数学学科教学计划.doc

数 学 学 科 教 学 计 划三年级第二学期 第 6 册学生情况分析本班大多数的学生基础知识、基本技能掌握较好，但综合运用数学知识解决稍复杂的一些数学问题的能力比较差。有一部分学生独立审题能力差，刻苦钻研的精神不够。本班学生思维活跃，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。本期重点仍然是培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。正确对待学生中客观存在的个别差异，让不同的人学不同的数学。全册教学目的要求1通过观察主题图和具体的实践活动，使学生认识东南西北等八个方向，并准确描述物体所在的位置。培养学生的空间观念、方位感和合作交流的意识。2通过探索、交流使学生会口算用一位数除整十、整百、整千的数的除法。初步掌握除数是一位数的除法的估算方法，使学生掌握除数是一位数的除法的笔算法则，能够比较熟练地笔算一位数除多位数。学会用乘法验算除法（包括验算有余数的除法）。3使学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图，并能够进行简单的分析。理解求平均数的意义，掌握较简单的求平均数的方法。4使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。5要求学生掌握用整十数乘两位数的口算方法，并能够比较熟练地进行口算。初步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数，学会乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两位数，初步掌握乘法的验算方法，养成验算的习惯 6使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位并建立表象，熟悉相邻两个单位的进率，能够进行简单的单位换算。掌握长方形和正方形面积的计算公式，并应用公式正确地计算它们的面积。知道常用的土地面积单位并土地面积单位间的进率和简单换算。7理解小数的意义，掌握读、写小数的方法和大小比较的方法。理解小数加减法的意义，掌握计算法则。8掌握用分步和综合列式解答两步连乘和连除的问题，能根据题意分析数量关系，独立讲解，正确列式。提高学生的分析、推理和解答问题的能力。9使学生学会解决日常生活学习中的重叠问题和简单的推理问题。教 学 进 度 安 排单元教 学 内 容课时数第一单元：位置与方向5第二单元：除数是一位数的除法口算除法2笔算除法8第三单元：统计简单的数据分析2平均数2第四单元：年、月、日5第六单元：面积面积和面积单位2长方形、正方形面积的计算3面积单位间的进率和公顷、平方千米3第五单元：两位数乘两位数口算乘法笔算乘法5第七单元：小数的初步认识认识小数3简单的小数加、减法2第八单元： 解决问题和设计校园第九单元： 数学广角2第十单元总复习教材重难点1除数是一位数的除法。2两位数乘两位数。3小数的初步认识。培优补差措施1教师要了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，教师并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，学困生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。2促进情感迁移，激发学困生学习数学的乐意感。作为活生生个体的学困生，有着自己的兴趣、爱好、特长。教师要了解这些特点，并善于将其与数学学习有机的结合起来。3着力情感激发，使学困生体会学习数学的愉悦感。减负提质措施1教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。做到恰当的组织教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中2加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。系统学习教育科研实验的有关知识，3通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。5在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。6在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能7练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。