单元教学计划(四年级上册科学).doc

单元教学计划(四年级上册科学)教学内容第一单元 我们吃什么教材分析：科学饮食是人类健康的基础，科学课程标准在生命世界部分中明确指出，应让学生了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。本单元包括三课内容，分别是我们的食物我们的营养饮食与健康。本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，通过观察，实验操作，收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些营养，知道人们需要的营养物质大致包括在哪些食物中。本单元各课之间有密切的联系：我们的食物是本单元第一课，主要是让学生用观察和收集资料的方法来认识一些食物，我们的营养一课是让学生学习用简单的实验方法鉴别几种常见食物的主要营养，进一步收集资料，并作简单分析，第三课饮食与健康教学目的要求：科学探究： 1、能选择适合自己探究的问题2、知道科学探究涉及提出问题、解决问题，将自己的结果与已有的科学结论做比较3、会查阅书刊、及其他信息源，了解饮食知识。4、能选择语言、文字、图表等方式表述研究过程和结果5、认真听取其它同学的观点，懂得交流与讨论可以引发新的想法。情感、态度与价值观：1、想知道、爱提问。2、意识到人与自然要和谐相处3、善于用学到的科学知识改善生活。4从科学饮食中意识到要珍惜生命5、懂得科学技术既有利又有害。教学重点、难点：1、了解我们食物主要来自动物、植物、微生物等不同方面。2、了解人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包括在哪些食物中3、懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱。 课时安排： 1. 我们的食物 1课时2. 我们的营养 2课时3. 饮食与健康 1课时备 课 笔 记 (四年级科学)教学内容1.我们的食物 课时1教材简析 关于人类健康生活的相关知识。让学生认识食物的丰富多样性。了解我们常吃的食物，收集有关食物的资料。教学目的与要求1 能调动多种感官观察事物，并用语言和图画描述所观察事物的特征；能通过对多种食物的比较，尝试用不同的方法给食物分类；能利用调查访问、查阅书刊等手段获取有关食物的知识；能反思自己的探究过程，并对他人做出正确评价。2 想知道有关食物的更多知识，保持旺盛的求知欲；愿意把自己的材料介绍给同学，并尊重同学的劳动成果；了解到大自然给人们提供了丰富的食物，树立保护环境、保护大自然的意识。教学重点与难点知道食物的丰富多样，知道食物主要来源于自然界，懂得营养全面合理的重要性。教具了解我们常吃的食物，搜集有关食物的资料板 书 计 划 1. 我们的食物大自然 动物、植物课 后 小 结本课学生通过学习，了解了我们的食物是丰富多样的，能按不同标准给食物分类；知道食物是从哪里来的，理解人与自然的密切关系。教师适时向学生进行品德教育，要保护大自然，珍惜粮食。“我是美食小导游”活动，学生特别感兴趣。 环节教师活动学生活动过程反思一、导入新课 二、新授三、课堂评价四、拓展活动同学们，今天我们学习第一单元 我们吃什么请同学们看第一单元页，谁来读一读，其他同学仔细听，思考：平日饮食应注意什么？及时表扬。我们的食物有哪些？这节课我们一起来交流。1 活动一 我们的食物有哪些？除此以外，平日里你还吃过哪些食物？昨天你们吃了些什么？请把你的一日三餐写在表格里。谁把食物统计表给大家交流一下？教师给予适当评价。2 活动二 给食物分类 我们吃的食物哪些来自动物？哪些来自植物？动物、植物都来自哪里？齐读：大自然给我们提供了丰富的食物。我们应该怎样对待大自然？3 自由活动：我是美食小导游以导游的身份介绍名吃的名字、特点、喜欢的原因教师适当点评。调查我们当地的饮食习惯。回答：合理饮食、营养搭配、新鲜清洁。齐读课题学生看图解说，其他同学补充。自由回答回答学生写表格。汇报交流自由回答回答：大自然保护大自然、爱护大自然。学生介绍备 课 笔 记教学内容（课 题） 2.我们的营养教 材简 析 本单元的教学内容是关于人类健康生活的相关知识。营养是人类赖以生存的重要物质基础，人类需要的营养主要来自食物。如何科学、合理地饮食，获取均衡的营养，直接影响人的健康和生活质量。