本讲教育信息(1).doc

【本讲教育信息】一. 教学内容： 古诗四首、*寓言二则、三字经（节选）、*景阳冈武松打虎（节选）二. 教学目标：古诗四首（一）教学要求： 1. 学会10个生字（其中1个多音字“单”）。 2. 查字典、看注释，理解诗句的意思。 3. 想象每首诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情地朗读课文。 4. 背诵并默写课文。（二）教学重点、难点 教学重点：理解诗句的意思，体会诗人表达的思想表情。 教学难点：体会诗人表达的思想感情。三字经（节选）（一）教学要求 1. 学会10个生字。 2. 理解课文内容，能理清课文内容的层次。 3. 正确地朗读课文。背诵并默写课文。 4. 了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己的成长有益的内容。（二）教学重点、难点 教学重点：理解字、词和课文内容。 教学难点：给课文正确地划分层次。*寓言二则（一）教学要求： 1. 认读5个字。 2. 默读课文，借助注释理解课文内容。 3. 懂得如果完全凭自己的主观想法看问题，往往会产生错觉，出现错误；知道哙参是有爱心的人。（二）教学重点 借助课文注释理解课文内容。*景阳冈武松打虎（节选）（一）教学要求： 1. 认读8个字。 2. 默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。 3. 感受武松打虎的精神，产生喜爱这个英雄形象的感情。（二）教学重点 了解课文内容，讲述武松打虎的情景。三. 学习过程：17. 古诗四首 1. 易读错的字音 本课多音字较多，其中少年行中有“骑”（），“重”（），“只”（），“似”（），“调”（），“单于”（）；马中有“燕”（）；望洞庭中有“磨”（）；游园不值中有“应”（）。 2. 作家作品介绍。 王维（701761）字摩诘，唐代河东（今山西永济）人，一说为山西祁县人。少年时就很有名，20岁时中进士，任大乐丞。后被贬为济州司库参军。734年被宰相张九龄提为右拾遗，后任监察御史，奉使出塞。40岁后先后在终南山和辋川隐居，实际上过着亦隐亦官的生活。以后又做过尚书右丞，终年61岁。 王维早年的诗反映了盛唐时代积极进取的精神，有的抨击权贵，有的描写祖国山川的壮丽，有的写边塞将士的英勇。隐居后写了许多山水田园诗，表现了大自然的幽静恬适之美。王维的艺术修养很高，在绘画、音乐、书法等方面都有很深的造诣。王维的诗保留下来的有400多首。 李贺（790816）字长吉，唐代陇西成纪（今甘肃秦安）人，生长在福昌昌谷（今河南宜阳县），是没落的皇室后裔。少年时才能出众，但由于种种原因，只做过一个掌管祭祀的九品小官奉礼郎，终身抑郁不得志，死时才27岁。 李贺有理想和抱负，他的诗大多感叹生不逢时的内心苦闷，表达对时政的不满。也有的诗反映民间疾苦，表达他对人民的同情。李贺是一个富有创造性的诗人，他是中唐诗坛乃至中国诗歌史上的一位异军突起、独树一帜的天才诗人。他的诗想象丰富，立意新奇，构思精巧，用词瑰丽。李贺的诗保留下来的有240余首。 刘禹锡（772842）我国唐代文学家、哲学家。字梦得，河南洛阳人，自言系出中山（今河北定县）。曾参加王叔文革新集团，反对宦官和藩镇势力。失败后贬为朗州司马，迁连州刺史。后由裴度竭力推荐，任太子宾客，加检校礼部尚书，被人称为刘宾客。他与柳宗元交谊极深，人称“刘柳”。又常与白居易唱和，并称为“刘白”。他的诗通俗清新，竹枝词柳枝词插田歌等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有刘梦得文集。 