语文教案年

语文教案年 语文教案年 学会本课生字 ,理解由生字组成的词语 . 能想象诗歌描绘的情景 ,有感情的练习说话 .通过诵读感悟 ,理解诗歌内容 ,培养学生热爱生活 ,热 爱党 ,热爱社会主义祖国的思想感情 . 教学重点 ,难点 : 朗读背诵 ,有感情的练习说话 . 教学课时 :两课时 教学用具 :生字卡 ,挂图 教学过程 : 第一课时 听歌曲导入 歌曲中唱出了什么同桌讨论 ,指名回答 . 再听 ,试背歌词 . 初读感知 自读课文 ,不懂的字词查字典 . 指名读课文 ,其余学生注意听 ,评价 . 学生提出不懂的词语意思 ,师生共同解决 . 小老师 教学生字 ,组词 ,说话 . 小组分读课文 . 齐读课文 . 生字书写指导 . 教师范写 . 生书空 ,描红 ,临写 . 作品展示 . 听写比赛 . 布置作业 . 小结 . 第二课时 复习 . 听写词语 . 齐读课文 . 精读感悟 . 看图 ,说说感受 . 试根据图义说一段优美的短文 . 指名读第一自然段 . 找出与图相应的语句 . 抓住 荡 ,推 ,倒映 ,环绕 ,轻轻 ,飘荡 等词语 , 诱发学生对少年儿童泛舟北海的具体画面展开想象 ,体会作者正是通过这些词语把水清 ,色丽 ,人欢的场面表现得淋漓尽致 . 指导背诵 . 比比谁最棒 . 小组读第二自然段 . 1)红领巾 指的是谁 2)阳 光 纯指太阳光吗还有什么意义 3)体会 迎 ,洒 的意思 . 4)水中的鱼儿 为什么会 望着 我们泛舟 ,听 我们 唱歌呢体会童心的流露 . 5)师生齐背 . 齐读第三自然段 . 听歌曲 ,自读第三自然段 ,并背诵 . 并讲解 反复 在儿歌中的用法 . 背诵课文 ,唱完全曲 . 总结 . 课文 2:学会查 无字词典 教学目标 : 能正确 ,流利 ,有感情的朗读课文 . 学会本课生字 ,理解由生字组成的词语 . 凭借具体的语言材料 ,懂得学不光要从书上学 ,还要 从生活实践中学 . 教学重点 ,难点 : 生字词 ,朗读 教学课时 :两个课时 教学用具 :挂图 ,生字卡 教学过程 : 第一课时 复习 背诵让我们荡起双桨 . 听写比赛 . 初读指导 自读课文 ,圈出生字 . 查字典 :骄阳似火是什么意思 惊涛拍岸是什么意思 爸爸是如何教聪聪理解这两个词语的 你从中学到了什么 生字指导 . 学生自学生字 . 有不懂的可以提问 ,师生共同解答 . 描红 ,展示 . 识记生字词 ,听写 . 布置作业 小结 第二课时 复习 听写生字词 . 齐读课文 . 精读感悟 带着问题再读课文 : 爸爸怎样帮助聪聪理解 骄阳似火 这个词语的 爸爸怎样帮助聪聪理解 惊涛拍岸 这个词语的 爸爸最后对聪聪说了什么话 无字 词典 是什么意思 指导学生观察课文插图中的景象 ,并理解词语 . 聪聪高兴的嚷起来 太像了 ,太像了 说明了什么 用 不仅 还 句式来说话 . 谈谈自己的体会 . 齐读课文 ,并试着背诵 . 布置作业 . 总结 . 课文 3:古诗两首 教学目标 : 能正确 ,流利 ,有感情的朗读课文 ,背诵课文 . 学会本课生字 ,理解由生字组成的词语 .能说出诗句中带 点词语的意思 . 通过对诗句的诵读感悟 ,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发 的感情 . 教学重点 ,难点 : 理解诗句意思 ,背诵 教学课时 :两课时 教学用具 :挂图 教学过程 : 第一课时 学习第一首 :山行 远上寒山石径斜 ,白云生处有人家 .停车坐爱枫林晚 ,霜叶红于二月花 . 自读课文 . 查字典 ,解决不理解的词语 . 观察图画 ,并试着理解诗句 . 指导理解诗句意思 : 1)第一句 :深秋时节 ,山间一条石头小路 ,弯弯曲曲地伸向 远方 . 2)第二句 :在山林深处白云缭绕的地方 ,隐隐约约有几户人家 . 3)第三句 :我停下车子不走 ,是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景 ,要尽情观赏 . 4)第四句 :秋霜打过的枫叶 ,比春天的鲜花还要红艳 . 从图中找出与诗句相应的地方 . 同桌互背诵 . 布置作业 . 第二课时 学习第二首 :枫桥夜泊 月落乌啼 霜满天 ,江枫渔火对愁眠 .姑苏城外寒山寺 ,夜半钟声到客船 . 1,自读课文 . 2,查字典 ,解决不理解的词语 . 3,观察图画 ,并试着理解诗句 . 指导理解诗句意思 : 第一 句 :月亮落下去了 ,在树上的乌鸦又在啼叫 ,到 处弥漫着寒霜 ,使夜空充满了凉意 . 