学生正处在生长发育期，全面合理的营养对他们具有更特殊的作用。在日常的饮食中，学生积累了一些关于食物营养的粗浅、模糊的认识，同时在饮食习惯上存在着食物越吃越精，偏食、挑食，把零食当饭吃等问题。授课时间安 排 2教学目的与 要 求1 能借助资料设计探究食物营养成分的实验；能借助简单的器材对食物的营养成分进行检测活动，并做实验记录；能用较恰当的语言文字表述对食物营养的研究过程和结果。2 对食物的营养有着浓厚的探究兴趣，并乐于展开探究；在探究过程中，能与其他同学合作、交流；乐于用学到的科学知识改善生活，善待生命，珍爱生命。教学重点与 难 点知道蛋白质、脂肪、淀粉（糖类）、纤维素、维生素、矿物质和水等是维持人类健康的主要营养素及其主要来源；知道没有哪一种食物能含有人体所需要的全部营养。教具花生米、纸餐盘、白卡纸、彩色笔。自制课件板书设计2. 我们的营养营养 全面 合理课后小结本课学生通过学习了解了维持人类生命健康的营养素，主要包括蛋白质、脂肪、淀粉、纤维素、维生素、矿物质和水。学会看食品包装袋，了解食物的营养信息。学会适当调整自己的饮食习惯。 第 课时：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、激情导入二、探究活动三、拓展活动提问：我们的食物从哪里来？食物中含有哪些营养成分？1 我们检测一下 阅读实验提示：脂肪会在纸上留下油渍。淀粉有遇到碘变蓝色的性质蛋白质在燃烧时会发出像头发烧焦的气味。教师小结：维持人类生命健康的营养素，主要包括蛋白质、脂肪、 淀粉、纤维素、维生素、矿物质和水。提问：维持人类生命健康的营养素，主要包括哪些？2自由活动 从食品包装袋上能获得哪些营养信息？（1）牛奶中的营养成分？你从中获得了哪些信息？你还有哪些发现？（2）瓶装奶和袋装奶有什么不同（3）？ （3） 苏打夹心饼干有什么营养？ （4） 这些信息可靠吗？你用什么方法检测？ 教师适当评价。3 这节课你有何收获？ 教师评价小组合作的成绩1 统计自己每天所吃的食物，分析每天都获得了哪些营养成分，适当调整自己的饮食习惯。教师评价2 准备第三课的资料。回答交流发言学生分组做实验交流汇报齐读一边回答比赛：汇报发言交流交流交流自己的看法。汇报自己的收获填写表格，交流汇报备注：活动一为第一课时，活动二为第二课时。备 课 笔 记教学内容（课 题） 3、饮食与健康教 材简 析 本课研究怎样合理搭配食物，做到均衡营养，养成良好的饮食习惯。授课时间安 排1教学目的与 要 求1 能反思日常饮食的情况，并做出合理评价；能通过查阅书刊及其它信息源，编写科学饮食歌谣；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2 对健康与饮食保持浓厚的兴趣，并积极主动地进行探究；愿与他人交流；乐于用学到的科学饮食的常识指导自己的生活。教学重点与 难 点了解合理的饮食结构。知道日常饮食卫生常识；懂得合理饮食的重要性。教具自制课件板书设计3、饮食与健康营养全面合理十分重要课后小结 本课学生通过学习了解了单一的饮食不科学， 要合理搭配营养，了解了食物金字塔的营养搭配情况：米、面食占4份， 蔬菜、水果占4份，牛、奶、肉、蛋、油应占2份左右。设计一日三餐活动学生更感兴趣，教师适时给予点评。同时学生还交流了怎样做才有益于我们的健康。收获大。饮食与健康 第 1 课时：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、导入新课二、探究学习三、总结与评价四、课外活动（1）讲一个故事，激发兴趣：南太平洋上得岛国琉鲁，面积近十几平方千米，人口仅6000人左右。这个岛上有取之不尽的鸟粪，这些上等的有机肥，每年出口可挣取上亿美元的外汇。丰厚的收入使岛国的居民过着富裕的生活。在这样一个居民吃穿无忧的国家，高血压、心血管疾病、中风和糖尿病却成了多发病，发病率居世界之首位，人均平均寿命不到50岁。（2）同学们猜想是什么原因造成的？（3）小结：造成这种现象的主要原因是饮食结构不合理。今天我们就来研究饮食与健康的问题。板书课题。（1）讨论反思自己的饮食习惯。通过这则小故事，你对饮食与健康有什么新的认识？我们的饮食科学吗？你认为有什么不合理的地方？板书：偏食、贪吃。偏食、贪吃会造成什么危害？小结：偏食，会因缺少营养而得病，贪吃会得肥胖病。