地球的清洁工教学设计.doc

地球的清洁工教学设计教材分析：第六单元的主题是科学常识，通过本单元的学习，让学生认识大自然，教育学生是大自然装扮了我们美好的生活，要爱护环境，保护地球资源。地球的清洁工这节课是本单元的一篇课文，告诉学生去保护自然，保护我们赖以生存的地球环境。这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起，突出了本阶段的学习重点。设计理念：新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。 教学目标：（1） 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。（2） 正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。（3） 培养学生的语言表达能力，引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累，养成良好地阅读习惯。教学准备：多媒体课件。教师活动学生活动设计意图一、联系生活 激趣导入师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？师：是啊!正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了地球清洁工一课，你一定会大开眼界的。板书课题：地球的清洁工生交流自己对“清洁工”的理解 从学生熟悉的人物入手，使学生准确理解“地球的清洁工”的含义。 把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。 二、初读课文，认读生字师：认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢、最拿手的方法记住生字。课件出示词语。师：这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字，谁想读读这些词语。1、生自由读课文后自学生字。遇到不认识的字可以借助拼音，请教同学和老师等方法，读准字音。然后同桌互查。2、课件出示词语，学生认读。3、学生交流记生字的好方法。 学生产生读的兴趣后，教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。调动了学生学习生字的积极性、主动性，为进一步学习课文打下了良好的基础。充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。三、朗读课文，感悟课文。1、读课文，选角色。师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？ 都有哪些小动物想当清洁工啊？2、结合学生选择情况进行朗读指导。出示小动物课件1、学生自由读课文。2、生读课文最后一段。3、学生把自己喜欢的小动物的话读给同学听。4、学生在班上朗读自己喜欢的小动物所说的话。5、再读课文，充分体会小动物的语言和神态。先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。四、开招聘会引导学生讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。1、分小组，选代表。2、开招聘会。在学生充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起