原载网络科技时代杂志2002年8月(总第40期上).doc

原载网络科技时代杂志2002年8月（总第40期上）文言文单元自读课网上学习文/陈光荣 李柏宇一、教材分析课题：卖油翁、宋定伯捉鬼（新教材人教版语文第一册）课型：文言文课内自读课。课时：网上学习1课时（朗读表演另安排）。二、学习目标知识：掌握课文中的文言实词、虚词和相关文学常识。能力：（1）培养网上自主探究与协作学习的能力；（2）训练归纳整理能力；（3）创新思维训练。德育：（1）领悟“熟能生巧”的道理；（2）学习古代劳动人民不畏鬼神，正气制邪的精神。三、学习重点积累整理文言词句。四、学习难点文言语法障碍和文言故事的寓意。五、学习方法归纳整理法、探究学习法、协作学习法。六、教学媒体多媒体计算机、网络。七、网络互动学习活动图八、学习过程1. 课前预习【学习内容】查字典、参看注解，理解文言实词、虚词；试译课文；复述故事。【教师调控】指导使用工具书、抓住关键字词。【学生活动】看注解，解词意，译课文。【反馈调节】强调参看注解、联系句意。2.分组研读课文【学习内容（1）】复习旧课导入新课；明确学习目标、任务。【教师调控】教师登陆学习主页面，进行学习导航；给学生分组。【学生活动】集中注意力，调整精神状态，进入情境。【学习内容（2）】分组认读课文，归纳整理文言实词、虚词和相关文学常识：B、C组卖油翁；A、D、E组宋定伯捉鬼。【学习内容（3）】 积累整理文言词句（横向拓展）；相关文学常识（欧阳修，搜神记）的资料网络搜索。【教师调控】网络课堂管理；布置、巡视、观察、指引。【学生活动】浏览、搜索、整理、上传信息。在进行了旧课的复习和新课学习目标的引入后，师生登陆学习主页面，教师将学生分为五个学习小组，进行学习导航，只见B、C组的学生迅速阅读初一语文教材欧阳修的卖油翁；A、D、E组的学生点击进入干宝的宋定伯捉鬼。宋定伯和“鬼”，像深深地吸引着学生，学生们按照教师的要求认真浏览了课文，归纳整理了文言实词、虚词；搜索、整理了课文的相关文学常识；有的学生搜索了欧阳修或搜神记的网络资源；有的学生从网络中捕捉了“鬼”的几个义项，如：“迷信者以为人死后精灵不灭，称之为鬼（本义）”，“鬼指万物的精怪”（中性），“喻称人心的阴险、狡诈或不光明”（贬义）等等。【学习内容（4）】 课文内容纵深研究。【教师调控】 指导归纳总结，培养自学能力。3. 小组互评质疑【学习内容】 互评：意在让学生系统浏览其他同学的学习记录，以达到事半功倍之效；质疑：按讨论题讨论：1. 宋定伯捉鬼这个故事的结局有什么特点?为什么?是否含有严肃的意义? 2.宋定伯为什么能够制服鬼?鬼落得的下场，是否也有自身的原因? 3.作者这样来描绘宋定伯和鬼的形象有什么用意? 【教师调控】网络课堂管理；引导并鼓励学生积极参与讨论。4. 创新思维训练【学习内容】理解课文、质疑、讨论：（1）鬼”即“邪恶”吗?（2）宋定伯“令人喜爱”吗?【教师调控】网络课堂管理；引导并鼓励学生积极参与讨论。【学生活动】（1）不断刷新论坛页面，密切关注最新信息；（2）生生协作积极思考，主动发言、讨论交流。十多分钟后，教师通过网络引导学生对课文内容进行了纵深的研究。课室里，只听见键盘发出的嘀嗒声，卖油翁课文内容纵深研究的页面上，显示出卖油翁“通过一件什么事，说明一个什么道理？”，卖油翁一文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？“怎样理解他笑的含义？”一个个问题的提出，立刻引起了很多同学的抢答。A、D、E组的同学对宋定伯捉鬼的深层探究更为热烈，“宋定伯夜行遇鬼后怎样对付的？”、“宋定伯怎样巧妙地掌握了鬼的畏忌？”、“作者塑造宋定伯这一形象的意义何在？”有的提出了：我对鬼的看法；有的提出解决“步行太迟”的方法；有的对为什么能制服鬼提出了自己独特的见解；还有的对“鬼”即“邪恶”吗？定伯令人喜爱吗？提出了创新性的独立见解。网上，学生自主学习、互动探究的信息争先恐后、蜂涌而来，论坛页面不断刷新，电脑记录了师生互动学习的信息和登陆或发表的姓名和时间。学生共通过网络发表了160多条信息。【反馈调节】（1）教师与学生互动，培养学生积累习惯；（2）教师鼓励学生各抒己见，不必强求一致，合乎情理即可；（3）交流、讲评。课堂上，教师不断地巡视每一位学生在计算机上操作、学习的情况，解答学生提出的问题，又及时通过监视器了解每一位学生学习、质疑、讨论、回答问题的情况，以教练cgr（陈光荣的拼音缩写）的身份点拨、引导学生思维的方向，肯定和表扬了学生创新思维的每一项成果，每当一个学生通过了“星级测试”，计算屏幕上便弹出了“good！”“very good！”和教师的评语，激励学生不断冲浪！ 5.教师讲评小结（1）讲评：重点讲评各组积累整理文言词句的情况；对积极思考、创新思维的同学予以肯定。（2）小结：A.卖油翁没有高谈阔论，只是记叙卖油翁与陈尧咨对答和卖油翁酌油的经过，来说明“熟能生巧”的道理。本文着重写的是射箭和酌油都可以由于手熟达到高超的技艺，而不是写陈尧咨的射箭。所以写陈尧咨的射箭只用了“矢中八九”四个字，写得十分简略。这样繁简得当，突出文章的重点。B.宋定伯捉鬼通过对话描写推动情节发展，从而塑造了一个胆大、沉着、随机应变和机智聪明的“人”的形象，寄寓着人能战胜邪恶的思想，这对破除迷信，弘扬科学精神，无疑具有积极的意义。 教师对本节课进行了小结，对卖油翁、宋定伯捉鬼这两篇课文中的文言实词、虚词和相关文学常识进行了概括性的归纳；充分肯定了同学们上网进行自主探究与协作学习的能力、归纳整理能力和创新思维能力的提升，要求同学们进一步上网学习，领悟“熟能生巧”的道理；学习古代劳动人民