叶绍翁（生卒年不详）字嗣宗，南宋处州龙泉（今浙江龙泉）人。有的资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，了解农村生活，属江湖诗派，擅长写七言绝句。 3. 了解情感 少年行歌颂了一位力大无比、能骑善射、英雄杀敌的古代少年英雄。 马表达了作者渴望建功立业的志向与抱负。 望洞庭表现了诗人对祖国壮丽河山的热爱。 游园不值表现了作者对春天一切美好向上的、生机勃勃的事物的赞美。 4. 引导想像： 关于引导学生想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。学习古诗，应注意培养学生的形象思维能力，启发学生想象古诗描绘的情景。少年行应重点启发学生想象这位少年面对众多敌人时的神态、动作，想象他机智沉着、英勇杀敌的情景。马要想象诗的前两句描绘的景象，想象在这样的景象中有一匹身披金鞍的战马奔驰的雄姿，高昂着马头嘶鸣的神态。望洞庭要想象出月光笼罩下的洞庭湖，水平如镜，闪着银光；湖中的君山，一片墨绿，就像小巧玲珑的银盘里托着一个青螺。游园不值可以想象一个人在轻叩柴门，在久叩不开的情况下，忽然抬头，看见一枝探出墙外的粉红色的杏花。还要想象园中杏花桃花等正在开放，各种植物正在茁壮生长的春色满园的景象。18. 三字经（节选） 1. 字形重点： 有一些字还需要提示学生注意笔顺，注意不要多笔少画，注意把字写规范、写端正。如“乃”要先写右边的“横折折折钩”，再写左边的“撇”。“杼”不要多写一笔，把右边的“予”写成“矛盾”的“矛”。而“琢”不要少写右边的“点”。“窦”是个上下结构的字，容易写得又瘦又长。俗话说“会写写个窦，不会写写一大溜”。要提醒学生，注意观察字的整体形状，把上下两部分都写得扁一些、宽一些，才能把字写得规范、端正。 课文中还有几个多音字，读课文时需要注意。如“窦燕山”的“燕”读；“教五子”的“教”此处读；“方少时”的“少”应读。 2. 作者介绍 王应麟（12231296）南宋学者。字伯厚，号深宁居士。先世居浚仪（今河南开封），后迁居庆元（今浙江宁波市）。淳进士，官至吏部尚书兼给事中。对经史百家、天文地理等都有研究；熟悉掌故制度，长于考证。撰有困学纪闻玉海诗考诗地理考汉艺文志考证玉堂类稿深宁集等。 3. 有关的人物 黄香 东汉江夏安陆（今属湖北）人，字文（同“强”）。少博学经典，能文章。时称“天下无双，江夏黄童”。官至尚书令。后汉书文苑传上黄香有记载。安帝时，任魏郡太守，时遭水灾，以俸禄及所得赏赐赈济灾民。著有九宫赋天子冠颂等文。 孔融（153208）东汉末文学家。字文举，鲁国鲁县（今山东曲阜）人。曾任北海相。为人恃才负气，言论多与传统观念相背。能诗能文。所作散文，锋利简洁，多讥嘲之词。为“建安七子”之一。因触怒曹操被杀。 4. 三字经全文。 人之初性本善性相近习相远 苟不教性乃迁教之道贵以专 昔孟母择邻处子不学断机杼 窦燕山有义方教五子名俱扬 养不教父之过教不严师之惰 子不学非所宜幼不学老何为 玉不琢不成器人不学不知义 为人子方少时亲师友习礼仪 香九龄能温席孝于亲所当执 融四岁能让梨弟于长宜先知 首孝悌次见闻知某数识某文 一而十十而百百而千千而万 三才者天地人三光者日月星 三纲者君臣义父子亲夫妇顺 曰春夏曰秋冬此四时运不穷 曰南北曰西东此四方应乎中 曰水火木金土此五行本乎数 曰仁义礼智信此五常不容紊 稻粱菽麦黍稷此六谷人所食 马牛羊鸡犬豕此六畜人所饲 曰喜怒曰哀惧爱恶欲七情具 匏土革木石金与丝竹乃八音 高曾祖父而身身而子子而孙 自子孙至玄曾乃九族人之伦 父子恩夫妇从兄则友弟则恭 长幼序友与朋君则敬臣则忠 