《为了妹妹》教学教案.doc

为了妹妹教学教案 教学目标： 1.知识能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹尼献血给妹妹的故事，培养学生的朗读能力和理解能力。 2.过程与方法目标：引导学生自主、合作、探究，从而感受兄妹情深。 3.情感态度价值观：通过阅读体会感人的兄妹亲情，学习詹尼的奉献精神。 教学重点： 有感情地朗读并体会兄妹亲情。 教学难点： 抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。 教学准备： 教科书、课件。 教学流程： 一、联系生活，故事导入 1.教师讲述故事，播放课件创设情境。 故事发生在一对兄妹身上，在很小的时候他们就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：“哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我”医生对男孩说只有他的血才能救妹妹的性命。 2.引出题目，齐读课题。 那么，男孩愿意冒着生命危险救自己的妹妹吗？我们来学习第7课为了妹妹。 【评析：利用故事导入，设下悬念，可以调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，同时走进教学情境。】 二、围绕生活，整体感知 1.同学们自由朗读课文，注意读准字音，利用工具书或请教其他同学扫清文字障碍。 2.同桌一起读课文，按自然段的顺序轮流读，然后标出自然段。 3.请7名同学每人读一个自然段，其他同学思考：詹尼救自己的妹妹了吗？ （师听汇报，板书：詹尼、输血、妹妹。） 【评析：不同要求、多种形式的读，不但可以使学生读得有兴趣，也可以切切实实锻炼学生读书的能力，使学生的读书活动变得愉悦而有实效。同时要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。】 三、走进生活，精读悟情 1.请同学们自读课文第1、2自然段。 思考：当医生询问男孩是否愿意献血时，男孩有什么样的反映？（汇报：男孩开始犹豫、颤抖，终于同意了。） 2.引导学生理解：犹豫、颤抖、愿意。 师：说明男孩同意是有一个思考的过程的。如果你就是那个男孩，你为什么犹豫？谁愿意和大家分享你的感受？（生汇报感受。） 师：是啊！詹尼的年龄和你们相仿，他只是一个孩子，所以他犹豫了、颤抖了，可是他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出一生也是心甘情愿，请大家带着詹尼对妹妹的爱，读出他的勇敢。（生自由练读，师适当指导。） 3.指导学生通过朗读自学3、4自然段。 思考： （1）第3、4自然段中重复出现过一个词“微笑”，既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？指出瘦弱强壮是对反义词，选择一个词造句。（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现。） （2）为什么这两段中反复出现“微笑”这个词，它对烘托詹尼的人物形象有什么作用？（抓住重复出现的词语，反复体会，感受詹尼的勇敢和对妹妹的爱。） 4.师生分段读5、6、7段。 思考： （1）詹尼会死吗？ （2）詹尼开始为什么会认为自己会死，他把自己的疑问告诉了医生，医生是怎么回答的？ （3）在这部分中重复出现词语“颤抖”，它的作用是什么？ （4）是什么促使詹尼自愿地为妹妹献出鲜血的呢？ 【评析：这一环节，抓住关键词“犹豫、微笑、颤抖、愿意”，通过联系生活实际、想象再现情景，针对矛盾心理的句子进行探究，进一步感悟詹尼从害怕到勇敢的转变过程，感受詹尼对妹妹的爱。】 四、深入生活，拓展升华 师：是呀！詹尼这么勇敢地输血给妹妹，还要分给妹妹50岁的寿命，这都是因为他对妹妹那种深深的爱。如果你是詹尼你会冒着生命危险救妹妹吗？（生齐答：会。） 师：老师相信如果遇到这样的事，你们也会成为勇敢的詹尼。此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。 师：老师可以告诉大家一个小常识。（出示献血车图片，进行介绍。）输血是需要血型相配合的，只有血型相同的人才能互相庋?遥?籽?换岫陨硖逶斐捎跋臁籽?螅?恍枰?桓鲈伦笥揖涂梢曰指础磕耆?加行矶嗳宋蕹籽毕籽?芷鸬椒腊淖饔茫?兄?谏硖褰】怠?/P 【评析：让学生与课文中的人物直接对话，有效拓展延伸。学生的情感一旦被激发，其创造力难以想象，这些不仅是他们语文水平提升的体现，更是他们心灵受到震撼，情感得以升华的体现。这样培养了学生的表达能力和思维创造能力。同时，向学生介绍课外的有关献血的常识，使学生的知识面得以拓展。】 五、教师归纳、总结全文 （播放歌曲爱的奉献。）同学们，人的生命只有一次，所以生命是宝贵的、无价的。正因为如此，我们更应该学习詹尼的勇敢、善良，学习他的无私奉献。如果世界上的每一