（2）认识合理搭配食物的方法板书引导学生分析食物金字塔的结构。除了注意食物的营养搭配，还应注意什么？小结：（3）学生设计营养餐根据我们今天学习的营养搭配方法，自己设计一份你们全家一天的营养餐。小结：因为每个人身高、体重、运动量等不同，会产生饮食差异。我们可以根据自己的身体需求制订属于自己的健康饮食计划。（4）怎样做才有益于我们的健康？师生共同评价。课件展示营养早餐。这节课，我们不但知道了维持营养平衡的重要性，还了解了一些饮食卫生常识。在课堂上，你的表现如何？请认真填写评价表。办一份营养与健康的剪贴报。听故事猜想讨论：回想自己平时的饮食习惯，有什么不合理的地方？汇报讨论结果。以肉类食品为主的配餐，以腌制食品为主的配餐，以油炸食品为主的配餐，以甜食为主的配餐。讨论，查资料解决。交流研究结果分组讨论，怎样合理搭配食物？汇报讨论结果分组讨论，汇报讨论结果交流设计情况，说明为什么这样设计？交流汇报单 元 教 学 计 划教学内容第二单元 水里有什么教材分析：本单元由“水变咸了”、“做一杯饮料”、“怎样加快溶解”、“水里有什么”四课组成，主要研究水溶解其他物质、水对生命的意义、水与其他物质的分离等方面的内容。在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步提高实验、搜集和整理信息、分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。逐步加深对“实验是一种基本的科学探究方法“的认识。同时通过证据的搜集和分析，理解事实和证据是获得新知的条件，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。教学目的要求：科学探究：1、能选择适合探究的问题。2、能自己设计实验，探究水能溶解其他物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果3、能利用水能溶解物质的性质，设计、配制饮料。4、能选择一定的方式搜集、整理与水有关的资料。5、能从不同的角度对获得的数据进行分析。6、能正确选用合适的仪器进行观察、实验活动。情感、态度与价值观：1、愿意合作与交流2、关注与水有关的科技新技术，认识科学是不断发展的。3、意识到节约用水的重要性，养成科学的行为习惯和生活习惯。4、意识到对事物进行合理的解释在科学探究中的重要性。教学重点、难点：知识目标： 1、知道水有溶解一些物质的特征。2、认识用不同的方法可以加快物质的溶解速度。3、知道生物的生命活动与水之间存在着密切联系，认识到水是生命之源。4、知道净化水的一般方法，了解自来水的净化过程。5、知道汽水等饮料的简单制作方法。课时安排：4 水变咸了 1课时 5 怎样加快溶解 1课时6 做一杯饮料 1课时 7 水里有什么 2课时 备 课 笔 记教学内容4 水变咸了课时1教材简析 水能溶解物质的现象在生活中是普遍存在的，但是物质的溶解具有什么特点呢？本课就是以食盐、高锰酸钾在水中的溶解为研究内容，引导学生理解溶解的含义，探究物质溶解的特点，经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。教学目的与要求1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。3、知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。教学重点与难点知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。教具高锰酸钾、食盐、白糖、小苏打、面粉、食用油、石子、洗衣粉、粘土、玻璃杯、水槽（水）、玻璃棒。板 书 计 划4 水变咸了水能溶解固体物质课 后 小 结 本课学生通过实验知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。环节教师活动学生活动过程反思一、导入：二、探究活动三、拓展活动1、教师出示食盐水：猜猜杯子里是什么东西？师揭出谜底。2、谈话：请观察你带来的食盐，看看他是什么样子的？3、谈话：如果把食盐放入水中，会有什么现象发生？1、把盐放到水里会有什么变化？谈话：食盐放进水里，水就变咸了。针对水变咸了这一现象，你有什么疑问？