氢气的性质和用途教案.doc

氢气的性质和用途教案江苏省南京市第五中学 戴秀芹【目的要求】: 1. 认识氢气的物理性质，重点掌握氢气的化学性质， 并结合性质了解氢气的用途。 2理解点燃氢气前为何要先验纯的原理，掌握验纯的方法。 3从得失氧的角度了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂 。 4培养学生观察现象，分析、推导问题解决问题，综合及归纳等思维能力。 5使学生初步树立量变引起质变以及对立统一辨证唯物主义思想。【重、难点】: 氢气的化学性质【教学方法】: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。【教具准备】: 多媒体电脑一台；实验室制取氢气仪器一套；试管；铁架台； 尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；塑料罐；烧杯；火柴；氧化铜。【教学过程】:（第一课时） 教师活动学生活动设计意图提问：一般来说，空气中不含有的气体有： A氧气 B氢气C稀有气体 D水蒸气回答复习旧知，为引出新课作铺垫。引言：为什么空气中一般不含有氢气呢？因为它在自然界中以单质形式存很少，主要存在于化合物中。为了获得氢气，上节课我们用什么 方法制取了氢气？（展示一瓶氢气）它是什么颜色什么气味的气体？这属于氢气的什么性质？氢气还有其它什么性质呢？ 氢气又有何用途？下面让我们一起来研究。回答：无色无味的气体。属于物理性质。培养学生的观察能力。演示实验：完成氢气吹肥皂泡的实验。提问：我们看到肥皂泡迅速上升，这说明了氢气具有什么性质？提问：此实验还能说明氢气有哪些物理性质?观察回答：氢气的密度比空气小.回答：氢气是一种无色的气体,难溶于水.阅读课本53页第一自然段（阅读后由学生回答总结氢气的物理性质）培养学生的观察、分析、迁移能力。培养学生归纳总结能力。引言：在化学上更重要的是认识物质的化学性质，那么，氢气有什么化学性质呢？氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热条件下，能与许多 物质发生化学反应。聆听演示实验：1、用氢气吹肥皂泡，并让学生用燃着的木条点燃上升的肥皂泡。2、完成氢气在空气中安静燃烧的实验。观察激发兴趣，通过点燃肥皂泡引出氢气的化学性质-可燃性。投影：1、氢气在空气中燃烧有什么现象？产生什么物质？2、如何用文字表示氢气在空气中燃烧的反应？3、从实验中得出氢气具有什么化学性质？4、根据氢气的上述性质，想一想它跟其它的可燃物相比，最大的优点是什么？观察思考1、 根据反应现象推出产物是水。2、 氢气具有可燃性。3、 氢气与其它可燃物相比最大的优点是产物是水，无污染。渗透环抱教育，使学生学会关心环境，关心能源。播放CAI录相：氢气在空气中安静燃烧引导 学生总结出氢气的可燃性。观看结合观察思考题及放大的实验现象，学生回答及写文字表达式培养学生的归纳能力引言：是否点燃氢气都能安静地燃烧呢？让我们观察一个实验。聆听演示实验：完成氢气和空气混合引燃爆炸实验。播放CAI动画：演示并解释为什么纯净的氢气与不纯的氢气点燃产生不同现象的原因。引言：是否只要氢气中一旦混有空气，点燃就一定会爆炸呢？讲解：爆炸极限知识及使用可燃性气体的安全知识。观察实验并讨论：1对比爆炸实验和燃烧实验，在反应原理上有何特点？ 2同样是氢气和氧气的反应，为何产生不同的现象呢？请回顾第一章学习的爆炸的知识思考讨论。（先分组讨论，然后选代表回答，教师评价）观看聆听提出质疑，激发学习兴趣，引导学生深入思考。