现代文阅读练习(三).doc

现代文阅读练习（三）作者：郑令中荐来源：中学生阅读发布时间：2006-5-18 0:22:06发布人：千岛闲云减小字体 增大字体 一阅读下面短文，回答文后问题。 乐趣的果实 生活里充满了各种各样的乐趣，像繁花的品种一般多。 人人都有自己的乐趣。有的人把读书当做乐趣，在繁重的工作之余，还要从时间的隙缝中偷光苦学；有的人把运动当做乐趣，每天不跑跑跳跳，舒舒筋骨，就觉得老不自在；有的人把劳动当做乐趣；到了不能劳动的时候，还要坚持着起来干点活；自然也有人把吃喝玩乐、闲游浪荡，当做最大的乐趣。至于那些更等而下之的“乐趣”，就不必去说它了。 乐趣，反映了人的精神面貌，反映了人的道德品质，当然也反映了人的世界观。 乐趣，也可以说是一颗颗生命力很强的种子，在不知不觉间发芽、生长，而且总要开花，总会结果、如果把乐趣比作种子，那么，你从自己所热衷的乐趣中得来的欢娱，便是它的花来了；你从自己为之陶醉的欢娱中，得来善的或恶的、美的或丑的、好的或环的结果，便是它的果实了。例如读书是一种乐趣，知识是它的果实；运动是一种乐趣，健康是它的果实； 不同的乐趣，结不同的果实、结什么果实，完全是由种子乐趣的本身来决定的。这本来是一个十分浅显的道理，但是有的人还是常被俗艳的花朵一一从低级趣味中得来的欢娱所迷，以致看不清自己所倾心的乐趣蕴藏着恶的因子，自然也预料不到它要结成的果实是恶果和苦果。就以安逸这种乐趣”为例吧！热衷于安逸的人们，在轻飘飘的环境中。享受着软绵绵的生活，沉浸在感官的欢娱里，逸乐所开的花朵使他们变得醉醺醺了，还怎能使他们看到这种“乐趣”所潜藏的危机，和它必然要结成的名叫“空虚”和“腐败”的恶果呢？ 奥斯特洛夫斯基说；“人应该支配习惯，而不是习惯支配人。一个人，不能丢掉他的坏习惯那简直是一文不值。”人人都露要有生活的乐趣和从中得到欢娱。我们需要和寻求的，是高尚的、有积极意义的乐趣和从中得到的使自己为之激越振奋的那种欢娱。因为这种乐趣有利于健康、有利于成长、有利于进步、千万不要被俗艳的欢娱之花所迷。当你为各种各样的乐趣而心花怒放的时候，得多想一想花朵的种子，并且预见到将要结成的是什么样的果实才好。 1“乐趣的果实”比喻的是 ；第节中加横线的“俗艳的欢娱之花”比喻的是 。（本题用文中的语句回答） 2本文的中心论点是（ ） A生活中充满了各种各样的乐趣，像繁花的品种一般多。 B乐趣是一颗颗生命力很强的种子。 C我们需要和寻找的是高尚的、有积极意义的乐趣。 D人人都需要有生活的乐趣和从中得到欢娱。 3第节运用的论证方法是 ，论证的分论点是。 4在第节的横线上，依照前面的句式和修辞法，续写一句话，要使上下文衔接自然，文意贯通。 答： 5第节中奥斯特洛夫斯基的名言引用得是否妥当？为什么？ 答： （选自2000年南京市中招语文试题，窦履坤荐） 二阅读下面短文，回答文后问题。 我国古代伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”由此可见；兴趣是求知获艺的先导，是同学们学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。 兴趣可以使人勤奋忘我，专心致志。学习是个脑体结合的复杂的脑力劳动过程，它需要求学生全身心地投入。只有在浑然忘我、如醉如痴、入境入迷的氛围中，专心致志、全神贯注于某一目标，才能在咬定“青山”之中，深入“青山”、“洞悉青山”，进而获取“青山”的宝藏。 兴趣可以使人主动进取，一往无前。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”这句话实在是经验之谈。如果学习有浓厚的兴趣，就会产生源源不断的学习动力，从而使学习者始终保持对知识堡垒主动进攻的姿态。事实证明，学习主动，就能学有所成。 兴趣可以使人才思敏捷，智慧灵悟。德国大诗人歌德说得好：“哪里设有兴趣，哪里便没有记忆。”实践告诉我们：兴趣可以促成良好的学习情绪，进而激发理解与记忆的关键性动力脑肽的释放。这时，人的思维极其活跃，大脑中知识印记格外清晰，再现性思维能力、创造性思维能力，都处于最佳状态。因而，不论是分析、理解，还是联想、发挥，不学习则已，学必有得，且能够事半功倍。 兴趣可以使人心安性锐，尽力求索。心理科学实验表明兴趣会在人的大脑皮层中形成兴奋优势中心，使脑神经处于积极、亢奋的思维状态，从而产生极强的求知欲和进入献身忘我的境界，学习者不但不会感到学习是苦差事，反而会处于一种精神陶醉和收获享乐之中。