十四长江三峡(教案)(29-11-2002).doc

4十四.長江三峽(教案)(29-11-2002) (一)教學對象：五年級學生(上學期) (二)節次：3/4 (三)教學時間：45分鐘 (四)學生已有知識：1.了解文章的字詞及明白文章內容大要 2.大致明白文章的結構及段落大意 3.認識本文體裁(記遊記敘文) 4.初步認識作法特色(文章以順敘法寫成) (五)教學目的：1.了解步移法的特色及初步掌握其用法 2.認識及欣賞中國文化 3.從欣賞遊記到創作(六)教學主要流程：提起興趣導入課文加深認識三峽風光重溫文章體裁重溫順敘法初探步移法深入探討步移法應用總結(七)教學過程： 教學步驟教師活動(包括提問、要求、指示、解說、總結等)學生活動組織形式媒體應用教學目標一.引起動機10a)提起興趣 (2)b)導入課文 (8)l 教師：今天我們繼續學習第十四課長江三峽， 首先讓我們欣賞一首詩。(播放李白下江陵錄音帶，並展示高映片1)l 教師：有誰知道這首詩所寫的是甚麼地方? (教師提問)l 教師：現在請大家打開課本，從文字方面認識長江 三峽，並從朗讀中感受三峽之美。請大家注 意朗讀的聲音、速度及感情，現在讓我讀第 一部份，之後大家分組完成。 (展示載有課文之高映片2)聆聽詩歌個人回答問題(長江三峽)望著高映片，依指示分組朗讀課文教師：講述師生：問與答教師：講述錄音帶(聲音)高映片1(下江陵文本)高映片2(課文1,朗讀用)欣賞唐詩，並感受燦爛的中國文化從朗讀課文中感受長江三峽之美二.發展10a)加深認識三峽 風光(4)b)重溫文章體裁 (1)c)重溫順敘法 (1)d)初探作法特色 (步移法) (4)l 教師：大家讀得好，現在獎你們免費遊三峽。不過 我要求大家用心領略一下中國壯麗的河山。(播放三峽風光電子簡報)l 教師：長江三峽的風景實在太美了，你們同意嗎?(教師提問)l 教師：大家未曾遊過三峽，都被它的風景吸引住。不過，我們除了欣賞風景外，亦應該學會欣賞這篇文章。現在就讓我們細心欣賞這篇文章。你們願意嗎?(教師提問)l 教師：首先，有誰可以告訴我依文章體裁，這是一篇怎樣的文章?(教師提問)l 教師：本篇是一篇記遊記敘文，它在作法上又有何特色? 它運用了順敘法抑或倒敘法寫成?(教師提問)l 教師：你們答得好。但你們可知道本文又可以稱為遊記。 遊記有一種特別但常用的寫作方法。在我們深入探討之前，不如大家追隨本文作者，一併上路，再遊一次長江三峽。現在，請大家一邊閱讀長江三峽這文章，一邊在工作紙上填上作者先後遊覽或經過的地方。(2) (講述及派發工作紙1)l 教師：相信你們都完成工作紙。現在讓我們一起看 看作者所採用的旅遊路線。大家趁機會自行檢視工作紙的答案。 (播放作者遊三峽路線圖)欣賞三峽風光全班回答問題(同意)全班回答問題(願意)個人回答問題(記遊記敘文)個人回答問題(順敘法)個人完成工作紙檢視工作紙答案師生：共同欣賞師生：問與答師生：問與答師生：問與答師生：問與答師生：指示及工作師生：指示及工作電子簡報1(三峽風光)工作紙1(找各旅遊點)電子簡報2(路線圖)從欣賞三峽風光到讚美中國河山風景的壯麗迷人重溫記遊記敘文重溫順敘法三.聯念及深究：深入探討步移法10l 教師：答對的有多少人? 不知你們依據甚麼來完成工作紙?你們有誰可以將自己的經驗與人分享?(教師提問，之後展示高映片3)l 教師：不錯，我們可以從文章的字句發現本文作者 所遊歷過的地方，以至作者的寫作技巧。現在請大家細看這篇文章，誰人知道本文的寫作技巧? 大家不必直接回答我的問題，只需要在工作紙上P出你的想法。(3) (講述及派發工作紙2)l 教師：相信大家已完成，現在讓我們討論一下。 歡迎有興趣的同學出來答問題。(講述及分別展示高映片4及5)l 教師(提問)(6)：1.我想問大家，作者有沒有運用邊走邊寫的技巧? 大家怎樣知道呢?2.作者有沒有依次序記下沿途的所見所聞?大家怎樣知道呢?3.作者又有沒有將記述與描寫結合?大家怎樣知道呢?4.除了上述兩種技巧外，還有其他嗎? 有誰可以一次指出餘下的寫作技巧嗎? 你又怎樣知道呢?這篇遊記的寫作技巧：1.作者邊走邊寫2.循一路線，有次序地記下沿途不同地點的所見所聞3.記述與描寫結合4.記述與與抒情結合5.記述與各方人物活動結合*作者站在固定位置寫完全文*記述與議論結合個人回答問題(根據課文)個人完成工作紙(P出想法)個人回答問題(有-)個人回答問題(有-)個人回答問題(有-)個人回答問題(.記述與抒情結合，記述與各方人物活動結合)師生：問與答師生：指示及工作師生：問與答師生：問與答師生：問與答師生：問與答高映片3(課文2，查旅遊點用)工作紙2(考寫作技巧)高映片4(同工作紙2)高映片5(課文3，寫作技巧用)了解步移法的特色四.應用13l 教師：總結長江三峽這篇文章的寫作技巧，我要告訴大家這種寫作遊記的手法叫做步移法。 (講述及展示寫有步移法的高映片6)l 教師：現在請大家閱讀另一篇文章，進行分析，以5分鐘進行分組討論，找出作者經過的地點。5 (講述、派發文章遊黃果樹公園，及派發工作紙3)l 教師：時間已到，請大家停止討論。那一組想出來向大家報告及利用這篇文章解釋一下?(2) (教師提問及展示高映片7)l 教師：大家做得很好。現在再分組討論一下運用步移法寫文章的好處。這是一項比賽。請大家在3分鐘內將答案寫在高映片上。之後，我會請同學出來說明一下。(2) (講述及派發空白高映片6張) 以步移法寫遊記的好處：1.條理清楚，層次分明，易讀易明2.令讀者仿如親臨其境，易生共鳴聆聽講解閱讀文章分組討論完成工作紙作出報告及解釋(在高映片圈出所經過的地方)將答案寫在膠片及作出報告教師：講述師生：進行討論高映片6(步移法三宇)文章工作紙3(找旅遊地點)高映片7(同文章)高映片86張明白步移法的好處，以及初步掌握它的用法。五.總結2l 教師：本文長江三峽除了寫三峽風光外，作者還運用了有效的寫遊記方法步移法， 帶領讀者親臨現場，感受中國大地河山的壯麗。我們應該感謝他。各位同學，你心中想去那個中國名勝?請你在紙仔上寫上那處地方，在臨走前請你將它貼在白板上，以為憑記