匆匆一个学期已过.doc

回 首张琳凤匆匆一个学期已过，回首这半年走过的路程，有收获有遗憾，有意气风发也有灰心丧气。在徘徊与矛盾中不断成长，在忙碌与繁琐中渐渐懂得为人师表的真谛，对于班主任工作也感受颇多。一、乐于贴近学生生活所谓“知己知彼，百战不败”。只有对一样事物有了充分的了解，你才能战胜它，征服它。班主任要感化学生、扭转行为偏差学生的思想，就要深入了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等。而只有勇于走进学生的生活，才能进一步的了解自己的学生，掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。仅仅了解是远远不够的，与学生进行一定情感交流是现代班主任不可缺少的。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。二、善于观察学生。平时在语文课上常常教育学生要处处留心、细心观察周围的事物，才能发现生活中的许多趣事美景。做为一个班主任也同样要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在于家长的交流中发现家长对子女的要求和教育方法，等等。一位优秀的班主任还是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，这一切都建立在观察的基础上。故观察是班主任一切工作的基础。四、言传不如身教班主任与学生的接触机会最多，接触时间也教长。在与学生接触的过程中，无不与学生有大量的语言交流。或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告。这一切都建立在“言传”的基础上，但“言传”并非教育的全部。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，自己第一个擦除赃物；放学了，随手关上一扇门窗；天气变化午睡时，为学生关一下窗；学生发烧了，用手测一下学生的额温诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，为学生树立行为上的榜样，这样的“身教”胜于千百次的“言传”。五、正确对待问题学生每个班主任都会碰到一两个令人头疼的问题学生，这些学生有的经常违反纪律，有的拖拉作业，有的脾气倔强好勇斗狠。如何对待这些问题学生呢？首先做错事情是要处理的，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、家有家规，学校也一样，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？刚开始担任班主任工作的时候，常常因为学生违纪、不做家庭作业等事情火气上涌，大发脾气。后来我发现这种方法批评学生，成效不大。即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的措施。我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，所谓以退为进。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，对班主任工作的认识也越来越深入而广泛。教无止境、学无止境，班主任工作任重而道远，在以后