这就变“要我学”为“我要学”了。这正如北宋学者张载所言：“学至于乐，则不能已，故进也。” 离开兴趣，孔子发愤苦读、“韦编三绝”的佳话，牛顿的科学定律，爱迪生的种种伟大发明都无从谈起。愿青年朋友努力培养追求知识的兴趣，早日迈入科学文化的殿堂。 1本义的中心论点是。 2本文的分论点是。（找出两个即可）。它与中心论点的关系是。 3文章开头引用孔子和苏霍姆林斯基的话的作用是。第段中引用爱因斯坦的话的作用是。 4本文应该分为几个部分，在自然段序号之间用双竖线标出。 5仿照文中“兴趣可以使人”这样的句式，把下面的句子补充完整。 联想和想象可以使人； 联想和想象可以使人。历年来，记叙文阅读一直是中考语文学科中的必考内容。其中很多题型虽然已经“久经考验”，但仍是同学们的失分点初读一篇记叙文，要搞清这样几个问题：写什么人？发生的什么事？发生在什么时间和地点？为什么会发生，经过、结果怎样？这些就是记叙文的六要素。六要素交待得清楚明白，文章显得眉目清楚，结构完整。如何交待六要素，要因文而异。可直接点明：例如：谁是最可爱的人一文叙述“马玉祥烈火中救朝鲜儿童”一段具体列出了六要素。时间：在阻击敌人的日子里。地点：汉江南岸某村庄的院子里。人物：马玉祥、小孩儿。事件的起因：敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇哭叫的声音。经过：马玉祥闯进火海救朝鲜儿童。结果：小孩儿得救了。1.也可间接通过人物的语言点明，或者通过描写人物的动作，自然景物的变化、特征，将时间、地点等表示出来。例如：驿路梨花开头一段：山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫起来：“看，梨花！”叙述要素在环境描写中交待出来，时间：傍晚（暮色）。地点：边境地区的某一座山。人物：“我”和老余。这样写使文章显得自然、生动，为后文作了必要铺垫，为突出文章中心起了一定作用。近几年中考对记叙要素的考查，变换了形式。例如：2004年西城区中考模拟试题（一）远去了，母亲放飞的手（文章略）16.请简要说说第一次“放飞”的内容。又如：2004年宣武区中考模拟试题（一）睡莲花开的声音（文章略）17.文章段可以分为三层，请用简洁的语言概括这三层的主要内容。回答这样的问题，就要从记叙的要素出发，根据文章的内容，六要素不一定面面俱到，只要不影响表达效果，有的可以省略。答案为：16.“我”（儿子）人物被北京师范专科学校录取，起因本可以在家住宿，母亲却把“我”（儿子）“推”到了学校，经过不再为“我”（儿子）负担那些报刊的订费。结果17.第一层：写丹人物无法恢复听力起因，杰夫瑞和露茜商量如何将真相告诉他经过。第二层：写杰夫瑞和露茜带孩子们去茵梦湖地点听睡莲花开的声音，让丹感受生活的美好。结果第三层：写杰夫瑞的感受，称赞露茜是奇迹的创造者。2 能归纳文章的中心意思记叙文是以叙述为主要表达方式的文章。文中或叙述一件事，或描写一个人物，但人离不开事，事也要人去做，文中所记叙的事情的内在意义或表现的某种品质，都包含在具体的描述之中。归纳中心意思的一般格式是：“文章记叙（描写）了表现（赞扬、歌颂、揭示）了”归纳中心意思的主要方法有：（1）抓住文章的中心句。例如枣核最后一段：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”（2）抓住文章首尾处揭示中心意思的点题句、关键句。例如挖荠菜最后一段：“孩子，让我们多谈谈心吧，让妈妈多讲讲当年当馋丫头时的故事给你们听听吧。想想你们妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。”又如：2003年北京市中考试题月是故乡明最后两段：“然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。“（3）通过结构分析归纳中心意思。一般说来侧重记事的记叙文，主要通过分析事情的意义来归纳中心意思；侧重于写人的记叙文，主要通过分析人物的思想品质进行归纳。例如：2004年通州区中考模拟试题（二）母爱无言听说过两个有关母亲的故事。一个发生在一位游子与母亲之间。游子探亲期满离开故乡，母亲送他去车站。在车站，儿子旅行包的拎带突然被挤断。