数字化音频的简单加工.doc

案例 数字化音频的简单加工教学过程教学环节师生活动过程引入教师在线播放网络翻唱歌曲“童话”。（学生笑，不是原唱）教师提问：大家都笑了，那么你们听过原唱么？学生多数回答：听过。教师提问：那么你们认为这首歌曲翻唱得怎么样？学生有人说好，有人说不好。教师归纳：我们有相当一部分同学非常不服气，认为他唱得不好，那么今天我们就来和他一决高下。学生哗然。 从网上下载一首“童话”的伴奏音乐，保存为“童话伴奏音乐.mp3”。请一名唱歌较好的学生（课前了解）上台，利用上节课所学的音频的采集方法，利用“录音机”软件，边用耳机听伴奏音乐边唱，来录制一首“童话”歌曲，保存为“童话歌声.mp3”。教师：现在，我们有了“童话伴奏音乐.mp3”和“童话歌声.mp3”两个音频文件，将它们合到一起就成了一首完整的歌。如何合成呢？今天我们就来学习5.2.2节“数字化音频的简单加工”。新授准备工作：软件的下载和安装。数字化音频加工的软件很多，在此我们选择Cool Edit Pro，此软件是当今最受欢迎的多音轨音频软件。教师演示：到网上搜索并下载该软件，同时下载该软件的汉化包。安装该软件，并安装其汉化软件，以方便使用。学生操作：下载并安装Cool Edit Pro，并将其汉化。1.音频信息的简单合成教师演示如下。步骤一：启动Cool Edit Pro，并调整到多音轨状态。单/多音轨切换按钮步骤二：选取第二音轨，将工作点定位到起点上，右击弹出快捷菜单，选取“插入/音频文件”命令，将“童话伴奏音乐.mp3”首先导入到第二音轨中。步骤三：反复监听伴奏音乐并定位黄色三角形悬钮到歌声应该开始的位置，在第一音轨导入歌声。（该步骤请一名学生上台演示。）步骤四：保存，导出波形文件，导出的格式有多种选择，如mp3等。学生练习如下。任务1：合成“童话伴奏音乐.mp3”和“童话歌声.mp3”，保存为mp3格式。任务2：将“匆匆朗诵原始录音.wav”、“天鹅湖.mp3”合成为一首配乐散文，保存为mp3格式。（素材由教师通过网络教学软件下发给学生。）发现问题：在“匆匆朗诵原始录音.wav”开始部分，有一段噪音，如何消除？引出下面的内容。2.音频信息的基本加工例：剪去“匆匆朗诵原始录音.wav”中的噪音。步骤一：在单音轨状态下打开“匆匆朗诵原始录音.wav”文件。步骤二：播放录音至朗诵开始，停止播放，选择录音开始前至开头的噪音，右击弹出快捷菜单，选择“剪切”命令，噪音即可删除。延伸：音频信息的加工除了可以剪切，还有很多事情可以做。是不是感觉我们合成的歌曲声音显得有些干涩呢？我们知道，演唱水平相当的歌手，经唱片公司的包装后与未经包装的相比，效果可是大不一样，这其中也有对音频美化润色的功劳，比如：添加回声、调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等，我们也来包装一下吧。让学生尝试对刚才所合成的歌曲和散文进行加工、润色。对于音乐方面的专有名词，引导学生上网查找其含义和设置方法。学生自主探究。小结音乐在信息表达交流中有其独特的魅力，我们在对其加工使用过程中要用心去感受。案例评析本案例的切入点很好，音乐是人们所喜爱的一种信息表达方式，高中学生尤其如此，他们不但爱听歌，也爱唱歌，打造一首自己演唱mp3歌曲对他们而言是一件有趣且颇有成就感的事。这节课就是在这种设想下，通过激发学生的参与热情和自主探究的内驱力，通过课堂教师的引导，让学生自已制作自己的配音朗诵和mp3歌曲，从而了解数字化音频的基本加工和合成等简单的数字化