lesson5 where.doc

课题Lesson5 Where?课型新授课教学目标知识与技能1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：in, on, 能听懂、会说、认读词汇：under 2. 能理解并口头运用句子：Where is the _? Its _ the _.过程与方法1、通过教师的解释教授，明白in，on，under这三个方位名词的意思。2、通过课堂上的对话练习，掌握本课的对话模式。情感态度与价值观乐于模仿，敢于开口。重点1. 词汇：in, on, under 2. 句型：Where is the _? Its _ the _.难点熟练运用所学句型进行交际交流.教学手段教学方法教具教学流程教师活动学生活动设计意图I. Warm upGreetings and review.1、 教师用东西遮盖住卡片，让学生猜是什么动物，T： Is this/it a _?S： Yes, it is. / No, it isnt.然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答。Pair work: Can a _ _?Yes, it can. / No, it cant.II. New Concept1、 学生观看教学光盘或图片，教师自制活动的教具等方式，介绍词汇in, on, under.T: Where is the cat/rabbit?Its in/ on/ under the box. 教师将准备的毛绒玩具放置于教室的不同地方，提问学生： T: Where is the monkey? S: Its in/on/under the desk/chair. 指名学生到前面来放置玩具，然后生生问答：Where is the _? Its _ the _.Letters and sounds学生跟着光盘读这些单词，尤其关注标注的字母的发音及规律，并试着想想学过的类似的单词，如：m: farm, arm, mother n: nine, nice, namel: left, look, fly i: nice, hi, whiteIII. Practice1、 看图片，生生问答：Where is the _? Its _ the _.Play a game: “Hide it”.请一名同学到门外，其他学生藏好一个东西，然后该生进入教室，其他学生问他：Where is the _? 该生猜：Its _ the _.看看谁能在最短的时间内猜对。练习对话：Is this/it a _? Yes, it is. / No, it isnt.仿照老师的对话模式，开始练习：Where is the _? IIts _ the _.一起跟读IV: ProductionGuessing game: S1: Whats in/on/under the box/desk/chair?S2: Its an animal.S1: Is it a _? S2: Yes, it is./No, it isnt.S1: Can it _? S2: Yes, it can./ No, it cant.S1: Oh, I see! Its a _.能听懂、会说、认读和书写词汇：in, on, 1、能听懂、会说、认读词汇：under 2. 能理解并口头运用句子：Where is the _? Its _ the _.归纳总结课堂上将in，on，under这几个方位名词融入到对话：Where is the _? Its _ the _.之中，在练习对话的同时又能更好的理解这三个方位名词的意思。布置作业1、抄写单词in，on，under以及句子Where is the _? Its _ the _.2、英语百分百的对应练习册。板书设计Lesson 5: Where? Where is the _? Its in / on/ under the _.课后反思 在本课的教学过程中，学生对于单词in， on， under的意思的理解还是要有待进一步的加强，对于单词的发音方面，不能够及时的记忆，在反复多次的教学授读过程中，虽然能够记住，但是却是暂时的。新教授的对话句子：Where is the _? Its _ the _.是练习方位名词的最佳方法，再配上相应的图片，单词和图片相结合，使学生们能够灵活的记忆单词并理解单词的意思。对于三年级的学生来说，要学会对话的记忆可能还存在着一定的难度