培养学生观察分析问题的能力，通过观看动画从感知的实验现象洞察到微观世界，借以了解变化的本质。引言：在实验室，我们在点燃氢气前必须进行验纯工作，否则易引起爆炸。 我们怎样才知道氢气是否纯净呢？请看演示实验。演示实验：边演边讲实验室检验氢气纯度的操作方法及判断方法，并向学生说明此操作是很安全的。演示实验：用排空气法收集一试管氢气，点燃听到尖锐爆鸣声后，将试管横放浸入水中，让水从试管口缓缓流入，将管内未熄灭的火焰 赶出，并用纸条置于管口点燃，纸条可燃烧。提问：为什么纸条会燃烧？说明了什么问题？用排水法收集时，需要这样做吗？观察实验并思考：氢气纯与不纯的标准。学生用笔代替试管模拟操作，让一位学生上台演示验纯操作并判断是否纯净。思考：若用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而需要再检验时，应 用拇指堵住试管口一会儿，然后才能再收集检验，否则易发生 危险，这是为什么呢？学生阅读课本55页注解初步学会氢气验纯的操作方法，了解氢气点燃时的爆鸣声与其纯度有关。培养学生用已有知识解决实验问题的能力。了解向下排气法收集氢气验纯的方法和注意事项。小结：请学生归纳本节课学习的知识要点，教师予以补充。归纳本节课学习的知识要点。培养学生的归纳能力。作业布置：课本58页第2题1、2、3巩固所学知识。（第二课时）教师活动学生活动设计意图引言：上节课我们学习了氢气的哪些性质？点燃氢气前为何要先验纯？ 氢气还有什么化学性质呢？回忆、思考、回答。可燃性。复习巩固氢气的可燃性，为新知识的学习做铺垫。探索性实验：氢气还原氧化铜反应展示一瓶氧化铜1、组装仪器设问：现在面临一个问题：是先通氢气还是先加热？ 2、通入氢气3、点燃酒精灯给试管加热。（引导学生观察反应现象） 设问：又面临一个问题：实验完毕后是先撤导管还是先停止加热？演示实验：氢气还原氧化铜4、 撤酒精灯，停止加热。5、 试管冷却后撤导管。观察物质颜色和状态回忆：组装仪器方法为由下而上，由左而右，由里而外。为防止试管底部炸裂，试管楼应略向下倾斜。通过思考、讨论回答出正确的操作方法是先通氢气后加热，而且通氢气的导管要通入试管底部氧化铜的上方。回顾加热方法。观察叙述：黑色固体变为红色，试管口有水珠。思考、猜想观察巩固观察方法。巩固组装仪器操作方法。激疑引起学生相互讨论和辩论；活跃课堂气愤，激发学生探索问题的积极性。巩固给试管中固体加热的造作方法。培养学生观察能力和描述反应现象的能力。再次质疑激趣。培养学生实验操作、观察分析问题能力。引导学生小结：1、 根据实验现象找到反应物和生成物。2、 写出反应的文字表达式及化学式。3、 归纳氢气还原氧化铜的实验步骤。回忆，并让一个学生到黑板书写。回忆实验过程归纳简记：实验步骤：氢灯灯氢。培养学生概括、归纳、总结能力。播放CAI动画：氢气与氧化铜反应的微观过程。引导学生分析反应的实质。1、 物质得失氧的情况。2、 氢气得氧发生了氧化反应，氧化铜失氧，发生还原反应；因此氢气为还原剂，具有还原性。板书：2、还原性观察、分析、讨论并阐明观点。记录培养学生分析问题和逻辑思维能力。对学生进行对立统一观点教育。加深记忆。引言：以上我们学习了氢气的性质，氢气有哪些重要的用途，请大家看书上有关内容。看书培养学生自学能力。板书：三、用途记录加深记忆引导学生总结：本节课的内容。回顾并叙述。培养学生归纳总结能力。思考并讨论：1、 一位同学做氢气还原氧化铜的实验时，当氧化铜还原为铜时，试管底却炸裂了，这是为什么？2、 一位同学做氢气还原氧化铜的实验时，刚开始加热，试管就爆炸了，为什么？3、