0 3 1 0 6 3 范围睿 教育生卷学 M 北京 人民教育m 版社 2 0 0 0 2 6 4 e 4 l e a r dS c a h e ne ta l C l a s sS i z e 锄dI n s t r u c t i 呷 wY o r k 童L 0 n d o n L o n 鲫粕 1 9 8 3 l l 3 带 究螭粜 分亳吁 用沙坑的成绩退步5 1 0 艨米 虽然通常试跳1 1 3 米高度时使用热子不袅发生危险 假魁 举生毽心爨不安蠢致使成绩速步 嚣样 将跳麓娃静宽发出讴裁的3 5 米缩小为2 2 米 域学在横枵上套一纸篱增翔横栝既半径 续纂均发现调整越爱被试翥蛉成绩夺农鼹著瞧麓 舜 横杼黼大或者缩小跷商柱之润的蹑胬对予学习者的心基筠会产生不淹的影晌 函褥侮 努场饼的布嚣帮建设 体肖运动设备的设 和蜜瓣郝应该考虑学生身心发展载特点 符合 科学 发全与审美的要求 使其能够对诱发学生的体育兴趣和学习欲望产生积极的作用 囊翔苏鬟姆禚簸蘩顼说熬 谴学校熬每 瑟蘧都越够漤落 3 1 2 2 丰土会心理环境 3 1 2 2 1 学校体窝传统麓风气 学校体商传缝与风气是指一个学搜为实现学校体育的共弱程标 经过集体煦长期奄 斗 在俗商方嚣莽成并流行的带商普遍健 熏复滋现和稳对稳定的一静集体行必j 吨尚 怒 较蜒鳇鸯桃组成部分l l 诺顿奁一项毒获校飒的耢究中攒蹬 校风决定赣学校麴溪状以及 将来可能发生的变化翻 从心趣桃制上来看 学校俸商风气爨默心联气畿出城的 著且这秘 理气缀一旦成必 影响熬个群体生活的规范力量 它就怒一种具有心理制约作用的行为风尚 学校体育风气 对学梭嶷俸残受懿约素佟蘑最终燕寝靠群体嫒蔻 熬论秽肉聚力这样一魏无形熬力燮涎不 怒依靠行政管理的规章制度和组织纪律的强制力燃 因而这种影响也是深褒q 和长远的 正 细加拿大教授斯蒂芬 粕考克在 我见之牛津 中深有感触造说 对学生真讴有价德酾 楚它周强弱生淫垮瑷 巾学阶段是墒养学生终身体育意识釉习镁的关键时期 面且这一对期学生裙易受到从 众心瓒懿影响 趣好的学校侮瓷装气筑够鞋葵匿大豹感染力帮心毽约束力对全侮残舞黪镩 商价值观和行为越到规范与调整的作用 弓 导学生形成积极的体育态度和体育价值观 弊 成嶷磐熬豁肖锻炼习惯 疆亵学生兹髂密文凭豢器 3 1 2 2 2 体育课掌气氛 体肖谦堂教举气氛憝指班集体在体裔课堂教学过程中掰形成虢一粹情绪 情感狡惫 它包撼师生的心域 态度 情绪波动 师生间的捆互关系等 课蹩气氛是教学过程中作为 教师和学生所煮接感受到的心理环境 对教师的教学行为和学生的学习行为敷生深刻的彩 蛹 1 捌薄辩 喾控体赛譬 基 l 衷 太强棒毒出敝接 窑髂4 1 5 瞪撙 S c t tH o r t o n 骶缸 sS 0 1 皿p o r t a 1 t 曲鲫t S c h le i i 黼t e t 蝴p o r a r y E d u e a t i 砩 v l t5 敢科o i 鹣l i1 9 8 4 1 2 3 疆究结果与势辑 谍堂教学气氛枣耀穆类型 一毒孛楚支持型气氛 一秽怒薅卫型气氛f 1 者是积极键 康的教学气氛 有利于师生之间的情感和信息交流 便于教师及时掌握反馈信息 根据教 学情景不断调整教学内容和教学策略 最大限度地弓i 发和调动学生学习的积极性和自觉 性 势且有利于蔻助学生撼立克鞭圈戆熬勇气窝售z 恧嚣袁是瀵极熬课堂教学气氛 使 师生之间不融洽 同学之间不和睦 产生不满 敌对 紧张 焦虑 厌恶等消极的情感体 验 这种教学气氛不利于师生之间的情感和信息交流 学生的理智活动下降 机械 覆复 竭嚣戆反应壤多 阻碍了教学滔韵瓣歪攀进行 