此十义人所同凡训蒙须讲究 详训诂明句读为学者必有初 小学终至四书论语者二十篇 群弟子记善言孟子者七篇止 讲道德说仁义作中庸子思笔 中不偏庸不易作大学乃曾子 自修齐至平治孝经通四书熟 如“六经”始可读诗书易礼春秋 号“六经”当讲求有连山有归藏 有周易三易详有典谟有训诰 有誓命书之奥我周公作周礼 著六官存治体大小戴注礼记 述圣言礼乐备曰国风曰雅颂 号“四诗”当讽咏诗既亡春秋作 寓褒贬别善恶三“传”者有公羊 有左氏有谷梁经既明方读子 撮其要记其事五子者有荀扬 文中子及老庄经子通读诸史 考世系知终始自羲农至黄帝 号三皇居上世唐有虞号二帝 相揖逊称盛世夏有禹商有汤 周文武称三王夏传子家天下 四百载迁夏社汤伐夏国号商 六百载至纣亡周武王始诛纣 八百载最长久周辙东王纲坠 逞干戈尚游说始春秋终战国 五霸强七雄出嬴秦氏始兼并 传二世楚汉争高祖兴汉业建 至孝平王莽篡光武兴为东汉 四百年终于献蜀魏吴争汉鼎 号三国迄两晋宋齐继梁陈承 为南朝都金陵北元魏分东西 宇文周与高齐迨至隋一土宇 不再传失统绪唐高祖起义师 除隋乱创国基二十传三百载 梁灭之国乃改梁唐晋及汉周 称五代皆有由炎宋兴受周禅 十八传南北混辽与金皆称帝 元灭金绝宋世莅中国兼戎狄 九十年国祚废太祖兴国大明 号洪武都金陵迨成祖迁燕京 十七世至崇祯权阉肆寇如林 至李闯神器焚清太祖膺景命 靖四方克大定廿一史全在兹 载治乱知兴衰读史者考实录 通古今若亲目口而诵心而惟 朝于斯夕于斯昔仲尼师项橐 古圣贤尚勤学赵中令读鲁论 彼既仕学且勤披蒲编削竹简 彼无书且知勉头悬梁锥刺股 彼不教自勤苦如囊萤如映雪 家虽贫学不辍如负薪如挂角 身虽劳犹苦卓苏老泉二十七 始发愤读书籍彼既老犹悔迟 尔小生宜早思若梁灏八十二 对大廷魁多士彼既成众称异 尔小生宜立志莹八岁能咏诗 泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇 尔幼学当效之蔡文姬能辨琴 谢道韫能咏吟彼女子且聪敏 尔男子当自警唐刘晏方七岁 举神童作正字彼虽幼身已仕 尔幼学勉而致有为者亦若是 犬守夜鸡司晨苟不学曷为人 蚕吐丝蜂酿蜜人不学不如物 幼而学壮而行上致君下泽民 扬名声显父母光于前裕于后 人遗子金满我教子唯一经 勤有功戏无益戒之哉宜勉力 5. 受到相应的教育 引导学生从课文所讲述的事理中汲取对自己成长有益的内容。在学生理解课文内容的基础上，放手让学生思考，发表各自的见解，有不同的意见可以展开讨论。例如，“子不学 非所宜 幼不学 老何为”“玉不琢 不成器 人不学 不知义”“为人子 方少时 亲师友 习礼仪”“孝于亲 所当执”“弟于长 宜先知”这些道理，今天仍然对我们有教益。对于“香九龄 能温席”“融四岁 能让梨”这样的故事，我们要学习他们的品德，而不是简单模仿他们的做法。至于“养不教 父之过”要全面理解，“父”指的是父母，不是只说父亲。*19. 寓言二则 1. 作者及作品。 列子相传为战国时期列御寇所著。汉书艺文志著录列子八篇，已佚。今本列子八篇，从思想内容和语言使用看来可能是晋人作品。内容多为民间故事、寓言和神话传说。唐朝天宝元年诏号列子为冲虚真经，为道教的经典之一。注释有晋人张湛注和今人杨伯峻列子集释。 列御寇 亦作“圄寇”、“圉寇”。相传战国时道家。郑国人。庄子中有许多关于他的传说。吕氏春秋不二说：“子列子贵虚。”“虚”即虚静无为。西汉刘向列子序谓：“其学本于黄帝老子。”他被道家尊为前辈。 搜神记志怪小说集。东晋时期的干宝所撰。20卷。今本已非原书，由后人从法苑珠林太平御览等书辑录而成。所记多为神怪灵异，意在“发明神道之不诬”（搜神记序）。其中也保存了一些民间传说。有册汇涵等丛书本。 干宝（？