第二句 :江边的枫树黑糊糊的一片 ,渔船上的灯火在 风中摇曳 ,我与愁思相伴难以入眠 . 第三 ,四句 :在这充满寒意的夜半 ,只有城外寒山寺 的钟声悠扬回荡 ,传到船上来 . 背诵课文 . 生字指导书写 . 布置作业 课文 4:做一片美的叶子 教学目标 : 能正确 ,流利地朗读课文 . 学 会本课生字 ,理解生字新词 . 通过朗读 ,欣赏叶子的外形之美 ,感悟叶子的内在之美 , 学习做默默无闻 ,无私奉献的人 . 教学重点 ,难点 : 生字新词 ,理解感悟课文内容 教学课时 :两课时 教学用具 :挂图 ,生字卡 ,外形美的叶子 教学过程 : 第一课时 复习 初读感知 借助拼音自由练读课文 ,要求读准字音 ,读通课文 . 学生分句读课文 ,指导学生读准字音 ,读通一些长句子 . 文中有两个破折号 ,指导学生朗读的停顿 . 齐读课文 ,对课文有一个整体的把握 . 生字指导 相机出示生字 ,指导学生朗读 指名分读 . 选个别难写的字教师范写 . 生描红 ,仿摩 ,临写 . 作品展示 . 布置作业 . 小结 . 第二课时 复习 听写生字 . 齐读课文 . 精读感悟 教师范读 ,生认真听 ,并想象画面 . 看图 ,想象说话 你如何去欣赏大树和叶子的美 ,去感悟叶子的那种默默无闻 ,无私奉献的精神 . 图文结合 ,抓住关键词语欣赏大树和叶子的外形之美 . 用自己的话描绘美丽的大树和叶子 . 在文中画出描写大树和叶子之美的句子 ,结合图画理解一些关键词语的意思 . 知道学生抓住 绿色的云 形态各异 嫩绿 肥美 变黄 飘零 茁壮 葱绿 等词语来欣赏叶子和大树的外形之美 . 指导学生朗读 ,读出散 文的韵味 ,体现大树和叶子的外形之美 . 联系生活 ,由物及人 ,学习叶子无私奉献精神 .说说现在怎样做 生活的大树 上的 一片美的叶子 积累内化 练习指导 :第四题在学生充分理解课文的基础上去思考 ,会想些什么就是让学生谈谈自己读了这篇课文有哪些感悟 . 迁移运用 课后观察叶子 ,搜集叶子 ,画画叶子 ,欣赏叶子的外形之美 . 指导学生搜集像叶子那样立足本职岗位 ,无私奉献的人物的事迹 ,在小组里交流 . 习作 1 教学目标 : 读懂例文好阿姨假如我有一枝神笔 ,了解主要内容 , 初步感知习作所能包含的丰富的生活内容 . 初步领会 习作的基本要求 :把做过的 ,看见的 ,听到的 , 想到的写下来 ,让人看明白 . 按习作要求 ,依照例文的方法 ,写清楚生活中或想象中的 事 . 教学过程 : 指导学生认真读例文 ,初步感知习作可涉及的丰富的 生活内容 . 引导学生讨论习作和题材和习作要求 . 提倡题材宽泛 .洗脸 ,刷牙 ,购物 ,和小朋友做游戏 ,闹别扭 ,新学期发新书 ,认识新朋友等等都可以写 ,也可以写自己最想做的事 ,想怎样做这件事 . 要求不高 ,只要把事情的经过写明白 ,把自己的想法写清楚 . 进行口头作文的训练和指导 教师就讨论中出现的共性题材 ,选择一到两个让学生进行口头作 文训练 . 指定一位学生当众讲述 ,其他同学可以补充 ,力求将事情按发展顺序说完整说清楚 ,或将自己的心愿表述明白 . 如果学生词汇贫乏 ,难以恰当表述 ,教师可提供一些词汇 . 学生独立仿写联系 . 提醒学生做到字迹工整 ,格式正确 ,不写错别字 . 小结 优秀作文展示 . 练习 1 教学目标 : 学查字典 . 学查 无字词典 ,把图与词语连线 . 写好钢笔字 . 朗读 ,背诵词语和一首古诗 . 口语交际 :小小读书交流会 教学过程 : 教学第一题 自读词语 ,不认识的字可以查字典 想象情景感知词义 ,鼓励学生根据个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情 景 ,也可以结合下一题中的画面 ,让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境 . 在基本了解词义的基础上 ,引导学生将词语与提供的画面联系起来 ,从而加强直观认识 ,丰富学生的语言积累 . 观察图中的景物 ,用恰当的词语来描述 . 指导学生看图 ,分组说说图上画了哪些景物 . 教学第二题 观察这些字 ,找出共同点 . 说说左右结构的字应该怎么写 ,要注意些什么 怜惜 教学第三题 观察插图 :一棵葱翠的大树 ,树下小朋友手拉手的在唱歌 . 联系做一片美的叶子 ,通过诵读 ,从整体上学生体会到 ,叶子和大树的关系正如一个人与社会群体的关系 ,人人为 我 ,我为人人 ,感受其中暗寓的哲理 . 