你能提出什么问题？教师归结：同学们提出的问题很多，大致可以归结为两个方面：“食盐哪儿去了”和“食盐在水中是怎样变得看不见的”。谈话：请同学们利用食盐桌上的材料，小组同学一起设计实验来解决上面两个问题，同时记录实验现象和遇到的难以解决的问题。巡视并参与到学生的研究中去。针对学生遇到的问题，教师要及时加以引导和点拨，以引导者的身份、鼓励性的语言给学生以恰当的评价，使活动开展的更加有效。教师：哪一个小组的同学愿意把你们的研究结果和大家分享。小结：像食盐、高锰酸钾这样，放入水中后会变成一些微小的颗粒，均匀的分散在水中的现象，我们把它叫做溶解。2、其它物体放到水中会怎样？教师谈话：现在我们了解了高锰酸钾在水中的变化特点，这种探究方法是我们进行科学研究的一种非常重要的方法，下面我们就用这种方法来继续研究，还有哪些物体放入水中后会发生溶解的现象，把探究结果记录下来。3、在水中不断加入食盐，会有什么现象出现？教师谈话：通过实验我们知道了不同的物质放入水中后会发生两种不同现象。如果我们在水中不断加入食盐，又会有什么现象发生呢？教师：同学们有了这么多的猜测了，结果到底是什么样的呢？还是让我们来试试吧。4、自由活动：教师谈话：大家观察得非常仔细，发现了水溶解物体的许多秘密，有了很多收获。下面请小组同学根据这节课的实际情况，从各方面评价一下你自己及你们组同学的表现。了解溶解在生活中的应用。教师谈话：水可以溶解一些物质，这是水的一个非常重要的性质，利用水的这个性质人们可以做很多事情。请同学们在课下进一步观察、寻找生活中的溶解现象。下节课我们一起来分享你的研究结果。学生猜测交流自己的看法。提出问题分组活动小组汇报交流学生分组分工合作，继续探究并汇报交流探究结果。学生猜测。学生实验，并能认识和描述实验现象。小组交流汇报。学生填写课本表格后汇报。备 课 笔 记教学内容6. 做一杯饮料课时1教材简析 本课以学生制作 饮料的活动为载体，引导学生通过制作活动发现问题、提出问题，更深一层认识溶解的过程，知道水不仅能溶解固体物质，还能溶解液体、气体物质，探究加快物质溶解速度的方法等问题。教学目的与要求1、能提出制作活动的思路；能综合运用所学知识，制作带有创造性的作品；能对研究过程和结果进行评议。2、善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流。3、知道水不仅能溶解固体、液体还可以溶解液体、气体；知道加快物质溶解速度的方法教学重点与难点知道水不仅能溶解固体、液体还可以溶解气体；知道加快物质溶解速度的方法。教具奶粉、白糖、冰糖、水、果珍、咖啡、常见水果、蔬菜、香精、小苏打、柠檬酸、纯净水等。板 书 计 划6 做一杯饮料水不仅能溶解固体、液体，还可以溶解气体。加快物质溶解速度的方法：加热、搅拌、研成粉末。课 后 小 结 本课学生自备了做饮料的材料，通过介绍自己的设计配方，小组合作，制作出自己喜欢的饮料。学生介绍饮料的味道、配方、颜色，并进行了评价，评出了最好喝的饮料。知道加快物质溶解速度的方法。环节教师活动学生活动过程反思一、导入：二、探究活动三、拓展活动出示课题：做一杯饮料1、我们来品尝饮料。同学们，课前大家做了充分的准备，谁愿上台来介绍自己的饮料。（让学生品尝自备饮料，激起学生的探究欲望。）从味道、颜色、配料三方面来介绍。谁来评价？2、我们做一杯饮料吧。（1）自由探究教师对成品饮料中的一些成分可以做适当的解释。（2）设计自己的饮料配方（3）冰糖溶化得太慢了，怎么办？引导学生采用：“把冰糖研碎”、“用热水溶解”或者“搅拌”等方法。选用颗粒大小差不多的冰糖，以比赛的方式，让学生探究冰糖溶解最快的方法。培养学生统筹安排操作程序、团结协作、综合利用所学知识解决问题的能力。3、自由活动：师生评价、生生评价。阅读资料，调查其他饮料的制作方法齐读课题了解成品饮料的配方。互相交流饮料的成分。上台来介绍自己的饮料。学生评价介绍的特点。可以对成品饮料配方进行改进，也可以根据自己的爱好自行设计，还可以是学生在制作过程中对自己的配方不断进行改善和完善。发现新问题。汇报解决方法。体会到相互合作才能达到目的。我的饮料颜色好漂亮。这瓶汽水是我们三个人一起做的。我认为王冠的饮料最好喝。备 课 笔 记教学内容7 水里有什么课时2教材简析 本课以学生对水的生活经验为基础，按照“问题观察交流探究”的科学认知程序，探究“水里有什么”、“水的净化方式”等内容，认识水净化的基本步骤及重要意义，培养学生的探究意识、实验能力、科学思维等多方面的科学素养。