眼看就要到发车的时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿子的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力，她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家呢？母亲说，不要紧，慢慢走。多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。多少年来，儿子一直在想，他母亲没有裤腰带是怎样走回几里外的家的。另一个故事发生在一个囚犯同母亲之间。探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲，经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。在探监人五光十色的物品中，老母亲给儿子掏出了用白布包着的葵花子。葵花子已经炒熟，老母亲全磕好了。没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头。服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢来看儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支才凑够路费。来前，在白天的忙碌后，晚上在煤油灯下磕瓜子。磕好的瓜子肉放在一起，看它们像小山一点点增多，没有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子磕亮了许多夜晚。服刑的儿子垂着头。作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。在所有探监的人当中，他母亲的衣着是最褴褛的。母亲一口一口磕的瓜子，包含千言万语。儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。一次，一个结婚不久的同龄朋友对我抱怨起母亲，说她没有文化思想不开通，说她什么也干不了还爱唠叨。于是，我就把这两个故事讲给他听。听毕，他泪眼朦胧，半晌无语。19.总结本文中心思想。答：两个故事通过细节描写，表现母亲对儿子无言的爱，表达了作者对母亲的崇敬之情。3 理解作者的思想感情阅读散文时，要能理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情。和记叙文比较，散文对事物的反应都从作者的主观感受出发，以个人抒情为主，虽然也使用记叙、议论等表达方式，但又无不融合着作者的思想感情。散文的语言富有作家个性与优美、精辟的语言相融合而形成的某种特色，更富于文学色彩。例如：阅读听潮我们能够从对海潮涨落变化的描写中体会出作者热爱大海、赞美像大海一样积极向上的思想感情。阅读白杨礼赞时，从亲切自然而又充满激情的语言中，我们感受到作者透过所写的白杨树，处处寓含着对北方抗日军民的精神、品质的赞美。又如：2004年崇文区中考模拟试题（一）雨中曲这篇文章，记叙“我”两次被迫淋雨和边陲少女在雨中从容自如的姿态相比，感到自己对“雨”的认识是平淡而浮泛，不像傣家人深得“雨”的奥妙。文中最后两段是：“都市的雨又下起来了。不知此时此地的雨，与当年飘落在边陲的雨，是否来自同一片云朵？我相信在这块开阔的土地上，雨是一视同仁、一往情深的。因此，我愿意再一次果敢地冲入雨中，把自己被都市喧嚣的烟尘污染了的身心，爽快酣畅地洗涤一番！雨，下得更大些吧！19.最后两段，表达了作者怎样的思想感情？回答这样的问题，要在理解全文的基础上，抓住文段中“愿意”“再一次果敢”“洗涤”“下得更大”等词语，归纳出作者对雨的感情。答：表达了作者渴望雨的到来，希望用雨洗涤灵魂的思想感情。4 把握人物性格特点及描写方法阅读小说，还要把握人物性格特点及描写方法。小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活。阅读时重点应放在能通过分析描写人物的方法把握人物性格特点，或分析人物心理上。常用描写人物方法：外貌、语言、行动、心理活动等。例如：故乡对杨二嫂外貌的描写，“颧骨高”“嘴唇薄”“圆规似的姿势”；语言动作的描写：“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。把她尖酸、刻薄、放纵任性，不知拘束的性格特点揭示出来。