336）东晋史学家、文学家，字令升，新蔡（今属河南）人。勤学博览，并好阴阳术数。元帝时以佐著作郎领修国史，著有晋纪，时称良史。今已佚。又编集神怪灵异故事为搜神记。原书已佚，今本为后人辑录。 2. 理解寓意： 人有亡者这是一篇文言文寓言，选自列子 这则寓言的主要内容是：有个人丢了一把斧子，怀疑是邻居的儿子偷走的。于是，他看邻居的儿子，怎么看都像偷斧子的人。后来他在挖地窖时找到了那把斧子。再看邻居的儿子，怎么看也不像偷斧子的人了。 这则寓言告诉我们这样一个道理：完全凭自己的主观想法看问题，往往会产生错觉，出现错误。 玄鹤献珠 这是一篇文言文，出自东晋时期干宝所撰搜神记。 课文讲了这样一个故事：有个叫哙参的人，很孝敬母亲。一天，他救治了一只受伤的黑鹤，鹤伤愈后，哙参又把它放走。一天晚上，雌雄两只鹤各衔一颗明珠来报答哙参。 故事的本义是告诉人们要慈悲行善，好人会有好报。今天我们读这个故事，还可以赋予它新的意义：动物是有灵性的，人们应该保护动物。*20. 景阳冈武松打虎（节选） 1. 关于水浒传和它的作者。 水浒传又名忠义水浒传，长篇小说。明高儒百川书志著录其所见本，署“钱塘施耐庵的本，罗贯中编次”。胡应麟少室山房笔丛认为是施耐庵作。王圻续文献通考等则认为是罗贯中著。施耐庵、罗贯中皆为元末明初人。作者在宣和遗事及有关话本、故事的基础上再创作而成水浒传。全书以描写梁山英雄的反抗斗争为主要题材，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭示了当时的社会矛盾，反映了市民阶层的人生向往。故事情节曲折，语言生动有力，人物性格鲜明，具有高度的艺术成就。但又鼓吹“忠义”，表现出作者的思想局限。此书在流传过程中，出现了多种不同的本子。现在所见的，主要有一百回本、一百二十回本和七十回本等。一百回本于宋江受招安之后，有“征辽”和镇压方腊起义等情节。一百二十回本又插增了镇压田虎、王庆的情节。后金圣叹将此书删改，砍去招安及招安后事，而以卢俊义一梦作结，称七十回本（实七十一回）。 2. 关于理解“武松打虎的情景”内容，可参照下列表格引导学生理解。【模拟试题】（答题时间：50分钟）一. 先判断这些字的结构，再写匀称。 杼：（ ）（ ）（ ）（ ） 鞍：（ ）（ ）（ ）（ ） 窦：（ ）（ ）（ ）（ ） 钩：（ ）（ ）（ ）（ ） 俱：（ ）（ ）（ ）（ ） 屐：（ ）（ ）（ ）（ ）二. 给下面的字加上不同的部首组成新字，再组词。 三. 同音字填空。 四. 连线。 少年行李贺 马南宋诗人叶绍翁 望洞庭唐代诗人刘禹锡 游园不值王维五. 在括号里填上合适的词语。 （ ）的肌肉（ ）地朗诵（ ）得高兴 （ ）的样子（ ）地点头跑得（ ） （ ）的路线（ ）地离开（ ）得认真 （ ）的牙齿（ ）地晃动（ ）得痛快 （ ）的扁担（ ）地抱起来（ ）得漂亮六. 把下面的陈述句改成反问句。 1. 这么重的石头，你一个人搬不动。 _ 2. 像屈原这样有气节的人让人尊敬。 _ 3. 今天的活动不会把他忘了。 _七. 读一读，记一记，抄下来。 1. 行是知之始，知是行之成。中国教育家 陶行知 _ 2. 平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。法国作家 维尼 _ 3. 人类最宝贵的财富是希望。法国思想家 伏尔泰 _ 4. 只有经历过人生的辛劳才知道人生的真价。德国诗人 歌德 _八. 借助注释读读下面的诗，再根据理解填空。竹石清郑燮（）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。 