8增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。9加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。教改实验课题献课研究课课题 1. 方向与位置 第一课时教学内容：教科书第3页及练习一的第1、2题。教学目的： 1、通过观察主题图和具体的实践活动，使学生认识东、南、西北，并用这些方位词描述物体所在的方向。2、通过观察，找出四个方向的排列规律。3、组织学生积极参加学习活动，培养他们的表达能力和判断能力。4、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。教学重点：认识方向，找出排列规律。教学难点：找出四个方向的排列规律。教具准备：展示台、指南针。教学过程： 一、引入。师：小朋友们，我们的朋友聪聪很想到咱们重庆的人民大礼堂去玩一玩，可是只知道大礼堂在我们学校的东面，却不知道哪面是东。你们能帮他指出哪面是东方吗？请学生用手指一指。（不一定能指对，老师告诉正确答案）问：除了“东”，你们知道还有哪些方向吗？（“南”、“西”、“北”）师：当我们来到一个陌生的地方，确实很难一下辨清方向，你们有哪些辨方向的好方法？生：指南针。师：指南针是我国古代的四大发明之一，它能帮助我们一下子就辨明方向。生：可以看树木的树叶，树桩上的年轮，可以看太阳，太阳升起的地方是东方，落下的地方是西方。二、新课。1、教学例1。师：你们的知识真丰富。小朋友们看，早晨，一轮太阳正从东方升起来了。（出示例1）此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌交流。请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管什么地方，太阳都是从东方升起来的。）师：也就是说图书馆在操场的东面，体育馆在操场的哪一面？教学楼和大门呢？先请几人说，再同桌说，最后填在书上。2、做一做。师：下课了，四个小朋友来到操场上做游戏。看，他们分别面向哪一个方向？问：我们知道，早晨太阳升起来的方向是东方，当我们知道东方后，怎样知道其余三个方向呢？也就是说这四个方向是按怎样的顺序排列的？在小组里说。请人汇报。学生汇报时要结合图突出：（1）东与西相对，南与北相对。（2）上（前）北下（后）南，左西右东。（3）东南西北是按顺时针方向排列的。三、游戏活动。1、练习一的第1题。（1）老师站在教室中间，用指南针找到教室里的南方。（2）让学生确定其余三个方向。（3）学生说出教室里的东南西北方都有什么？2、听方位词，指出方向。先老师说，学生指，然后学生自由组合，一部分说，另一部分指。3、游戏：小白兔跳东南西北。（1）请5人到讲台上，面向北方站成十字形，先说出谁在谁的什么方向。（2）中间1人发令往北跳，往东跳，其余4人作好小兔跳的样子往规定的方向跳。（3）全班分组做这个游戏。4、练习一的第2题。5、家庭作业：想办法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。四、小结： 通过这节课的学习，你掌握了什么本领？板书设计： 方向 北 西 东 南教学后记： 第二课时教学内容：教科书第4页和第1页的内容。教学目的： 1、巩固学习的四个方向。2、通过制作校园示意图进一步掌握东南西北的排列顺序，并能根据一个给出的方向，辨认出其余的三个方向。3、培养学生的观察能力、辨别能力和语言表达能力。教学重难点：根据一个给出的方向辨认出其余三个方向。教具准备：展示台和四张把上方分别定为东南西北的校园示意图。教学过程： 一、复习。 1、老师请一个面向北方坐在中间的同学起立，再从他的东南西北各请一人起立，下边的同学说出这四人分别在中间那个同学的哪一面。2、老师出示下图： 小狗 小狗在小猫的（ ）方 小猴 小猫 小兔 小猴在小猫的（ ）方 小猪 小兔在小猫的（ ）方 小猪在小猫的（ ）方 小猴在小兔的（ ）方 小狗在小猪的（ ）方二、新课。1、老师出示校园图。（1）同桌说说教学楼、图书馆、体育馆、大门分别在操场的哪一面？（2）完成例2校园的示意图。师：你能根据教学楼、体育馆、图书馆、大门所在的方向完成校园的示意图吗？问：你从这幅示意图中知道了什么？学生独立完成剩下的部分。请人汇报交流。（3）根据一个给出的方向判断其余的三个方向。师：刚才大家完成得很好，但是书上有三个小朋友和大家做得不一样，想知道他们是怎么做的吗？师：大家看，这个穿黄衣服的女孩她把上方（前方）定为西，看校园图，你猜她是面向哪一个方向来观察的？西方有什么？老师出示女孩的示意图，问：其余几个方向分别是什么呢？