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初三化学课堂教学引发的再思考 新教材课时不足的应对策略 北山中学 唐幼琪 关于“课时不足”的问题，作为一线教师，都有同感。 新教材的使用已经是第三的年了，和旧教材相比，内容增加了不少，即上册的第7单元（课题2 燃料与热量，课题3 使用燃料对环境的影响），下册的第12单元化学与生活。活动与探究，上册有16个，下册也有15个。还有课堂讨论、资料查询、社会调查、家庭小实验等。内容多，知识广，但课时没变，每周4节，这就造成了要把书上的每个知识点详细讲解是不可能的，按照新教材的内容，上册学完大概要65课时。即第一单元: 走进化学世界 （共10课时完成）绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 2课时 课题1 物质的变化和物质的性质 2课时课题2 化学是一门以实验为基础的科学 2课时 课题3 走进化学实验 2课时 本单元小结 2课时第二单元：我们周围的空气 （共10课时完成）课题1 空 气 2课时 课题2 氧 气 2课时 课题3 氧气的制法 3课时 本单元小结 3课时第三单元: 自然界的水（共9课时完成） 课题1 水的组成 2课时 课题2 分子和原子 2课时课题3 水的净化 2课时 课题4 爱护水资源 1课时单元小结 2课时第四单元:物质构成的奥秘 （共10课时完成）课题1 原子的构成 1课时 课题2 元 素 2课时，课题3 离 子 2课时 课题4 化学式和化合价 3课时单元小结 2课时。第五单元: 化学方程式（共9课时完成）课题1 质量守恒定律 2课时 课题2 如何正确书写化学方程式 2课时课题3 利用化学方程式的简单计算 3 课时 单元小结 2课时。第六单元: 碳和碳的氧化物 （共10课时完成）课题1 金刚石、石墨和C60 2课时 课题2 二氧化碳制取的研究 2课时课题3 二氧化碳（2）和一氧化碳（1） 3 课时 单元小结 3课时。第七单元: 燃料及其利用（共7课时完成） 课题1 燃烧和灭火 2课时 课题2 燃料和热量 1课时课题3 使用燃料对环境的影响 1课时 单元小结 1课时。上册学完后，大概是17周了，还只限于书上的作业，不包括单元考试、评卷、国庆放假（七天），算上这些至少也要19周，这样下册在上期也只能上一个单元了。下期还有4个单元，少说也要上6周，就接近四月中旬了，复习也就只有56周，套题训练12周，其间还有“五一”长假，整个一年时间，向50米短跑，即要起步，又要冲刺，累得精疲力尽。为了搞好教学，更好的完成教学任务，针对新教材内容多，课时紧，我们备课组有如下做法和大家一起探讨。1、抓好课堂40分钟，注重课堂教学的高效率抓好课堂40分钟，因此，注重课堂教学的高效率就显得尤为重要。我个人认为：上册教材内容除了第四单元物质构成的奥秘难度较大，其它知识相对来说与社会、生活、工、农业生产联系紧密，学生容易接受，应侧重激发学生的学习兴趣，多为学生提供一些有趣的实验，多设计一些探究性的学习问题，让每个学生都有开口发言的机会，使每一个都学生始终保持学习化学的热情。记得 “财经”节目里，有过这样一句话，“你不理财，财不理你”。课堂教学也是这样，“你不关注学生，学生也不会关注你的教学”。因此，在进行上册教材时，不必抢课时进度，关键在于是给学生打牢基础，让学生接受你和你的教学。下册教材的知识内容较为复杂，本来学生接受起来应该更费时。但只要你在上册教学时打下了坚实的基础，在进行下册教学时，无论是将知识系统化，网络化，还是教给学生解题技巧和方法，都会轻松很多，这无疑都为我们的教学节省了时间。也将缓解课时不足为我们教学带来的不便。2、给学生充分的自学时间，提高课堂的实效性新教材语言生动有趣、通俗易懂, 图文并茂, 易于培养学生的阅读能力和自学能力, 激发学生的学习兴趣，有可读性。在教学中，凡是学生容易看懂的我们就少讲或不讲。如：爱护水资源、使用燃料对环境的影响等课题，布置成课外作业，教师要事先提出问题，编制自学提纲, 学生在教师的指导下根据自学提纲，课后自行阅读, 读后解答自学提纲中提出的问题，然后用少量的课堂时间，学生互相讨论, 小结，给学生提供展示自我的平台。教师要有针对性地对共性问题进行点拨,提高课堂的实效性。 3、实验教学，根据实际而定化学是一门以实验为基础的科学，在新教材中，淡化演示实验和学生实验的界限，没有特别指出哪些是演示实验，哪些是学生实验。不管是验证实验、探究实验和设计实验，家庭小实验，应根据实际而定，适当调整难度。教材共安排了31 个“活动与探究”，其中有 22个是以实验为主的活动内容，“活动与探究”中的实验，我们对一些简单的、易操作的改为“家庭小实验”，如“对蜡烛及其燃烧的探究”，“ 人呼出气体与空气的对比”、 “铁钉的锈蚀”，“ 自制指示剂”，“ 用PH试纸测定一些液体的PH”，“溶液酸碱度对头发的影响”等实验，学生自己找代用品完成实验，做好记录，并与同学交流。总之，只要在课外能完成的实验，就一定不放在课内做，这样即提高了学生的学习兴趣，又节约了课堂时间。在教学中应根据实际情况灵活处理, 采取课内外、学校与家庭相结合的方法, 充分发挥实验的优势, 发挥学生的独立性和创造性。4、根据学生实际，灵活使用教材新教材包含 12 个单元，36 个课题，教参中没有明确规定课时安排，在教学中可以根据学生的实际水平，适当处理安排教学进度和内容。学生易读懂的，易理解的就少用课时，难度较大的就增加课时，如燃料及其利用这一单元，我们第一次使用新教材时用了8课时。现在一般用45课时就可以了，二氧化碳制取的研究这课题，根据学生实际，有时要用23课时。又如酸和碱这一单元，两个课题，看是不多，但活动与探究有5个，如果都让学生去探究，还有那么多知识点，10课时也上不完。所以，教师应根据学生实际，灵活使用教材。新教材实行弹性设计，除遵照课程标准精心编入必学内容外，还编入拓展性课题等内容，供学有余力的学生选学，以有利于因材施教，发展学生的个性特长。另外，新教材提供的课外资料增多了，扩展了学生知识面，扩宽了学生的视野。留给了教师和学生更多的灵活学习知识、研究处理问题、动手操作实验、拓展思维的空间，以及创新的平台。5、不任意提高知识深度、作业难度，新教材中许多重要概念和理论难度被淡化，因此，在教学中,任意提高知识深度,增加作业难度, 这实际上是即费力、又费时的做法，是不可取的。将所有的概念按照新教材的要求进行适度的讲解和引导, 如混合物、纯净物、溶液的概念、微粒及其组成等等。作业问题可能是最不好把握的，新教材的习题太浅、太少，而一些教辅用书上的题又多、又深、又杂，综合性特别强，老师知识讲浅了，学生做不起作业，讲多了又没有时间。如还有一些教辅资料，对氢气的性质制法讲得又多又深，老师也跟着这些题转，实际上，课标对氢气的有关知识要求很少。中考也不会考，只是拓展性课题中提到。所以，教师必须根据新课标的要求和教材内容，对资料习题进行筛选，掌握好这个“ 度”,否则，既浪费了时间，又完不成教