朗读 ,大体了解意思即可 ,不需详细解释词语意思 . 指导学生学习叶绍翁的夜书所见 教学第四题 自读教学要求 :参加班级或小组的小小读书交流会 ,谈谈 你最近读了一本什么书 ,书的作者是谁 ,主要写的什么事 ,也可以把从书上摘抄下来的精彩语句读给大家听 . 小组讨论交流 .教师巡视参与个别小组的谈论 . 代表发言 :要求讲时要语句通顺 ,条理清楚 ,声音响亮 ,速度适中 . 其他同学注意听 ,汲取好的地方 :要求听别人讲的时候 ,要精神集中 ,如果读的是同一本书 ,也可以互相补充 ,谈谈各自不同的体会 . 教学第 五题 练习长 横 的写法 . 注意 :笔画稍长 ,左低右高 ,略带斜势 ,起落笔较重 ,中腰微细 . 练习短 横 的写法 . 注意 :起笔轻快 ,可顺锋入纸 ,向右行笔 ,渐行渐按 ,至收笔处稍顿缩锋收笔 . 各自练习 . 5,北大荒的秋天 教学要求 : 1,能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 ,背诵课文 . 2,学会本课生字 ,两条绿线内的字只识不写 ,理解由生字组成的词语 . 3,学习第四自然段先概括 ,后具体的构段方式 . 4,通过对课文的诵读感悟 ,知道北大荒是个美丽富饶的地方 ,培养学生热爱祖国的思想感情 . 教学重点 : 品味词句 ,想象意境 ,训练朗读 . 教具准备 :生字卡片 ,投影片 教学时间 :两课时 教学过程 : 第一课时一 ,揭示课题 ,导入新课 1,指名读题 2,简介北大荒 3,过渡 :北大荒的秋天是什么样的呢 二 ,自读课文 ,了解大意 1,轻声自由读课文 ,画出生字词 ,标出序号 . 2,再读课文 ,要求 :读正确 ,读通顺 . 3,默读课文 ,边读边想 :北大荒的秋天怎么样找出能概括课文的中心句 . 三 ,检查自读情况 1,读带有生字的词语 2,读句子 3,读课文 (1)指名分自然段读 . (2)师生共同评议 . 4,回答问题 北大荒的秋天怎么样找出能概括课文的中心句 . 四 ,理清课文脉络 默读课文 ,想想课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的 五 ,教学生字字形 ,指导书写 1,出示生字 (指名读 ) 2,识记生字字形 熟字加部首 ；熟字换部首 ；熟字去部首 ；熟字组合而成 3,指导书写 六 ,作业 1,用钢笔描红 ,临写第二课时 一 ,复习 1,读词语 2,指名读课文 3,问 :课文主要写北大荒的秋天怎么样哪几个自然段写北大荒的秋天景色优美的哪几个自然段写北大荒的秋天物产丰富的 二 ,讲读课文 1,学习第 2 自然段 指名读 ,共有几句话 ,每句话写的是什么 北大荒秋天的天空有什么特点 (结合理解 一碧如洗 ) 天空的流云 是什么样的课文中把多彩的流云比作什么边读边想象画面 . 2,学习第 3 自然段 (1)轻声自由读 ,想这一段主要写什么 (2)填空 小河 (),如同 ()静静地躺在 ().一群小鱼 ()游过去 ,()的水面顿时漾起了 (). 理解 清澈 ,为什么把 小河 比作 一条透明的蓝绸子 呢 指导朗读和背诵 . 3,学习第 4 自然段 (1)默读 ,数数这段有几句话 ,哪句话能概括这一段的意思 ,用 画出来 . 理解 热闹非凡 ,哪几句话具体写 热闹非凡 ,找出来读一读 . (2)第二句 ,这句话中把 大豆 高粱 当作什么来写的 ,这样写有什么好处哪个 词语最能表现出热闹的景象 (3)理解第 3 句 比较 :榛树叶子全都红了 . 榛树叶子全都红了 ,红得像一团团火 ,把人们的心也给燃烧起来了 . 两个句子 ,你认为哪一句好 ,好在哪里指导朗读 . 4,学习第 5 自然段 指名读 ,理解 大豆摇铃千里金 茫茫 ,并练读第 5 段 . 5,齐读第 6 自然段 用赞美的语气读 三 ,朗读课文 ,总结全文 四 ,作业 6 西湖 教学要求 : 1,能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 ,背诵课文 . 2,学会本课生字 ,其中田字格上面的生字只识不写 ,理解由生字组成的词语 . 3,默读课文第 3,4 自然段 ,注意句与句之间的联系 . 4,理解课文内容 ,感受西湖的清奇秀丽 ,激发学生热爱祖国山河的思想感情 . 教学重点 : 第 3 自然段具体描绘西湖主要景点 教具准备 :生字卡片 ,投影片 教学时间 :两课时 教学过程 : 第一课时 一 ,调动积累 ,激趣揭题 1,回忆忆江南 2,揭题 二 ,凭借想象 ,指导初读 1,配乐范读课文 . 