四人小组讨论，汇报结果。（西的对面是东）问：哪面是南，哪面是北？你是怎么知道的？（可以看图，也可以根据排列规律推出来）师：蓝衣服的男孩把上方定为南，其余几个方向是什么？（同桌说）问：如果把上方定为东方呢？2、介绍地图的绘制方法。师：刚才这四为小朋友按不同的方法绘制了校园示意图，但是我们平常看到的地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。师：请看下图，我们怎么知道它是按上北下南，左西右东绘制的呢？师介绍指向标。这个表示方向的箭头叫做指向标，指向标上写着北，说明它指的方向是北方。学生看着这幅地图说校园各建筑的方向。三、练习：小小解说员问：你们到过北京吗？如果有一位外宾要参观天安门广场，你能给他当解说员，介绍一下天安门广场以及四周的建筑吗？一定要把方位介绍准确。学生分组介绍，选几人集体汇报。四、总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计： 同例2的示意图教学后记： 第三课时教学内容：教科书第5依的内容及练习一的3、4题。教学目的：1、通过学习，使学生会用东南西北描述物体的方向和位置，并学会看简单的线路图。2、培养学生的表达能力和提出问题，解决问题的能力。教学重难点：学会看简单的线路图。教具准备：展示台。教学过程： 一、教学例3。 1、引入。师：今天老师要给大家介绍两位新朋友，一位叫军军，一位叫明明。军军住在朝阳小区里，他每天在这里生活学习得非常愉快。这里是一张朝阳小区的示意图，我们一起来参观参观吧。问：你从图中看到了什么？（看到了路，指向标，商店，少年宫等）问：你能用东南西北简单地描述一下他们的方向吗？（注意要说准确）师：有一天，明明也搬到了朝阳小区居住，可是他对这里的环境一点也不熟悉，就遇到了麻烦。他遇到什么麻烦？2、根据路线找场所。问：明明可以走 怎样的路线到达少年宫呢？（板书：路线）学生边指边说。（从这里出发，先向东再向北就到达了少年宫）问：如果明明要去体育场，可以怎么走？（这里的少年宫，体育场都指的是入口）同桌说，请人汇报。3、学生提问题，学生解答。问：你们还能提出什么问题？同桌互相提问并解答，请几组同学汇报。二、做一做。1、出示做一做，问：看到了什么？2、完成书上的第（1）问，要求学生边指行走路线边说。3、说一说，小红，小兰、小明上学的路线。4、学生自己提问自己回答。三、练习。1、练习一的第3题。（1）先请学生看示意图。（2）由于小峰小娟上学的路线有很多条，所以可以先让学生画出路线，再用学过的方向知识说出路线。最后可简单比较一下哪条路最近。（3）学生自己提问并解答。2、练习一的第4题。（1）简单介绍中国地图及长江黄河，比例尺。（2）学生看图独立完成填空。3、学生阅读你知道吗。也可请知道的学生介绍。四、小结。板书设计： 路线教学后记： 第四课时教学内容： 教科书第8、9页的例4、例5及练习二的第1题。教学目的： 1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，会用这几个方位词描述物体所在的方向。2、学会看稍复杂的线路图。3、培养学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，看稍复杂的线路图。教具准备：展示台。教学过程： 一、教学例4 1、引入。师：我们已经学习了哪几个方位？大家看，小明学校图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在学校的什么方向？为什么？（看太阳）那多功能厅在学校的什么方向呢？你是怎么知道的？2、认识东北、东南、西北、西南。师：对了，多功能厅在东面和北面的中间，我们就说多功能厅在学校的东北角。问：你知道食堂在学校的什么位置吗？为什么？（同桌说）问：谁能指出学校的西北角和东南角？同桌指，请人汇报。学校的西北角和东南角分别有什么？3、简单认识指南针。师：只要大家能正确地辨别出东南西北四个方向，就能很快辨别出东北、东南、西北、西南四个方向了。师：刚才，大家是看太阳来辨别方向的。大家看，小明是怎么辨别方向的。（指南针）我们也可以用指南针来帮助辨别方向。老师出示指南针的放大图。问：指南针上有什么？（磁针和刻度盘）磁针指着什么方向？怎样用指南针、怎样用它辨认方向？（学生知道可由他们自己讲，不知道就有老师讲）刚才小明就是用指南针知道多功能厅在校园东北角的。4、做一做。学生说生活中什么时候用到方位的知识。二、教学例5。1、问：大家喜欢小动物吗？下边老师带大家去游览动物园，高兴吗？师：动物园门口贴着一张导游图，你从图上看到了什么？问：老师最喜欢大熊猫了，你能告诉大家熊猫馆在动物园的什么方向吗？