糖特墨克 j 嚣 溉t r i k 靛实骏涯暖 压撼 的气氛会使学生产生忧郁 恐慌 怨恨等不良情绪体验 从而阻寨学生的理智活动 导致 学习效率降低1 2 1 3 2 2 3 入际醛壤 学校中的人际环境主要包括教师之间 师生之间以及学生之间的人际交流与互动关 系 而其中师生之间的关系是学校内部最主要的人际关系 它们所构成的人际环境对教学 矮量的影嚼簸妻接 最其俸 爨露遣鼗其存搦节经 嶷好豹疼叟关系露苏产垒绩感瓣最迁 移 正所谓 亲其师而信其道也 只有师生情感棚窑 才能达到教与学的和谐统一 提 高教与学效率 苏霍姆棒薪螯曾提逡 课豢主一窃困惑黎失黢豹较予 在绝大多数场合下都在于教 师忘溆了 上课 这是j b 童和教师共同的劳动 这种劳动的成功 首先是由师生间的相互 关系柬决定的 他又说 我坚持 常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许 多多静淬突 萁禳据在予敬繇不善于与学生交往 掰 除师生关系外 与同学之间良好的人际关系同榉 而体育教师的报酬与福利待遇较低 进修 提升的机会较少 体育教师对自己的工作 生活环境不满意 导致工作态度不认真 积极性不高 直接影响到教 学效果 2 学位论文 吴长青 河南省城市中学软式排球运动开展现状与对策研究 2006 软式排球运动进入学校体育课程具有重要的意义 本文通过文献资料法 调查法 数理统计法 逻辑分析法等方法探讨了软式排球运动的发展概况 对河南省城市中学软式排球运动的开展状况进行了全面的调查研究 以分析影响河南省城市中学软式排球运动发展的因素并提出相应对策 结果表明 软式排球在河南省城市中学正逐渐得到普及和推广 开展的主要形式为课堂教学 课外活动等 开展状况与学校性质有密切的关系 教师对软式排球 的认可程度较高 普遍看好其发展前景 但教师培训相对滞后 多数教师认为软式排球价格较贵且耐用性差 场地器材等还不能很好的满足教学 课外 活动与训练比赛 但重点中学的状况明显优于普通中学 已形成以省市两级 晨光 杯软式排球比赛为主体的竞赛体制 但学校自办比赛状况较差 学 生参与比赛的机会少 城市中学生对软式排球表现出了浓厚的兴趣 明显高于硬式排球 女生对它的喜欢程度明显高于男生 学生参与软式排球的主要 途径是体育课与课外活动 其共同参与者以同学为主 参与活动的次数少 途径单一 影响中学生参加软式排球活动的因素主要有 学习紧张 没有时 间 缺乏场地器材 缺乏指导 学校运动氛围较差等 影响河南省城市中学软式排球运动开展的因素主要有 领导的重视程度 师资队伍状况 学生的 观念和意识 场地器材状况 当地软排开展状况 政策因素 软排自身特点 传媒的宣传等 根据以上状况分别提出了有针对性的对策 以期推动河南 省城市中学软式排球运动的进一步发展 3 期刊论文 刘兵 张良玉 城市中学体育物质环境的现状调查与分析 内江科技2010 30 1 良好的学校体育环境无论是对学校体育目标的实现还是学校素质教育的开展 都具有重大而深远的意义 本文通过对河南省7个地市82所中学的体育物 质环境建设现状的调查与分析 提出优化河南省城市中学体育物质环境的策略 4 学位论文 高自军 河南省城市中学田径课程现状调查与重构 2007 针对我国基础教育课程改革的总体要求 结合河南省城市中学体育与健康课程新的课程基本理念 从河南省城市中学的实际情况和田径课程自身的 特点出发 提出重构河南省城市中学田径课程的设想 并就田径课程的主要问题进行了探索性的研究 旨在为我国城市中学田径类课程的建构提供思路 参考和借鉴 并以此为鉴 促进农村中学不同条件群体的田径类课程的建构 以推进中