2,学生自读课文 ,要求 : (1)借助拼音读准生字字音 . (2)画出由生字组成的词语 ,想想它们在句中的意思 . (3)想 :课文描写了西湖的哪些美丽景色 3,检查自学效果 . 4,读了课文 ,你仿佛看见了西湖哪些美景 (指名说 ,并板书 ) 生 齐读第一自然段 . 5,查字典理解 素有 三 ,质疑问难 ,指导朗读 . 1,问 :你们还有什么不明白的地方 2,生提问 . 四 ,作业 第二课时 一 ,复习巩固生字 1,听写生字词 2,检查反馈 二 ,细读课文 ,理解文意 1,引读第 1 自然段 2,出示问题 : (1)为什么说西湖是一幅优美的山水画 (2)为什么说西湖是人间仙境 (3)月下的西湖是什么样的景象 3,指名读文 4,听了课文 ,你仿佛看到了什么 5,西湖的美不仅在湖 ,也在山 ,哪些句子写出了山美 理解 远眺 ,层层叠叠 ,连绵起伏 等词语 . 6,引导朗读 :谁来读读 描写西湖水美的句子 理解 硕大 ,在平静而宽阔的湖面上你看到了什么 7,学生有感情地朗读第 2 自然段 十里西湖中是怎样的景象为什么说它是人间仙境呢 师生对读 :十里明湖中 ,孤山 ()B 白堤和苏堤 ()E 三个小岛 () 读了哪一句你仿佛看到了仙境 结合理解 飘逸 ,掩映 ,典雅 等词语 . 8,月下的西湖又是一番怎样的景象 (1)生自由读文 ,想这一段是围绕哪一句话来写的 (2)指导朗读 ,你好像看到了什么 (3)作者把月下的西湖比作什么又把华灯倒映在湖中比作什么 (4)指名朗读两个比喻句 . 三 ,回顾全文 ,朗读品味 1,总结全文 远眺西湖 近赏西湖 月下游赏 2,学生朗读练习 四 ,布置作业 1,背诵全文 2,摘抄好词佳句 7 拉萨的天空 教学目标 : 能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 ,背诵课文 . 学会本课生字 ,理解 湛蓝 纯净 明洁 等词语 . 能凭借具体的语言材料 ,体会作者通过对拉萨天空的赞美来表 达热爱拉萨的情感 ,培养学生的审美情趣 ,让学生到生活中去感受美 . 教学重点 :朗读背诵课文 ,表达对拉萨的热爱 教学课时 :两课时 教学过程 : 第一课时 复习 背诵西湖 . 听写生字 初读感知 谈话导入 :揭示课题 展示图片 ,让学生走进拉 萨 ,亲眼看看湛蓝的天空 ,使学生对拉萨的天空有初步的感性认识 ,也给学生留下美好的印象 . 学生自读课文 : 要求 : 读准生字的字音 ,认清字形 . 边读边想 ,读懂主要词语 ,特别是描写 ,赞美拉萨的天空的词语 . 联系上下文反复朗读 ,查字典 ,做上标记与同学讨论等方法理解词语 . 把课文读通顺 ,对自己喜欢的句子可以多读几遍 . 教师检查自读情况 出示生字 ,指名读 ,齐读 . 湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶 分别是什么意思 齐读课文 . 布置作业 小结 第二课时 复习 齐读课文 听写生字 精读感悟 借助图片 ,课前收集的资料 ,把 学生带入课文情景 . 从 清水洗过的蓝宝石 无一不吸引着每一位向往圣人的人 ,更能引起学生的无限遐想 . 引导学生想象拉萨天空的样子以及自己的感受 ,并朗读 . 自读二至四自然段 边读边画出自己喜爱的词句 ,细细品读 . 小组交流感悟到的 ,教师参加点评 . 教师出示图片 ,学生发挥丰富想象 ,说说蓝天下拉萨的各种景色 ,从而进一步感悟拉萨天空的美 . 齐读最后一段 ,感悟这句比喻句 . 齐读 ,背诵课文 . 迁移练习 . 总结 . 习作 2 教学目标 : 读懂例文我的自画像 ,了解主要内容 ,初步感知图文结合介绍自 己的方法 . 读懂习作要求 ,初步 领会介绍人物的基本要领 :抓住人物的整体形象 , 长相 ,性格 ,兴趣爱好等方面的特点 ,按一定顺序写并配上自己创作的自画像 . 按习作要求 ,依照例文的方法 ,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己 . 教学过程 : 引导学生读懂图文结合的我的自画像 看图 ,感知小虎的外貌形象 . 带学生从介绍人物的角度研读例文 .从整体形象 ,外貌 ,性格 , 兴趣等方面按顺序介绍自己的 . 在研读例文和习作要求的基础上 ,引导学生讨论归纳本次习作 的要点 . 介绍人物必须包括人物的年龄 ,性别 ,长相 ,性格 ,兴趣等多方面 . 