从大门出发，怎样到达熊猫馆？（学生的路线有多种，老师都应肯定。）问：你最想参观什么小动物，你能为自己设计一条路线吗？学生独立设计。同桌交流。请人边指边汇报。2、做一做。师：参观完动物园，咱们要搭乘1路公共汽车回家了。请看，这是1路公共汽车的行车路线图，你能说说1路公共汽车的行车路线吗？（同桌说，请人说）问：如果是从火车站出发到达动物园呢？三、练习。练习二的第1题。四、回家查资料：指南针的工作原理。如有条件的话，请学生利用课余时间，以学校的中心广场为标准，用指南针测出学校的东南西北等八个方向，并描述出教学楼等建筑所在的方向，下节课交流。五、小结。板书设计： 方向与路线教学后记： 第五课时教学内容：教科书练习二的26题。教学目的： 1、通过练习，进一步巩固对东南西北等八个方向的认识，并准确描述物体所在的位置。2、使学生能用方位词准确描述从某地到某地的行走路线。3、培养学生的空间观念、方位感和合作交流的意识。教具准备：展示台。教学过程： 1、整理学习过的八个方向。老师出示一幅只有一个方向的指南针刻度盘图，让学生填出其余的七个方向。填完后，请学生边比划边按顺时针方向把它们读一遍。2、汇报昨天测定校园方向的结果，并描述一下学校里各种建筑及标志性物体的方位。（可以以不同的物体或建筑为标准来描述）3、练习二第2题。学生独立完成。4、第3题。问：看到了什么？读了两个小男孩的话你知道了什么？说说商店在十字路口的什么位置？看图，你还知道什么？5、第4题。先看图弄懂题目意思，再分组说地图上标出的地方分别在九寨沟的什么位置？最后请人汇报。6、第5题。学生看图回答问题。请学生自己提出并回答问题。7、第6题。（1）看图说出森林中的小动物各住在什么位置。（2）为小熊设计一条送货的路线，画出来。（3）用学过的方位词描述小熊送货的行走路线。教学后记：2 除数是一位数的除法1口算除法课题一：用一位数除整十、整百、整千数教学内容：教科书第1415页的例1和“做一做”中的习题，练习三的第1、2、5、6题。教学目的：1. 通过探索、交流使学生会口算用一位数除整十、整百、整千的数的除法。2会用两种读法读一个除法算式。3培养学生的计算能力和合作意识。4结合教学渗透数学来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识和实践能力。教学重、难点：掌握算理算法。教具、学具准备：教师和学生都准备60根小棒（每10根为1捆）教学过程：一、沟通旧知，建立联系。1口算。（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。） 84 355 402 93 246 5006280里有（ ）个十，400里有（ ）个百。 46里有（ ）个十和（ ）个一。 39里有（ ）个十和（ ）个一。二、观察主题图，提出问题。1多媒体出示主题图：蔬菜基地运输各类蔬菜。2让学生根据这一情境提出数学问题。可能出现以下情况：(1)赵伯伯3次能运完60箱四季豆，平均每次运多少箱？(2)王叔叔3次能运完600箱西红柿，平均每次运多少箱？(3)李阿姨3次能运完240箱青椒，平均每次运多少箱？(4)李叔叔他们3人一次运完124箱茄子，平均每人运多少箱？教师根据学生的发言，指名学生列式并板书：603 6003 2403 1243（此题下节课学习）结果是多少？这节课，我们就来学习口算除法。（板书：口算除法）三、主动探索，解决问题。1学习例1。(1)学具操作，研究算法。用60根小棒代替60箱四季豆（每组6捆小棒），请同学们以小组为单位，边摆小棒，边研究其计算方法。(2)小组汇报计算方法，教师板书。计算603=20可能有以下算法：想法一：6个十 3 = 2个十。所以 603=20想法二：203=60 所以 603=20想法三：202020=60 所以 603=20算法比较：试分析以上算法哪一种比较好？为什么？教师小结：计算603时，通常这样想：6个 3 = 2个十，2个十就是20。(3) 2406可以这样想：240是24个十，24个十除以3等于8个十，2403=80。也可以这样想：380=240 2403=80。(4)总结算法。 口算整十数除以一位数，我们可把整十数，看成几个十，再除。把60看成是6个十，6个十除以3得2个十，就是20。(5)初步练习：804 = 903 = 802 = 让生说出口算过程。(6)教学读法：“603”可以读作“60除以3”，也可以读作“3除60”。(7)想一想：6003可以怎样算？得多少？并用两种方法读算式。60003呢？让生说出口算的过程。教师小结：在计算一位数整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。