又如：2004年宣武区中考模拟试题（二）战斧（原文略）18.在描写六斧教育斧子时有几处写了六斧内心的感触，找出这些句子，并简要分析这些语句对刻画人物有什么作用？答：“六斧嗓子里像噎着什么，说不下去了”：“血溅斧面，六斧顿时浑身一热”：“看着那节断指，六斧眼中流出了血”。这些语句说明六斧既对斧子这样的以权谋私充满了愤恨和痛心，又心疼斧子。对人物分析不一定局限在小说，散文中也有，只是变换了角度。例如： 2004年北京市中考试题伤害（原文略）20.从下面一段描写中，你体会出“我”第二次问话后黑脸小孩怎样的复杂心理？（黑脸小孩）茫然的表情消失了。他圆圆地睁着那对血红的眼睛，泪水像线一样地从两只眼角流下来。他把嘴一动，没有发出声音，就调转身子，用劲地一跑。回答此题要从神态：“茫然的表情消失”、“睁着”、“眼睛”、“泪水流下来”、“嘴一动”；动作：“用劲跑”体会人物心理。答案为：内心受到触动；恼怒；悲伤；委屈；想躲避。（任意三点即可）5 分析文中优美精辟语句的含义要能分析文中优美、精辟语句的含义。应注意一下句式：显示文章线索的句子，暗示或指明文章中心的句子，运用各种修辞方法的的句子，文章结构中有重要过渡性作用的句子和表达中的特殊句式等。例如：2004年丰台区中考模拟试题（一）海边荒石（文章略）18.联系上下文，简要分析画线的语句。（提示：从修辞方法及其作用方面考虑）“水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩，有的莹绿如玉，有的深红似霞，有的暗黄如金，有的粉白如雪。”答案为：运用拟人、排比、比喻等修辞方法，形象地描绘了水中美石的色彩；交代“爱石”的原因（或：为下文捡石作铺垫）；和下文因被捡到岸上而变丑的石头形成对比。又如：2004年顺义区中考模拟试题（一）时光（文章略）文章记叙了作者（冯骥才）由于家中突然停电，在烛光中看到“放在那里的一尊木雕的北宋天王像”，展开联想，揭示了他对“时光”的认识及感悟。文中最后三段：“此刻，我的眸子闪闪发亮，视野开阔，房间里一切艺术珍品都一点点地呈现。它们不是被烛光照亮，而是被我陡然觉醒的心智召唤出来的。其实我最清晰和最深刻的足迹，应是书桌下边，水泥的地面上那两个被自己的双足磨成的浅坑。我的时光只有被安顿在这里，它才不会消失，而被我转化成一个个独异又鲜活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一年里把多少时光抛入尘嚣。或是支付给种种一闪即逝的虚幻的社会场景，甚至有时属于自己的时光反成了别人的恩赐。检阅一下自己创造的人物吧，掂量他们的寿命有多长。艺术家的生命是用他艺术的生命计量的。每个艺术家都有可能达到永恒，放弃掉的只能是自己。是不是？迎面那宋代天王瞪着我，等我回答。19.谈谈你对文中画线句子含义的理解，并谈谈你怎样使时光永恒？回答这样的问题，要在读懂文章，理清作者思路的基础上，联系句子前后的内容作答，切不可脱离语境，望文生义。答案为：第一问：艺术家只有抛弃世俗和虚荣，专心致志进行创作，才能有可能创造出不朽的典型，他的艺术生命才能达到永恒。第二问：抓紧自己的分分秒秒，勤奋学习，认真做好应做的每一件事，成为对社会有用的人。（此题属于开放性试题，言之成理即可）结合语境分析句子含义，不仅在记叙文中设题，议论文甚至说明文也会考到。这是比较常见的，难度较大的题型，要力争回答准确。6 要有自己的心得体会对文章内容、语言和写法能有自己的心得，并提出简单的看法。文章的写作方法主要包括：（1）表达方式的综合运用。（2）表现手法的运用。可以运用联想，运用象征、运用对比等。（3）描写方法、说明方法以及论证方法的运用。谈心得，主要是根据自己的生活经验和学习经验，判断作者的意图、倾向，对阅读材料形成自己独到的见解。例如2004年北京市中考试题伤害23.第（21）（24）是“我”对自己的过失的反思，从中你获得了什么感悟？（不少于80字）例如2004年东城区中考模拟试题（二）用爱倾听18.结合自己的生活经历谈谈你对“用爱倾听”这个问题的看法？又如2004年昌平区中考模拟试题古铜上身白上身18.请你写写阅读这篇文章的心得。（可以针对文章的内容、语言、写法进行评论，也可以写自己的感受或联想。字数在150以内。）回答这类开放型试题，实际上就是作一篇短小的议论文，可以根据文章内容先提出看法（自己的体会）再联系个人或生活实际，举一至两个例子（