室内颗粒污染物.ppt

高校室内环境颗粒污染特征与防控策略研究 院系 理学院 项目研究的意义 现如今颗粒物对人体健康的影响已经逐渐引起了各国的重视 现在大量的研究工作都集中在室外颗粒物浓度研究 而室内颗粒物方面的研究十分有限 由于人们长时间处于室内空间之中 研究室内环境中颗粒物的粒径分布和化学组成将对颗粒物迁移 产生机理及对健康影响规律具有重要意义 国内外研究现状分析 国内目前关于室内环境中可吸入颗粒物的调查和研究结果远远不及对室外大气颗粒物污染的调查和研究 没有系统性的数据 评定指标也比较单一或者笼统 对室内颗粒物的来源 组成以及室内颗粒物污染对人体健康的影响研究相对缺乏 课题研究目标 本课题以大气颗粒物 PM10 PM2 5 为研究对象 采用理论分析与实验研究相结合的方法对室内的颗粒物进行研究 以获取颗粒物的污染特征 提出高校室内空气颗粒物的防控措施 1 通过调查问卷或者邀请志愿者对教室环境进行主观评估 2 对本校不同教室空气中的颗粒物 室内环境因素等进行连续测量 3 通过数据分析对教室内空气颗粒物的主要来源 粗细颗粒物之间的关系以及影响颗粒物质量浓度的环境因素 4 对室内颗粒物污染控制 消减室内颗粒物污染和改进IAQ 室内空气质量 提出解决方案 研究内容 问卷部分 问卷部分 问卷部分 学生对PM2 5对人体危害的认知室内空气质量对健康的危害程度 问卷部分 问卷部分 教师对PM2 5对人体危害的认知度室内空气质量对健康的危害程度 教师对室内空气污染危害为63 略高于学生群体56 教师人群中没有完全不知道空气污染危害以及对人体影响 而学生中对室内环境污染认知有4 表示不清楚 对人体影响则有2 表示无所谓 教师对室内空气质量满意程度为73 明显高于学生群体56 的基本满意度 教师和学生两种人群对室内环境不适反应相差不大 二室内 外颗粒物的污染状况 不论室内还是室外PM2 5和PM10的均值都比较高 均已超国家规定的浓度限制 PM2 5的二级限值应小75 g m PM10二级限值应小于150 g m 但比较后发现 室内较室外PM2 5和PM10均较小 而且就PM2 5而言室内外的差值不大 较为接近 三室内外颗粒物浓度的相关性 1 室内PM10与PM2 5浓度的关系 可见室内PM10和PM2 5波动较大 并且室内的浓度变化趋势基本一致 通过计算PM2 5 PM10的比值可以看出室内颗粒物的比值在46 8 97 4 之间波动 2 室外PM10与PM2 5浓度的关系 从图中可看出室外PM10和PM2 5浓度的变化趋势也与室内PM2 5与PM10颗粒物浓度一致 但是波动幅度较大 与室内PM2 5 PM10比值相比 总体上室内大于室外 这从说明室内的可吸入颗粒物主要以PM2 5为主 并且室外的细颗粒物浓度低于室内 3 室内与室外PM10和PM2 5浓度的关系 PM2 5 PM10的比值一般以室内大于室外 这就说明了室内可吸入颗粒物主要以细颗粒物 颗粒物粒径 2 5 m 为主 室外也以细颗粒物为主 另外从此图中的室内外PM2 5 PM10均大于50 原因可能是由于室内特殊条件极其通风情况 窗体渗透率 人的活动量等因素引起的 4 室内与室外PM10和PM2 5浓度的对比 从图中可以看出室内 外PM10浓度变化趋势一致 而室内 外PM2 5浓度的变化趋势则不同 但不管是PM10还是PM2 5室内浓度和室外浓度的趋势基本上是一致的 研究还表明室内颗粒物浓度随室外颗粒物浓度波动 但在时间上存在一定程度的滞后 试验数据分析 两种颗粒物之间所测数据的相关性 检验正态分布检验后用Spearman相关分析 研究室内环境参数 温度 相对湿度 与颗粒物 PM2 5和PM10 两个变量间的关系 作为PM2 5 PM10的室内暴露浓度的总体评价 由上表可以看出 环境变量进行单样本K S检验的双侧渐进概率p 值为0 3350 100均小于0 05 产生数据室内温度和相对湿度为正态分布 4 3 2Pearson相关分析对环境变量和PM值使用Pearson相关分析得到下表说明其相关性 结论 教室内的PM10和PM2 5质量浓度受室内相对湿度 温度和窗户的开闭等因素的影响 春季教室内的颗粒物浓度与相对湿度呈正相关 而与室内温度相关性不是很明显 防控策略与建议 一 减少或消除室内颗粒物污