教学目的与要求1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官和借助仪器进行简单的科学探究。2、善于用所学知识改善生活，意识到人要与自然和谐相处。3、知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法，了解自来水的净化过程。教学重点与难点知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法，了解自来水的净化过程。教具学生：到周围的池塘或小河里取一瓶水。教师：玻璃杯、过滤纸、漏斗。板 书 计 划7 水里有什么水里有溶解和不溶解的物质课 后 小 结 本课学生通过采集水样，知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法，了解自来水的净化过程。环节教师活动学生活动过程反思一、导入：二、探究活动三、拓展活动出示课题：水里有什么1 活动1：水里有什么？教师提问：同学们从小河里取水了吗？在取水的过程中，你有什么发现教师小结：水中有了杂草、泥土、灰尘等脏东西，我们就说水中有了杂质2、活动二：除掉水里的杂质。教师谈话：同学们看看你们带来的水，里面有杂质吗？怎样才能把它们清除掉呢？师生一起分析哪些方法既能让水变干净又简单易行。3、 自由活动：我们的“自来水加工厂”（1）引导思索，（2）设计方案教师谈话：我们生活中所用的水，也是来自自然界里的水，在进入千家万户使用前，也必须先除掉水里的杂质和细菌。谁知道我们生活中用的自来水是怎么来的？教师谈话：如果让你来建立一个自来水加工厂，你将通过哪些环节给居民提供清洁的水。教师谈话：下面就请同学们根据自己的见解，借鉴别人好的想法和设计，把设计图画出来。4、学习评价教师谈话：同学们的“自来水加工厂”真是独具匠心、新颖别致。相信它建成使用后一定会给人们的生产和生活带来更多的方便和更大的享受。回顾本单元的学习内容，做出适当评价一是你想到的让水变清的方法；二是你设计的实验方法和假设；三是你对本单元最感兴趣的活动是什么？四是其他方面。教师谈话：随着地球上可利用的淡水资源的日益减少，人们把海水的利用作为一个重点课题来进行研究，请同学们可下查阅资料。了解目前海水淡化的方法有哪些。齐读课题学生回答。学生分小组讨论后汇报实验方法。各小组用自己喜欢的方法进行实验，并做好实验记录。各小组展示自己的实验结果学生回答。学生交流学生设计备注：活动一为第一课时；活动二为第二课时备 课 笔 记教学内容5 怎样加快溶解课时1教材简析 学生在认识了溶解这一现象后，自然会遇到和提出怎样加快溶解的问题，也就是影响溶解快慢的因素。教学目的与要求1、能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。2 体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。教学重点与难点了解溶解现象的两面性；知道加快溶解的方法。教具冰糖、肥皂快、筷子、小锤、热水、冷水、杯子等。板 书 计 划5 怎样加快溶解加快溶解的方法：加热、搅拌、研成粉末。课 后 小 结 本课学生能自己设计对比实验，探究加快溶解的方法：加热、搅拌、研成粉末。会举一反三做其它的实验。并会同时用三种方法让冰糖溶解的更快。环节教师活动学生活动过程反思一、导入：二、探究活动三、拓展活动（生活经验导入）上课后，教师提出问题：妈妈在用洗衣粉洗衣服的时候，经常要加一些热水，这是为什么？怎样验证你们的说法是否科学呢？这节课我们就来研究这个问题。1 针对问题，提出猜想（1）提出问题：怎样使冰糖溶解得更快？（2）以小组为单位，根据生活经验提出猜想。2 设计方案，验证猜想。（1）各小组针对不同的猜想设计实验方案。（2）各小组派代表交流实验方案，提出需要注意的问题。在这个过程中教师组织学生对其中一个猜想的验证实验方案展开讨论。重点放在对比实验的相关要素上，在“扶”字上做文章。实验方案要点：每次实验保证一个条件不同，分别是搅拌与不搅拌、热水和凉水、颗粒大与小。（3）自由活动1 提出挑战性的比赛项目： 比一比谁能让冰糖溶解得更快？2 宣布比赛规则： （1）全班推选两个裁判员，一男一女。