四、课堂练习：1. P15 做一做1、2题。2练习三的第1题。 3练习三的第2题。并说一说上下两道题有什么联系和区别。五、看书质疑，全课总结。六、家庭作业：练习三第5、6题。板书设计：口算除法例1(1)赵伯伯3次能运完60箱四季豆，平均每次运多少箱？(2)王叔叔3次能运完600箱西红柿，平均每次运多少箱？(3)李阿姨3次能运完240箱青椒，平均每次运多少箱？教学后记：课题二：除数是一位数的除法估算教学内容：教科书第16页例2、及做一做、练习三的第3、4、7、8题。教学目的：使学生初步掌握除数是一位数的除法的估算方法，培养学生分析，判断能力。教学过程：一、复习 1口算：804 1204 9003 6003 4002 8004 2估算：493 786二、新授。 1出示主题图。 师：昨天有同学提出一个问题：李叔叔他们3人一次运完124箱茄子，平均每人大约运多少箱？今天咱们就来解决它。 2主动探索。(1) 分小组研究讨论。(2) 小组汇报方法： 124120 1203 = 40 平均每人大约运40箱。 120 = 1204 1203 = 40 还剩4箱，每人再运1箱。平均每人大约运41箱。 3生说说自己喜欢哪种方法？为什么？ 4讨论得出除数是一位数的估算方法：只要求被除数的近似数，看被除数的最高位上的数的除数大还是小，大说明够除，就省略最高位后面的尾数，小就省略次高位后面的尾数。 5巩固练习，做一做第1题。 生独立完成的说说自己的方法，并讨论为什么既可以把260看作240，也可以把1260看作280。三、课堂练习。 1P16做一做第2题。 2练习三第3、4题。四、看书质疑，全课总结。五、家庭作业。 P18 7、8题和思考题。板书设计：除数是一位数的除法估算例2李叔叔他们3人一次运完124箱茄子，平均每人大约运多少箱？教学后记：2笔算除法课题一：用一位数除两位数商两位数教学内容：教材第1920页和“做一做”中的题目，练习四的第14题。教学目的：1使学生在理解的基础上初步掌握用一位数除两位数商两位数的计算方法。2培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。教具、学具准备：口算卡片、小棒。教学过程：一、沟通旧知。 1指名用竖式板演：84，165，其余的学生在课堂练习本上做。让生说一说列竖式时，应注意什么？ 2口算：422 4202指名任选一题说出口算过程。刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。（板书课题，笔算除法）二、动手操作、领悟口算过程。 1教学例1：422 = (1) 动手操作，重现口算过程。同学们动手分一分小棒，说明先算什么，后算什么。 (2) 教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的灵敏，写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。 (3) 初步练习，掌握算法。练习四第1题的第一排。（指名板演，其余在练习本上做）说出笔算的过程。通过练习，老师重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义，为学生自主学习例2打下基础。 2教学例2：四年级平均每班种多少棵树？ 522 = (1) 让生用小棒分一分，再用竖式计算，想：十位上的余数怎么办？ (2) 小组内讨论竖式中每一个数的含义，每一位商得多少，除数和余数有什么联系例1和例2有什么相同点和不同点。教师根据学生的讨论汇报进行及时指导。 (3) 师生共同总结：笔算除法，要以除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。 (4) 练习反馈：P20做一做1、2题。三、运用新知，解决问题。练习四第2、3题。四、看书质疑，总结。五、作业：练习四第1题第二排，第四题。板书设计：笔算除法例1三年级平均每班种多少棵树？ 例2四年级平均每班种多少棵？422 = 21（棵） 522 = 26（棵）课题二：用一位数除三位数商两位数教学后记： 课题二教学内容：教科书第23页的例3和“做一做”，练习五的14题。教学目的：1使学生通过探索、研究、掌握除数是一位数的除法法则，会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法。2提高学生的计算能力。教具、学具准备：口算卡片。教学过程：一、 沟通旧知，建立联系。1指名用竖式板演 564 567 计算完后，让学生说出是怎样计算的。2让生观察例3主题图，了解信息，独立找出解决问题的方法。 