注释 咬定：比喻竹子牢牢地立在山石之中。 立根：扎根。破岩：岩石缝隙。 坚劲：坚韧刚劲。 尔：你。 郑燮，自克柔，号板桥，扬州兴化人。清代著名书画家、诗人。这首诗是作者为自己一幅竹石图所作。前两句再现了_，而后两句则赞美了_。诗中最能体现青竹的这种品格的词是：_。九. 阅读短文，回答问题：引路人 春雨淅淅沥沥地下个不停，在密密的雨帘中，街上的人已稀少了。 我低着头向前跑着，突然把一个人撞了一下，我急忙抬起头来，只见他踉跄一下，扶住了墙。“对不起，对不起！”我忙道歉。 “噢噢，不要紧的。” 在朦胧的雨中，只见他中等个儿，瘦削的脸上一双木然的眼睛，直直地盯着前方。呀，他是一个盲人！我心里一阵内疚：“大伯，我扶您回去吧。” “谢谢你，小姑娘。” 我搀扶着他向前快步走着，心里还想着他那双木然的眼睛，唉，真可怜！突然，我被绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水井盖，便嚷了起来：“谁把下水井盖拿开了，也不放好。噢，大伯，您走这边，小心绊倒。”他迈了一步，又停了下来，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着一边说：“说不定还会有人经过这儿，会被绊倒的。”他终于摸到了那个下水井盖，小心翼翼地把它盖好。刹那间，我感到浑身的血都在沸腾。我透过他心灵的窗户，看见了他那颗纯洁透亮的心，那是一颗能够想到别人的心。 春雨仍然淅淅沥沥地下个不停。我搀扶着他继续向前走着，走着 在通往他家的这条路上，我是他的引路人；而在生活的道路上，他一个盲人，却是我的引路人。 1. 把下边的句子改成“把”字句和“被”字句。 他终于摸到了那个下水井盖。 “把”字句：_ “被”字句：_ 2. 划掉括号中不正确的读音。 3. 短文主要写了_。 作者通过这件事反映了_。【试题答案】一. 先判断这些字的结构，再写匀称。 杼：（ ）（ ）（ ）（ ） 鞍：（ ）（ ）（ ）（ ） 窦：（ ）（ ）（ ）（ ） 钩：（ ）（ ）（ ）（ ） 俱：（ ）（ ）（ ）（ ） 屐：（ ）（ ）（ ）（ ） 答案：略二. 给下面的字加上不同的部首组成新字，再组词。 组词略三. 同音字填空。 四. 连线。 少年行李贺 马南宋诗人叶绍翁 望洞庭唐代诗人刘禹锡 游园不值王维 答案：略五. 在括号里填上合适的词语。 （ ）的肌肉（ ）地朗诵（ ）得高兴 （ ）的样子（ ）地点头跑得（ ） （ ）的路线（ ）地离开（ ）得认真 （ ）的牙齿（ ）地晃动（ ）得痛快 （ ）的扁担（ ）地抱起来（ ）得漂亮 答案：略六. 把下面的陈述句改成反问句。 1. 这么重的石头，你一个人搬不动。 这么重的石头，难道你一人搬得动吗？ 2. 像屈原这样有气节的人让人尊敬。 难道像屈原这样有气节的人不让人尊敬吗？ 3. 今天的活动不会把他忘了。 难道今天的活动会把他忘了吗？七. 读一读，记一记，抄下来。 1. 行是知之始，知是行之成。中国教育家 陶行知 _ 2. 平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。法国作家 维尼 _ 3. 人类最宝贵的财富是希望。法国思想家 伏尔泰 _ 4. 只有经历过人生的辛劳才知道人生的真价。德国诗人 歌德 _ 答案：略八. 借助注释读读下面的诗，再根据理解填空。竹石清郑燮（）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。 注释 咬定：比喻竹子牢牢地立在山石之中。 立根：扎根。破岩：岩石缝隙。 坚劲：坚韧刚劲。 尔：你。 郑燮，自克柔，号板桥，扬