必须抓住以上各方面的特点 与别人 不同的地方 . 介绍时必须按一定的顺序 . 图中的形象最好能与文字的介绍保持一致 ,以增强图文结合的说服力和感染力 . 进行口头作文训练 先在小组内进行自我介绍 ,学生之间可以相互提醒 ,补充 . 小组推荐代表到班级交流 ,互相评议 ,共同提高 . 教师可适当提供给学生一些描写外貌与性格的词语 . 学生独立仿写练习 . 写时 ,要提醒学生做到字迹工整 ,格式正确 ,不写错别字 . 练习 2 教学目标 : 学用字词句 ,写好钢笔字 . 会读会背 8 个成语 ,并简单知道意思 . 口语交际 :当有人敲门的时候 学写毛笔字 :掌握 竖 的运笔方法 . 教学过程 : 教 学第一题 联系上下文 ,在一定语言环境中理解词义 . 查字典准确选择义项 . 指导学生把两种解释放入句子中读一读 ,根据上下文做出判断 . 指名汇报思考经过和判断的依据 ,以考察学生是否真正掌握方法 . 引导学生预习新课文中的生字词 . 教学第二题 找出共同点 :都是上下结构的字 . 观察 :字中的撇和竖怎样写才好看 . 指导学生归纳特点 引导学生注意间架结构的特征 ,弄清每个部件在田字格的布局 ,把字写规范 ,美观 . 教学第三题 自读 ,不懂字查字典 . 联系本单元 3 篇课文内容 ,指导观察书上的插图 ,帮助学生在诵读成语时展开联想和想象 ,积累 描绘民族建筑和山水风光的词语 . 让学生将每排的两个成语作为一个韵句连起来读 . 指导学生简单理解成语意思 ,并反复诵读 . 教学第四题 :口语交际 看图说话 情景设计 ,如果是你 ,你会怎么做 同桌合作进行生活模拟演习 指导学生注意两种情况 : 当自己一人在家时 ,如果敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人 ,就要充满热情 ,礼貌接待 . 当自己一人在家时 ,如果敲门者是陌生人 ,首先要询问他的身份以及与家人的关系 ,接着要设法核实 (如打电话 ).如果一时无法核实 ,却又觉得有所疑问 ,甚至发现明显的破绽 ,那千万不能开门 ,当然 ,说话仍要注意得体 ,态度要十分坚决 . 分角色准备 ,指名上台表演 .教师评析 ,及时指导 . 教学第五题 掌握笔画 竖 的运笔方法 . 教师范写 讲解写法 学生练习 8 蒲公英 教学要求 1,能正确流利有感情地朗读课文 ,复述课文 . 2,学会本课生字 ,理解有生字组成的词语 ,会用 可爱 ,亲切 造句 . 3,通过学习 ,理解课文 ,知道做任何事情都必须实事求是 ,脚踏实地 ,不要被表面现象所迷惑 ,不要有不切实际的幻想 . 教学重点 1,学会本课生字 ,理解由生字组成的词语 . 2,会用 可爱 ,亲切 造句 . 教学 准备 挂图 ,小黑板 ,录音磁带 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一 ,图片揭示课题 1,出示挂图 ,问 :图上画的是什么植物谁向我们介绍一下这种植物 2,揭示课题 ,板书课题 :13 蒲公英 二 ,初读课文 1,自由读课文 ,出示要求 : (1)自由轻声读课文 (2)画出生字新词 ,多读几遍 . (3)标出小节号 ,遇到难读的句子多读几遍 . 2,检查自学情况 (1)出示生字 ,检查读音 (2)指导读长句子 出示长句子 (第一节第二句 ,第四节第三个分句 )指名读 ,相机指导 (3)指名分小节试读课文 ,师生共同纠正读错的地方 . 3,录音范 读课文 三 ,学习生字 1,指导书写 :注意笔顺的指导 2,描红 四 ,作业 1,抄写词语 2,练习读熟课文 第二课时 一 ,复习抽读卡片 二 ,学习课文 (一 )学习第一小节 1,指名读课文 2,思考 :小降落伞 指的是什么它们 在蓝天白云下随风飘荡 要去干什么 3,讨论 4,指导朗读 ,结合观察挂图 . (二 )学习第二小节 (1)自由轻声读课文 ,边读边思考 :这一段你明白了什么 (2)交流 (3)重点理解 :嘱咐 是什么意思太阳公公告诉蒲公英什么地方能去 ,什么地方不能去 结合回答板书 :金光闪闪银花朵朵黑黝黝 看图体会沙漠 金光闪闪 ,湖泊里银光闪闪的情景 . (4)指导朗读引读指名读齐读 (三 )学习第三小节 1,自由读课文 ,思考 :小降落伞听了太阳公公的话 ,有什么不同的说法 2,讨论 理解重点句 (1)出示 :这黑黑的泥巴有什么意思 !瞧 ,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝 .到那儿去 ,我准会变成百万富翁 . A 这颗种子说了几句话 这黑黝黝的泥巴有什么意思 !这句话还可以怎么说后面是什么标点符号表达了种子什么样的感情 (情势 ,看不起 ) 指导用轻视的语气读 . 这颗种子认为哪儿有意思它为什么认为那儿有意思理解 准会 百万富翁 指导用肯定的语气 ,兴奋的感情读二 ,三两句话 . (2)出示 :这波光粼粼的湖面 ,一定能给我带来欢乐 ! 1指名读 ,引导联系生活实际理解 波光粼粼 .指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去指导用得意的语气读 (3)指名有感情地朗读两颗种子说的话 . (四 )学习第四小节 (1)过渡 :小降落伞听了太阳公公的话 ,说法和做法各不相同 .它们的结果怎么样呢 (2)指名读第 4 小节 说说几种小降落伞的不同结果 . (3)再读第 4 节 ,说说它们的结果为什么不同 . (4)指导读第 4 节 . 三 ,总结课文 1,齐读课文 2,学了这篇课文 ,你懂了什么 9 三袋麦子 教学 要求 : 1,学会本课生字 ,理解生字组成的词语 . 2,能讲述这个故事 ,知道小猪 ,小牛 ,小猴谁的做法好 ,体会三个动物的美好品格 . 3,能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 ,练习分角色朗读课文 . 4,在阅读过程中引导学生各抒己见 ,学习正确的思维方法 ,培养创造性思维 . 教学重点 ,难点 : 教给学生理解关键词句来理解课文内容的方法 ,要引导学生多方面思考 . 教具准备 :录音机 ,动物头饰 教学时间 :两课时 教学过程 : 第一课时 一 ,导入激趣 板书课题 :三袋麦子 .齐读课题 ,注意 子 读轻声 读了课题 ,你想提什么问题 二 ,初读指导 1,自学课文 (1)自由轻声朗读课文 ,画出不理解 ,不认识的字词 ,说一说课文讲了个什么故事 . (2)会读会写田字格中的生字 ,会读田字格上面的生字 . (3)理解下列词语的意思 烙饼发霉虫蛀麦囤 2,教师巡视 ,帮助学生自学 3,检查自学效果 三 ,理清脉络 (默读课文 ,按 快要过年了 一年以后 把课文分成两个部分 ,说说两个部分讲了什么 . 生自学后讨论 四 ,学习第一部分 1,理解课文内容 学生带着问题读课文 :小猪 ,小牛 ,小猴意外地得到一袋麦子后是怎么做的它们的做法不同在哪里画出有关词语 ,想一想 ,这些词语说明了什么 讨 论并理解关键词语 ,板书 :吃光了保存全种下了地 2,指导有感情地读这一部分 ,注意读好关键词 . 3,指导口述这部分内容 . 先分组说 ,再连起来说 . 4,多种形式有感情地朗读课文 . 五 ,课堂练习 1,用钢笔描红 . 2,练习朗读课文 . 第二课时 一 ,复习 1,听写生字词 . 2,指名口述故事的第一部分 . 二 ,学习第二部分 1,理解课文内容 听课文录音 ,完成练习 土地爷爷夸 (谁 )(怎么样 ) 讨论并理解有关词语 :舔了舔舌头 ,节俭 ,满满的 等 . (板书 :憨厚节俭聪明能干 ) 2,指导有感情地朗读课文 学生先自己读 ,想 一想每个人说话时是什么语气 ,说话时心情怎样 ,该怎样读 同座位分角色互读 ；指名分角色读 ；教师指导后 ,学生再读 . 3,指名口述这部分内容 . (1)看板书 ,自己练习 . (2)指名口述 . (3)同桌分角色口述 . (4)戴头饰到讲台前边表演边口述 . 三 ,总结全文 讨论 :小猪 ,小牛 ,小猴在处理得到的三袋麦子上 ,谁的做法好为什么四 ,作业 1,完成书后作业第三题 . 2,课后把故事讲给家人或其他小朋友听 ,或者把课文编成课本剧 . 哪咤闹海 教学要求 : 1,能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 . 2,学会本课本 11 个生字 ,两条绿线内的 确 7 个字只识不写 . 3,能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的 . 4,凭借具体的语言材料 ,学习哪吒为民着想 ,不畏强暴 ,敢斗邪恶的精神 . 教学重点 ,难点 : 会复述这个故事 . 教具准备 : 词卡 ,小黑板 ,录音 教学时间 :三课时 教学过程 : 第一课时 一 ,导入新课 同学们听说过 哪吒 吗你是怎么知道的 二 ,看图 ,揭示课题 (出示投影图片 )图上谁是哪吒图上两人神态有什么不同你们想不想像讲故事一样 ,说出哪吒和夜叉交战的过程 板书课题 ,读准音 . 