（2）每组分配等量的冰糖、一个烧杯、一支筷子、一个研磨器。（3）一裁判员宣布开始，另一裁判员计时，在最短的时间内使冰糖完全溶解的小组为获胜组。3 展开比赛活动4 师生总结比赛情况。布置课后作业：了解生活中溶解现象带来的危害及防治措施。回答可能会想到搅拌、用热水、研成碎末等方法。做实验获胜组谈经验，其他小组谈不足和存在问题。教师最后总结。单 元 教 学 计 划（四年级科学）教学内容第三单元 植物的生活教材分析：本单元安排了“植物的身体”、“植物的根”、“植物的血管”、“植物王国”四课内容。在知识安排上，这四课内容存在着密切的联系：从观察植物的六大器官到探究植物根、茎的作用，再到对整个植物世界的初步感知，遵循了从一般到特殊的认识事物的规律。在编排特点上，从学生的日常生活经验入手，逐渐把学生带入了一个广阔的生命世界。在科学探究上，伴随学生探究领域的不断扩展和深入，带领学生经历了一个从一般的观察到多种方法综合运用的探究过程，起到了总结、归纳和不断丰富、发展自己探究方法的作用。教学目的要求：科学探究：1、能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。2、会查阅书刊及其他信息源。3、能用简单的工具（放大镜、尺子等）对植物体进行定性和定量的观察，并能用图文表达。4、能对研究过程和结果进行评议。5、能设计“对比实验”研究植物根的作用。6、能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。7、初步尝试制定中长期研究计划。情感、态度与价值观：1、注意保护所观察的植物，意识到人和自然要和谐相处，懂得珍爱生命。2、在探究中意识到科学要尊重证据。3、愿意合作与交流。4、能参与中长期科学探究。5、尊重他人劳动成果。教学重点、难点：1、。知识目标：1、能指认植物的六大器官。2、知道植物根的作用。3、知道植物茎有运输水分的作用。4、通过了解更多的植物种类，感受到植物世界的多姿多彩。课时安排：8 植物的身体 1课时 9 植物的根 2课时 10 植物的叶（一） 2课时 11 植物的叶（二） 1课时 12 植物的茎 2课时备 课 笔 记教学内容8 植物的身体课时1教材简析植物世界与人的生活有着密切的联系，但学生对于植物世界既熟悉又陌生。本课侧重于让学生通过有目的的野外观察，能指认植物的六大器管。掌握观察的基本方法。教学目的与要求1、能依据观察重点选择合适的观察方法；能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。2、意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感；体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣，产生愿意合作、交流和乐于从事科学探究活动的愿望。教学重点与难点能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征。学会写观察记录。教具小铁锨、皮尺、剪刀、放大镜、蜡笔、白纸。板 书 计 划8 植物的身体根 茎 叶 花 果实 种子课 后 小 结 本课学生通过自备植物，了解了植物的六大器官：根 茎 叶 花果实、种子。并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征。学会写观察记录。 环节教师活动学生活动过程反思一、导入课题二、探究活动三、拓展活动植物的身体分哪些部分？思考：“我们怎么研究它们？”1、教师要慎重选择好观察地点，2、适时向有困难的小组提供帮助。记好观察记录。3、注意培养学生的合作意识教师及时评价。引导学生归纳4、自由活动：（1）动手做一做。（2）自我评价。选择盆栽植物放在家中进行观察。交流合作、讨论、交流，充分发表自己的意见。讨论：观察目的、观察方法、观察工具，记录注意事项。野外观察前，自由组成观察小组，事先做好分工，并依据不同分工，携带好相应的观察工具，注意保护好植物、懂得珍爱生命。体会到人与自然要和谐相处，能自觉保护植物。汇报交流。借助观察记录汇报自己小组的收获。每个小组都要交流，汇报观察目的，观察方法，观察过程、本次 活动的感受，反思自己小组分工，、合作情况，注意的问题。归纳出植物的六大器官。