2386 。师：这和上面两道题相比较，你发现了什么？教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法。（板书课题）二、自主探索、学习例3、例4。1教学例3。思考：先用除数6去除被除数的哪一位？2个百除以6，不够商1个百，怎么办？(1) 小组讨论完成例3。(2) 全班交流。一小组将竖式板演或在投影仪上展示并讲解。其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论。如12个十除以4得3个十，3应写在什么位上等。(3) 教师小结：在计算1284时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去除3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上。(4) 不用计算，判断下面商的最高位的位置。 通过练习，使学生进一步明确被除数的最高位不够商1时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上。 重点强调：余数必须比除数小和竖式的书写格式。三、总结法则。小组讨论、研究，总结法则。1指一小组进行汇报，其他小组纠正补充、订正。2教师根据学生的汇报情况，归纳总结：除数是一位，先看被除数前一位，一位不够，看两位，除到哪位商哪位，余数要比除数小，然后再除下一位。3做P22“做一做”。四、巩固与反思。1基本练习：练习五1、2题。、2解决问题：练习五第3题。五、反馈小结。根据练习中出现的错误，教师进行第二次教学，并总结本课时的内容。六、作业：练习五第4题。板书设计：教学后记：课题三：用一位数除三位数的练习课教学内容：练习五第58题。教学目的：通过练习，进一步巩固除数是一位数的除法法则，熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。教学过程：一、 复习。1最大能填几？ 8（ ） 45 （ ）9 707（ ） 50 6（ ） 502先估一估，再计算。 二、 练习。1练习五第5题：先判断商是几位数，再计算 先让生独立判断，再交流，分小组分析研究判断的方法。最后再用竖式计算，并订正。2练习第6题。(1) 先让生独立解决第(1)小题。(2) 比一比，看谁提的问题多，并找出解决的办法。3练习五第7题。(1) 让生观察图，阅读题目，了解信息。(2) 分组讨论，找出解决问题的办法。(3) 独立解决办法。(4) 集体订正。(5) 你还能根据题目中的信息提出哪些问题并解决？三、 作业。1先估一估，再计算。 2练习五第8题。第四课时 除法的验算教学内容：书P25例4和做一做，以及书练习六17题。教学目的：1、会运用一位数除多位数的除法解决生活中的数学问题。2、能正确、熟练的运用乘法与除法的关系，验算除法，培养学生自觉进行验算的习惯。教学重难点：掌握用乘法验算除法的方法。教学具准备：视频展示台，口算卡片。教学过程：一、观察算式，揭示规律：算下列几组题：4267883584197689483495学生任选一组进行解答。通过做题你发现什么？学生汇报发现的问题：教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现在没有余数的除法里商和除数相乘，结果等于被除数，在有余数的除法里，商乘除数再加上除数结果等于被除数，这样我们就可以运用这个方法来验算除法计算对不对，这节课我们来学习除法的验算（板书课题）二、计算应用，内化新知1、视频展示台出示例4。（1）学生观察例4图，互说图意。（2）学生根据图意提出恰当的数学问题。100元钱可以买多少个蓝笔记本？100元钱可以买多少个红笔记本？还剩多少元？（3）学生解答以上提出的两个数学问题，然后指名汇报，老师板书：100520（本）100714（本）2（元）（4）同桌讨论怎样用乘法验算以上两问计算是否正确？然后指名汇报。（5）请两名学生上台板演验算例4的方法（全班在练习本上齐验算）。验算：验算：（6）重点指导有余数的除法的验算方法和书写格式。2、教师反馈，小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算”，然后用商乘除数再加上余数，列出竖式计算，在今后做题时，题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。3、初步练习：书P25 做一做，计算并验算548 20013 85674、小组合作互相评价以上的初步练习是否正确。5、学生小结验算没有余数的除法和有余数的除法的方法分别是什么？