三 ,初读指导 1,自学生字词 (1)给每个自然段写上序号 ,画出不认识 ,不理解 的词语 . (2)会读会写田字格里的生字 ,会读田字格上面的生字 . (3)理解下列词语的意思 . 2,检查自学效果 (1)出示词语 ,指名认读 . (2)理解词语 . 3,学生试读课文 . 4,分自然段指名读课文 . 5,听录音读课文 四 ,写字指导 1,注意点 : 称 :左部第一笔是平撇 . 混 :右下部 比 的笔顺 . 即 :左部末点应紧贴提尖 . 2,用钢笔在书上描红 . 五 ,作业 1,读课文 .思考 :按哪吒闹海的原因 ,闹海的经过 ,闹海的结果这一顺序把课文分成三部分 . 2,抄写词语 .(习题 3)第二课时 一 ,听写词语 二 ,学习 课文 1,指名读课文 . 2,把课文分成三个部分 . 3,分自然段讲读课文 . 第 5 自然段 (结果 ) (1)指名读 . (2)这个自然段说了什么 (3)小结 ,齐读这一段 . 第 1 自然段 (起因 ) (1)指名读 . (2)这一自然段有几句话每句话说了什么 (3)决心治一治 表示哪吒怎样的思想感情 (4)齐读第 1 自然段 . (第二 四节 )(经过 ) 第 2 自然段 (1)指名读 . (2)指导看图 :图上人分别是什么样的能用几句话描述一下吗 (3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应找出来读一读 .你能给这一幅图起一个名字吗 第 3 自然段 (1)指名读 . (2)这一自然段有几句话什么叫 机灵 小哪吒的 机灵 表现在哪里 (3)过渡 :龙王怎么样了 第 4 自然段 (1)指名读 . (2)嗷嗷直叫 是什么意思哪些词语说明了三太子来势凶猛 ,那么哪吒是怎么对付的呢请看 3,4,5 三句话 . (3)第三 ,四 ,五句说了什么板书表示哪吒动作的词 .这些动作可以看出什么 (4)那三太子死后怎么样 (板书 :现出原形 ) 齐读 2 4 自然段 4,齐读课文 . 三 ,作业 1,有感情地朗读课文 . 2,按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海 第三课时 一 ,复习 总结课文 ,并板书 二 ,齐 读课文 . 三 ,感情朗读 1,放录音欣赏 . 2,指名有感情地朗读课文 ,师生评议 . 四 ,复述故事 1,指名说说这篇课文三个部分的大意 . 2,指导运用黑板上的重点词语复述 . 3,学生自由组织复述 . 4,指名复述 . 5,同座位交替复述 . 五 ,作业 1,比一比 ,再组词 . 2,多音字组词 习作 3 教学目标 : 仔细观察图画 ,按照一定的顺序说说图上的景物 . 在图中添上几种动物 ,或者画 ,或者贴 . 根据自己的经验给整幅图涂上颜色 . 对照例文 ,了解写一种动物的基本要求 . 教学过程 : 指导学生仔细观察图画 . 说说图上画了些什么 (指 导学生有顺序的说 ) 指导学生在图上添动物 . 说说天空中有哪些动物 说说树林里有哪些动物 小河里有哪些动物 把自己喜欢的动物图片贴在图上 ,也可以直接将自己喜欢的动物画到图中 . 指导学生给整幅图涂上颜色 . 指导学生读例文 自读 ,要求读通 互读 ,要求读懂 齐读 ,了解写动物可以写哪些内容 欣赏 ,说说哪些词句写得好 ,好在哪里 指导学生写景物 . 观察景物 ,抓住特点 ,说说 按顺序把景物连起来说 ,连贯成一句话 . 指导学生写动物 . 选择喜欢的小动物 ,仿照例文先说说 小组交流 ,讨论 ,修改 ,全班交流 . 写草稿 ,互相修改 ,最后写到 作文本上 . 练习 3 教学要求 : 学会结合上下文理解词语意思 . 学会图文连线 . 写好钢笔字 . 学会八个成语 ,并背诵及晨牧 口语交际 :学会求救 学写毛笔字 :点 教学过程 : 教学第一题 读短文 ,了解椰子树传播种子的有趣的方式 . 联系上下文理解 重新安家 的意思 小组讨论区别 漂流 和 漂浮 的意思 观察图画 ,说说各是什么植物 小组讨论 :它们是靠什么传播种子的 ,用线连起来 同桌说说你还知道的植物的种子传播的方式 指名说说 ,写下来 教学第二题 观察 说说字的共同点 读懂 我的发现 谈谈你的发现 描红 ,临摹 ,评价 ,修改 教学第三题 自读 ,要求读准字音 感知这八个成语有什么特点 (对仗 ) 试说说知道的成语的大致意思 ,了解一些关键字意思 . 