重点记录它身体各部分的变化情况。养成对自然事物进行中长期观察的习惯。备 课 笔 记教学内容9、植物的根课时2教材简析 本课是在学生对植物的身体有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用进行的一次探究活动，目的是进一步培养学生的观察和实验能力。教学目的与要求1、能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根有吸水作用的实验。2、体验到合作与交流的快乐；意识到科学研究必须要有严谨、认真的态度。教学重点与难点知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。教具带根的常见的植物、玻璃杯、量筒。盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管。板 书 计 划9 植物的根 固定植物、吸收水分、养料课 后 小 结 本课学生通过自备植物：大葱、小草等植物，了解了植物的根有固定植物和吸收水分、养料的作用。能利用简单器具做根有吸水作用的实验。体验到合作与交流的快乐；意识到科学研究必须要有严谨、认真的态度。环节教师活动学生活动过程反思1、导入课题二、设置疑问，大胆猜测。三、设置实验，验证猜想。四、拓展活动课前老师让同学们去观察各种植物的根，大家观察了吗？说一说，有什么发现？有什么不一样？你观察的真仔细，还能进行比较，这是一种很好的观察事物的方法。你很善于总结。有多少条？同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密。听了你们的汇报，我有一个问题搞不懂了：同学们观察了很多植物，他们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？谁能帮助我解决这个疑问。为什么这样认为？看来，植物的根确实能使植物更牢固地生长在土地上。植物的根除了固定这个作用，还有其他作用吗？你是根据什么做出这样的推测的？同学们说的有理有据，把老师都说服了，现在我也认为根有吸收水分的作用。可是，对科学的探究能只凭推测吗？还需要什么？1、活动1：引导学生设计“根由吸收水分的作用？”的实验。课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。各小组汇报你们的实验方法。为什么要用橡皮泥封起来？量筒里的水因为蒸发也会减少的。想法真不错，一个简单的对比实验。你们发现水位有变化吗？看来，短时间内还看不出水位的变化。那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间我们再来看结果，2、活动二：引导学生观察根。课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密。现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。介绍桌上的材料，提示学生做好观察记录。你发现了什么？你都观察了哪些植物？它有多少条根？你怎么知道它的根很嫩的？刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里。一棵植物的根到底有多少呢？投影资料卡，进行简介。这么多的根，对植物体有什么意义呢？根到底能不能吸收水分呢？来看看你们的实验吧。通过实验我们发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！3、自由活动：植物的根还有其他用途吗？谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？你们知道的有关根的知识可真多，你们是怎么知道的？这节课你的收获多不多呢？各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同？水位下降幅度不同，说明什么？根吸收水的多少与哪些因素有关？课下同学们继续研究，看谁最先找到答案。我发现植物的根很多，而且它们长得也不太一样。有的根粗、有的根细；颜色也不一样，有的根是灰色的，有的根是白色的，还有的根是褐色的。我发现不管什么植物的根不但都向下扎，还向植物的周围生长。我发现一棵水草不大，它的根却很多。