6、提高练习：书P26第4题，完成后让学生说出自己想的过程。三、练习与质疑1、完成练习六第1、2、3题（独立完成后，集体订正）2、练一练，算一算书P26第6题。3、师问：你有还有什么地方不明白的吗？请提出来？四、看书质疑，全课小结：本节课你学会了什么？还有什么地方不明白？五、作业：完成书练习六剩下的几个题。板书设计：课后小结：第五课时 商中间或末尾有0的除法（1）教学内容：书P2829例5、6，以及书P30练习七14题。教学目的：1、知道“0”除以任何不为零的数都得0，并初步理解其道理。2、会正确计算一位数除多位数商中间或商末尾有0的除法，掌握其计算方法。3、通过教学活动，培养学生的自主探索意识，能在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律。教学重难点：会正确计算商中间或商末尾有0的除法。教学具准备：视频展示台。教学过程：一、复习1、视频展示台出示下面的口算练习：753554200230092、算下面三个数：14、104、140问：0在后两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么？可以 不写吗？二、新课：1、学习例5学生依次观察例5的每一幅图，分别说出图意，先同桌互说，然后指出名说。问：当猪八戒把西瓜都吃完了，其他3师徒能分到西瓜吗？每人分多少个？算式怎样表示？先回答师板书：030讨论：05、080、0180、0275得多少？你是怎样想的？师小结：0除以任何 是0的数都得0。练习：做书P28做一做。2、学习例6生仔细看表，思考“李思家平均每月用电多少千瓦时？万青家平均每月用地多少千瓦时？”这两个问分别该怎样列式解答？指名列出算式，师板书：3093 4203提句：谁会用竖式计算：3093学生在练习本上试算：师巡视发现可能有以下几种算法板书如下：讨论以上几种算法，哪几种是对的，哪些是错的，哪种方法简便，你选哪种方法来计算好？为什么？从而确定或指导学生用简便写法来计算商中间有0的除法。问：通过刚才的计算和讨论你觉得哪些地方需提醒大家注意（商的十位上的0一定不要忘记写了）。小结商中问有0的除法的计算方法。学生用刚才学生商中间有0的除法的计算方法来学习商末尾有0的除法，把书P29，例6的（2）部分补充完整。教师巡视辅导。小结商末尾有0的除法的计算方法。三、练习：1、做书P29做一做生独立完成后集体订正。2、做书P30第3题判断并改错，说出自己的理由。四、读书P2829的内容全课小结：本节课你学会了什么？你认为哪些地方需要提醒同学们注意？五、作业：书P30，1、2、4题。板书设计：教学后记：第六课时 商中间或末尾有0的除法教学内容：书P3132例7以及做一做和书练习八12题。教学目的：1、理解和掌握“商中间或末尾不够商1就商0占位”这一规律和道理，并能运用这一规律正确计算商中间或末尾有0的除法。2、通过教学活动，培养学生的自主探索意识和合作交流能 力。教学重难点：目标1教学具准备：视频展示台，口算卡片。教学过程：一、创改情境、复习派趣1、口算：3020503020560305120023005922、笔算：4844498680431082以上两个题目教师单个出示，以比赛形式调动学生的学习兴趣。二、设疑激趣，自主探索。1、计算：（1）408460339063（2）240248046303上面第一排题商有什么特点？第二排呢？2、试算：6123（1）学生独立完成，汇报情况（2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表个人看法，找出障碍所在十位上的“13的商”这个问题，从而揭示课题（板书课题）。3、学习例7（1）出示例7（1）题，学生分析题意后列出算式：8324（2）学生独立试做感知“在求出商的最高位后除到被除数的某一位前面无余数，这一位上的数不是0又不够商1，怎么写商”这个问题。（3）组织学生分组研讨如何解决问题。解决方法一般有：不写商，商0占位等。（4）验算质疑，从而确定“商0”占位的计算方法。通过验算8324208与错例832428来对比，发现“不够商1就商0占位”这个规律，同时确定竖式的简便写法：（5）练习与反思完成例7（2）题，掌握商末尾有0的除法的计算方法，仍然是确定商的最高位后，除到被除数的哪一位不够商1就商0占位。做书P31和P32页做一做，进一步掌握商中间或商末尾有0的除法的计算方法。（6）对比与思考对比例6、例7，总结这节课学习的除法的特点，在计算中应注意什么？三、练习与应用：书P33第1、2题。四、全课小结：今天这节课你有哪些收获？还有什么不明白的？板书设计：教学后记：第七课时 商中间或商末尾有0的除法的练习课教学内容：书P32数学游戏和书练习八38题。