背一背 读儿歌 ,读通句子 想象画面 ,大致了解儿歌内容 有感情的朗读并背诵 教学第四题 :口语交际 :学会求救 说说生活中遇到哪些意外事件 人们都是用什么方式自救或求救的 小组讨论 :生活中我们遇到哪些意外事件采用哪些方式可以自救或求救呢应该怎样自救或求救 小组汇报 小组模拟练习 ,教师巡视参与 ,并及时指导 上台表演 :要求语言要清楚 ,明了 ,简洁 ,告诉学生遇到意外事件不要慌乱 ,要镇定沉着地开动脑筋 ,想办法 . 教学第五题 观察 点 的两种形状 观察 点 的两种写法 ,包括运笔的顺序和位置 教师范写 ,告诉学生起笔 ,运笔和收笔的要领 学生练习 ,教师评点 ,修改 课文 11 第八次 教学要求 1,学会本课生字 ,理解由生字组成的词语 . 2,能说出布鲁斯终于成功的原因 ,体会布鲁斯王子屡败屡战的斗争精神 . 3,能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 ,默读课文 . 4,结合生活实际 ,仿照课文写一件自己通过努力终于做成的事 . 教学重点 :学会本课的生字 ,能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 . 教学准备 :挂图 ,小黑板 教学时间 :三课时 教学过程 : 第一课时 一 ,揭示课题 ,激发兴趣 . 今天 ,我们学习一篇外国历史故事 ,题目是 第八次 . 板书课题 看到这个题目 ,你想说些什么 二 ,初读课文 1,自学生字新词 . (1)简介 欧洲 ,苏格兰 ,这两个都是地名 .布鲁斯是人名 . 齐读这三个词语 . (2)自由轻声读课文 ,画出不认识 ,不理解的字词 . (3)查字典 ,或联系上下文理解下列词语的意思 : 招集抗击几乎失败侵略信心成功 2,检查自学成果 (1)出示词语 指名读一读 ,注意及时纠正读错的字 . (2)理解词语的意思 (3)齐读生字新词 3,再自由读课文 . 4,指名分自然段读课文 ,纠正读错的地方 . 5,理清脉络 ,按事情的起因 ,经过 ,结果把课文分为三个部分 . 6,按分好的段读课文 . 三 ,指导书写生字 1,自由记忆字形 2,交流记忆的方法 ,及时表扬好的方法 . 3,教师示范书写 ,适当提示要领 . 4,学生描红 .第二课时 一 ,复习生字新词 二 ,学习课文 (一 )学习第一部分 (1,2 节 ) 1,自由读 ,想一想 抗击 是什么意思布鲁斯王子为什么要抗击外国侵略军说明了什么 讨论交流 2,结果怎样王挨怎样了从哪儿可以看出来 3,比较失去信心 .几乎失去信心 . 4,指导朗读第一部分 . (二 )学习第二部分 1,默读第二部分 2,出示 :一只蜘蛛正在织网 .忽然 ,一阵大风吹来 ,丝断了 ,网破了 .蜘蛛重新扯起细丝再次结网 ,又被风吹断了 .就这样结了断 ,断了结 ,一连结了七次 ,都没有结成 .可蜘蛛并不灰心 ,照样从头干起 .直到第八次 ,它终于结成了一张网 . (1)蜘蛛在结网遇到什么困难蜘蛛面对这一切表现怎样 (2)齐读 ,从 终于 这个词可以看出什么你觉得蜘蛛怎么样 (3)再次感情朗读 ,体会 有志者事竟成 . 3,看到这里 ,布鲁斯王子 感动极了 (!)王子为什么感动从哪儿看出王子感动 (2)指导朗读 我也要干第 八次 ! 4,蜘蛛第八次终于结成了一张网 ,布鲁斯王子的第八次抵抗怎样了呢 齐读第五节 终于成功了 ,说明了什么 二 ,指导朗读全文 ,体会王子感情变化的过程 . 唉声叹气 ,几乎失去信心 感动 ,恢复了信心 振作 ,充满了信心 .第三课时 一 ,复习 1,读一读练习 3 2,朗读课文 师生共同评点 3,练习有感情地朗读课文 . 三 ,总结课文 1,课文讲了一件什么事从中你明白了什么 2,从蜘蛛结网这件事上 ,你看到了什么 从布鲁斯王子的事情上呢 四 ,仿写 1,研究课文的写作思路 布鲁斯王子的故事 (遇到什么困难 ,是怎样克服的 ,结果怎样 ) 一件事情 (起因 经过 结果 ) 2,小结 :写一件事情 ,要写清楚事情的前因后果 ,写得有条理 ,把事情的经过写清楚 . 3,指名读第五项练习 . 下列词语可以选用 : 失败失去信心 不灰心成功 课文 12 卧薪尝胆 教学要求 : 1,学会本课生字 ,理解由生字组成的词语 .会用 请求 建议 造句 . 2,默读课文第 4 自然段 ,能结合课文理解 卧薪尝胆 的意思 . 3,能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 ,能用自己的语言说说故事的内容 . 4,理解课文内容 ,明白