没数清。我认为植物的根能使植物很牢固地生长在土地上。如果植物没有根，我们就能很轻松地把地上的草、庄稼、小树拔起来，大风也会把他们吹倒，甚至吹跑植物的根可能还吸收土壤中的水分我家养的几盆花发蔫时，爸爸都往花盆里浇水，过一段时间花就不蔫了，我想一定是它的根在土里吸收了水分不能。小组讨论并实验。汇报交流。汇报交流汇报交流没有。把实验装置放在室内向阳处借助工具对各种植物的根进行细致的观察。汇报观察结果。我发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。我观察了狗尾草的根，它有92条根，香菜有71条根汇报汇报交流。汇报实验结果。汇报交流。将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。说明根吸收水的多少不同。备注：活动一为第一课时；活动二为第二课时。备 课 笔 记教学内容10 植物的叶（一）课时2教材简析 在学生认识到植物的根有吸收水分的作用之后，很容易想到根吸收水分怎样排出的问题，本课就是遵循这一思路设计编排的。教学目的与要求1 能做叶蒸腾作用的实验，并能对所观察到的现象进行合理的解释。2 能够尊重实验中观察到的事实证据，能想象出植物体内水分排出的过程。教学重点与难点知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。教具准备一盆有叶的植物，浇足水。用一个透明的塑料袋把这课植物的枝叶罩起来，将袋口扎紧。把植物放在向阳处，注意观察现象。板 书 计 划10 植物的叶（一） 叶：气孔、蒸腾作用 课 后 小 结 本课学生通过学习知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。并能对所观察到的现象进行合理的解释。环节教师活动学生活动过程反思一、导入：二、开展叶的作用探究活动三、拓展活动提出问题：走在树林里会感到空气比较湿润，这是因为什么？调动学生的生活经验。1 展开活动准备中所做的实验。2 3 观察活动：利用显微镜观察气孔。（1）讲解观察方法及注意事项，如：用一只眼睛通过目镜进行观察；不要动显微镜； （4）教师出示某一植物叶的气孔放大图，让学生认识气孔。（5）根据观察，想象气孔的作用，并根据自己的想象，将植物体内水分运输的路线画出来。（6）将学生画的图进行展示与交流，针对不同的图画给与恰当的评价。4 小结：植物是通过叶子中的气孔排出水分的。植物体内的水变成水蒸气从叶的气孔跑出，腾飞到空中， 叶的这种作用叫蒸腾。5 自由活动（1）解释导入新课中的问题：为什么走在树林中感觉到空气比较湿润？（2）提出问题讨论：蒸腾作用有哪些好处？（3）小结：蒸腾作用不仅使空气变得湿润，而且还能促使植物不断地吸收水分和养分。1 提出问题：植物吸水的多少与叶子的大小、多少有什么关系？2 激发学生继续探究的欲望 。学生对此问题进行假设性解释。观察实验现象2 讨论：塑料袋是密封的，内壁的小水珠是怎么来的？3 一边观察一边将观察到的现象画下来等。（2）边观察边画（3）汇报观察发现，展示观察后画出的图，讨论：看到的是什么？动手实验。小组讨论汇报各自的看法。进行猜想与假设，并设计实验方案。第一课时第二课时备 课 笔 记教学内容11 植物的叶（二）课时1教材简析 本课是在学生知道了叶的蒸腾作用之后，进一步研究叶的光合作用。由于叶的光合作用学生研究起来有一定难度，所以本课采取了描述科学家进行试验的过程，让学生间接获取科学家所证实的知识，使学生认识到间接学习也是获取知识的有效方法。教学目的与要求1 在了解科学家所做的光合作用的实验中，认识到间接学习也是获取知识的有效方法，。2 尊重科学家收集的实验数据，但不迷信权威。教学重点与难点了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳；知道绿色植物在地球上存在的意义。教具 搜集资料，了解植物需要哪些养料。了解光合作用是怎么一回事。板 书 计 划11 植物的叶（二） 制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳 课 后 小 结 本课学生通过学习了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳；知道绿色植物在