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五年级语文上册第二单元教学教案设计 教学设计 1、读：读出语气、节奏、重音。 说：说说自己为什么这样读的理由。 议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。 2、背诵：将自己的感情表达出来。五、适当拓展向外延 补充阅读台湾诗人余光中的乡愁。第二课时 一、运用旧知巧导入 1、复习泊船瓜洲，重温思乡情。 2、导入秋思长相思。 明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。二、初读全诗明诗意1、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。2、通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大意。 3、初步了解两诗词异同。 两诗词都是表达思乡之情。其中长相思是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。三、品词析句悟诗情 (一)学习秋思 1、品读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 (1)“见”什么意思?见到什么?(秋风)看到“秋风”这个词，你会想到什么?秋风是没有形状的，难道真的看得见?“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象? (2)“家书”是什么意思?古人说，家书抵万金，假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢?(3)这么多的话想说，真可以说千言万语，用诗中的话说，就是什么?(意万重)反复读“意万重”。 (简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。)(4)朗读这句诗。 2、品读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(1)这里的“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”? (2)“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么? (3)你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么?又会做些什么?(4)从这个“开”字，你读懂了什么?朗读诗句。 (二)学习长相思 1、品读上阕，感受边塞军旅生活之苦。 读完上阕，你猜作者的“身”可能在什么地方?你从中体会到什么? 指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。 2、品读下阕，体会作者思乡之情。 读完下阕，你发现作者的心在哪里?(故园)“故园”指什么?“故园无此声”，故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。 3、作者“身”在征途，心在故园，你有什么体会?朗读这首词。四、感情朗读促背诵 1、读：读出语气、节奏、重音。说：说说自己为什么这样读的理由。 议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。 2、背诵：将自己的感情表达出来。 五、适当拓展向外延 1、鸿雁传书，千言万语;夜宿边关，千辛万苦。山高水长，隔不断我的思乡情，岁月流逝，剪不断我的思乡情。同学们还知道哪些表达思乡之情的诗词?2、乡愁，是游子心中难解
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