甜甜的泥土教学设计.doc

甜甜的泥土教学设计一、教材简解：甜甜的泥土这一课是苏教版教材八年级上学期第三单元里的一篇小小说。它所表现的主题就是离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不在。文章最大的特点有三个：是结构严谨，如：全文以一包奶糖为线索，开头是送奶糖，中间是吃奶糖、埋奶糖，结尾是化奶糖。是妙用对比手法。如：文章拿王小亮“过去的妈妈”在放学前后的对比；前后两个妈妈对王小亮态度的对比；王小亮埋糖前后的对比等等。对比手法，使文章的主题更加突出，更能引起读者的思考。是立意新奇，结尾惊奇。一般来说，表现离异家庭的孩子渴望得到至情至爱，这是非常普通的立意，但本课却打破这一旧窠，另辟蹊径，把主题放在“人间的至亲至家犹如宽广的大地，无所不在，无处不有”上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。这样的立意高人一筹，给人新鲜独特之感。鉴于以上内容，特定如下相关事项。二：目标预设： 1、能结合工具书掌握本课生字新词。 2、熟读课文，扣住“奶糖”理清文章的情节，把握文章的主题。 3、品味对比手法在文中的作用，体会深刻句子的含义。三、重难点： 重点： 熟读课文，扣住“奶糖”理清文章的情节，把握文章的主题。 难点： 体会深刻句子的含义 理解结尾的新奇之处，把握主题。四、设计理念：初中阶段，除了能让学生掌握必要的基础知识以外，还要培养学生各方面的能力，掌握正确的方法和过程，形成良好的情感、态度、价值观。鉴于本单元的主题是“至爱亲情”，所以本课让学生掌握本课的生字词，了解作者是如何实现“人间的至亲至家犹如宽广的大地，无所不在，无处不有，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力”这个主题，并鼓励学生在课后排演本课的课本剧，以此激发学生去关爱生活中每一个需要我们帮助的人。五、教学思路：先从“泥土”这个话题导入，让学生思考“泥土甜甜的原因”，激发学生的好奇心，引导学生进入本文；再检查相关预习作业，如生字词等；接着整体了解全文，让学生知道本文写了一件什么事，文章如何围绕“奶糖”来安排情节的；然后探讨人物形象，体会对比手法在表现主题方面的作用；最后再给文章续一个你认为比较理想的结局。作业：排演课本剧；帮助自己生活周围需要关爱的对象。六、教学过程。 设疑导入：1、大家知道泥土是什么味道的？谁来说一说。2、小结：今天我们就一起来探讨一下这个问题。3、板书课题：十二、甜甜的泥土检查预习：1、给下列加点字注音：翻卷 踉跄 涮 吮吸 瞅瞅 抠 咋瞧 呆滞2、指名读全文，其他同学考虑：本文主要写了一件什么事情？整体感知：1、课文主要写了一件什么事情？（王小亮把从生母那儿得来的一包奶糖藏于雪地中，后来竟化为“甜甜的泥土”这样的事。）2、文章围绕着什么来写的？依据这个线索，文章可分为哪几个段落？（见下面的板书）细部探究：1、小说刻画了哪几个人物？他们各是什么样的人？（学生结合书上的词句来归纳）2、王小亮的生活遭遇如何？从前文看，本文是一个悲剧，结尾应该是什么？但文章的结尾是什么？你如何理解“泥土是甜的”？3、文章除了用各种描写方法外，还用了什么手法来突出人物的性格特征的？课堂延伸：1、 你认为生活中继母是否你文中所写的那样？作者这样写的目的是什么？2、 给文章续一个你认为比较理想的结尾。比一比，读一读，看谁写得好。作业：1、 完成相关补充习题2、 为自己周围需要关心的人去一些力所能及的事情。3、 排演课本剧。板书：