教学目的：1、通过练习使学生在熟练掌握除数是一位数的笔算除法法则的基础上，会正确计算商中间或末尾有0的除法。2、培养学生发现问题，提出问题的意识和解决问题的能力。教学重难点：熟练计算商中间或末尾有0的除法，并运用除法知识解决问题。教学会准备：视频展示台，19的数学卡片。教学过程：一、基本练习1、口算：603 1608 30005804 4207 36009说说是怎样想的？二、创设情境进行练习。1、看哪组算得又对又快。做书P33，5题组7007_ 72009_ 40008_ 8804_组6002_ 54006_ 55005_ 3903_分组计算后集体订正。2、火眼金晴，下面的计算对吗？不对请改过来。三、数学游戏比赛1、打开书P32，读数学游戏这部份内容，读懂游戏规则。2、分组按要求游戏，看谁先得20分。四、指导完成书P34，7、8题。1、书P34第7题让学生充分讨论找出怎么买票合算？2、书P34第8题指导学生理解题目意思，抓住关键的词组“每月各播”来分析题意，然后再解决问题。五、全课小结并质疑、释疑：本节课你学会了什么？还有什么地方不明白？板书设计：教学后记：第八课时 整理和复习教学内容：书P35整理和复习以及书P3637练习九教学目的：1、使学生能比较熟练地口算本单元新学的口算除法。2、更好地掌握加、减、乘、除的笔算法则，能够比较熟练地进行计算。3、能灵活运用所学知识解决生活中的数学问题。教学重难点：一位数除多位数笔算除法的计算方法教学具准备：视频展示台，口算卡片教学过程：一、复习本单元所学的除法的口算，然后口算卡片上的口算题。1、口算：30216230052107602160230005210072、估算：718181232344409说说估算方法。二、复习笔算除法及除法的验算1、复习计算方法和验算方法计算下面各题并验算：72039088同桌互说计算方法和验算方法。3、完成书P3637，第1、2、4、5题。先独立完成，后集体订正。三、复习“应用所学知识解决生活中的数学问题”1、指导学生分析解决书P35第一题。先让学生分析题目中的数量关系，判断用什么方法解答。然后全班齐练（列式解答）2、指导完成书P32，第2、3题。重点让学生说出自己是怎样想的，为什么那样列式解答。引导学生口头验算。四、全课小结：本节课你学到了什么？还有什么不明白的？五、作业：书P3637，第3、6题。板书设计：教学后记：3 统计单元教学重点: 1. 使学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图，并能够进行简单的分析。2. 理解求平均数的意义，掌握较简单的求平均数的方法。 (1) 简单的数据分析第一课时教学内容：教材P38例1，练习一第1、2题。教学要求：1.使学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图，并能够进行简单的分析。2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。3.通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。教学重、难点：使学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图，并能够进行简单的分析。教学准备：相关课件、投影平台。教学过程：一、 创设情境,引入新课。师: 小朋友,你们喜欢喝矿泉水吗?你喜欢喝什么牌子的矿泉水呢?师: 喝水有利于我们的身体健康,我们平时要多喝水.瞧,超市里有各种品牌的矿泉水,又到了该进货的时候了(课件出示38页的主题图),谁来说说你看到了什么?生看图说出图意.师:售货员阿姨拿出了一张销售记录,通过分析这张销售记录上的数据,经理就可以知道该进什么牌子的矿泉水,同学们,你们又兴趣吗?今天我们就一起来学习-简单的数据分析.(教师板书课题)二、 探索新知。学习例。(1)分析统计表.师：(屏幕出示销售记录表)品牌ABCD数量/箱30452510师: 这就是商场矿泉水的销售记录,从这个销售记录表上你知道了什么?(生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图.师: 为了更直观的看出什么品牌的销售情况最好,还可以用什么方法?引导学生回答出绘制统计图.师: 从一年级开始我们就学会了制作统计图, (课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?师: (课件出示38页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书