学生自主管理对促进学生自我发展的意义.doc

学生自主管理对促进学生自我发展的意义技校教学部 张建刚摘要：学生的成长过程是一项长期的系统工程，“半军事化管理”“全员管理”“劳动周管理”三大制度要内化为学生自觉行为。学生自主管理补充、丰富了学校的学生管理手段，使学校的管理与学生的自主发展紧密结合，进一步深化三大管理制度，巩固管理成果。学校要创造学生自主管理的氛围，要给予强有力的领导，要尊重学生自主管理的成果，体现以学生为主体的发展理念。关键词：学生自主管理 内化 三大制度 促进 学生自我发展学生的成长过程是一项长期的系统工程，并受到各种各样因素的影响，所以人的发展不可能是直线型的，而是反复多变，最后达到相对稳定的阶段，即所谓的定势。当然环境的影响也是十分重要的一个因素。作为学生成长主要环境之一的学校教育更显得其地位的突出和重要，同时学生个体的发展也是有其鲜明的个性特征，因此学校教育必须尽量营造适应学生健康成长的良好氛围。我们学校近几年采取了新的教育措施和管理手段，实行“半军事化管理”“全员管理”“劳动周”这三大制度，其基本理论支柱是“学会做事、学会生存、学会学习、学会共同生活”的现代教育理念，经实践证明是可行、有效的。比如：半军事化管理使学生大大提高了集体意识，全员管理进一步约束了学生的行为习惯，劳动周的实施有益于培养学生劳动观念的形成等等。校园内已形成了井然有序的良好氛围，规范意识已在全体师生中烙下了深刻的痕迹。可以说我们学校在学生行为规范教育方面已达到了一个较高的地步。教育是学校、家庭、社会共同参与的一种行为。教育多元化和成长的多变性使学生的成长过程变得曲折和不稳定，如果不把我们的三大管理制度的精髓固化到学生的思想深处，那么学生走出校门后的行为习惯不但难以控制和约束，而且在社会相对宽松的环境里，坏习惯会很快滋长，与在校时的表现形成了鲜明的对比度。比如抽烟、谈恋爱、遵守公共秩序与社会公德等，特别是毕业实习阶段，我们都有深切的体会：毕业班难管，而且不是一般的难管，甚至学生在将要走出校门前我们必须用上严防死守的策略来对付等等。这一现象的出现虽然具有一定的特殊性，也客观地反映了初中教育甚至小学教育阶段对学生关键期教育的重要性，以及社会大熔炉对学生全面和深远的影响。但是反过来我们也要在内化学生自觉行为习惯方面多想办法，发挥学校正面教育主渠道的作用。我们是认真教了，也严格管了，但更重要的是让育人的效果经得起社会的考验。认真的教，严格的管就是要为深刻的育所服务，因此我们学校育人的关键就是必须培养学生强烈的自我意识和服务他人、与人共处的意识。我认为我们在学生管理中可以充分发挥学生的主动性，采取学生自主管理的形式来补充、丰富学校的学生管理手段，使学校的管理与学生的自主发展紧密结合，进一步深化三大管理制度，巩固管理成果。自我管理、自我约束、自我发展、自我实践意识的培养，需要给学生提供比较全面和宽广的空间和时间去磨练，学校要为建立健全学生自主发展的组织搭好舞台，要给予我们的学生一定的空间度，从而促使学生发展他们健康积极的个性。首先要建立和形成学生自主发展的氛围，通过一定的组织体系来促进学生自我意识的形成。比如通过学生代表大会的形式确定学生认可的自我组织，学代会既要体现学校的坚强领导，也要让学生体会积极进取的民主气氛，培养他们尊重他人的合法权利，尊重法定社会秩序的意识。其次，必须加强有力的领导。学生自主组织开展的各项活动和工作，既要给予他们一定的自主性，也要掌控一定的度，比如配备足够数量的并且具有各项专长的老师加以指导和引领。也就是说既不能放任，也不能不放手的牵着走。再者，应确立每届学生组织明确的工作目标和宗旨。比如学生自主组织要有“以服务同学为前提，以帮助同学为目的”的工作思想。要让学生自主组织成为沟通师生之间代沟的桥梁。最后，学校一定要尊重学生自主管理的成果。比如，学生代表对学校发展的建议，不论大小，学校领导都应予回应。合理的，应当积极解决；不当的，应该主动说明。使学生感觉到自己确实是学校的主人，就会以主人翁的态度来对待学校，踏上社会后，这种主人翁意识将会促使他们的职业发展更为积极和有效。学生自主组织参与学校的全员管理起到了思想、精神、兴趣的填补作用，从而淡化教与学、管与被管、主体与主导之间的矛盾，使学生被动接受变为主动参与，使学校的教育能真正深入学生的意识，成为他们人生的指南针。学生自主组织的健全将推动学校管理体系的进一步完善，