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二上数学第六单元教案 第六单元乘法口诀（二）7的乘法口诀教学内容：P72例1教学目标：1、利用26乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。教学重点：7的口诀含义，知道每句口诀的来源。教学难点：熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。教学过程：一、复习：1、看图说图意，列乘法式。（）个（）相加列式：2、提问：什么情况下用乘法计算？二、新课。1、谈话引入新课。2、学生动手用七巧板拼图，学习例1。（1）引出连加的结果。学生汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习回答的基础上填好表格。提问：你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？你是怎样知道的？这些都是几个几个地加？（2）教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。提问：你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗？请学生试着推导，在书上填写。口诀分别是什么？口诀的含义是什么？（3）观察7的乘法口诀排列规律。提问：7的乘法口诀有几句？口诀排列有什么规律？提问：为什么因数一个比一个多1，积就一个比一个多7呢？提问：如果74=？你忘了，有什么办法可以想出吗？3、多种形式熟记7的乘法口诀。三、练习。1、完成P73练习十六的内容。N1和N2是巩固7的乘法口诀。N3、N6、N11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式，通过练习，达到准确、流畅、迅速和正确。N5、N7、N8、N12以多种形式巩固乘法口诀，增强学生记忆口诀的兴趣，并熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为解决实际问题打基础。N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用处，培养学生用乘法解决问题的意识。认识“倍”教学内容：P76例2教学目标：通过学生动手操作学具，使学生在直观上经历“倍”的概念的形成过程，并理解一个数的几倍的含义。教学重、难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。教学过程：一、复习乘法含义。二、新课。1、分小组，每人用小棒摆出不同个数的正方形。第一个同学：第二个同学：第三个同学：第四个同学：提问：摆1个正方形用几根小棒？提问：摆2个正方形用（）个4根？教师讲解：2个4根也可以说是4的2倍。提问：4的2倍是什么意思？教师说明：4的2倍表示有2个4那么多。提问：摆3个正方形是几个4根？3个4根是什么意思？摆4个正方形是几个4倍？4个4根是（）的（）。4的4倍是什么意思？提问：请你说说几的几倍是什么意思？小结：通过刚才摆正方形，我们知道有几个那么多，就可以说是几的几倍。几的几倍也就是有几个那么多。2、学生动手操作，动手摆。（1）第一行摆2个第二行摆6个提问：第二行有几个第一行那么多？第一行有几个？第二行有几个2？第二行有3个2那么多，我们还可以怎样说？（2）第一行摆2个。第二行摆4个2。提问：第二行摆的是（）的（）倍。（3）第一行摆2个.第二行摆的是第一行的6倍，想想怎样摆？3、小结：提问：今天我们认识了一个什么新知识？“倍”的知识。几的几倍是什么意思？举例说明。有几个那么多，就可以就是几的几倍。三、练习。1、看图填空。（1）的个数有（）个那么多，的个数是的（）倍，也就是（）的（）倍。（2）的个数是的（）倍，也就是（）的（）倍。2、按要求在下面画。（1）的个数是的3倍。（2）的个数是的5倍。3、画一画。（用什么都可以）（1）3的5倍。（2）5的3倍。（3）4的2倍。求一个数的几倍是多少教学内容：P76例3、P77例4教学目标：在理解“倍”的概念基础上，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。会应用这个知识解决简单的实际问题。教学重、难点：理解求一个数的几倍用乘法计算的算理。教学过程：一、复习。1、提问导入新课。昨天我们学习了什么新知识？教师谈话：今天我们就应用“倍”的知识继续学习。2、学生动手按要求摆。教师在黑板上摆4根小棒，学生在桌面上摆。（1）学生摆的是老师的2倍，你怎样摆？为什么这样摆？（2）学生摆的是老师的4倍，怎样摆？为什么？（3）学生随便摆，摆几倍都可以。问：为什么摆的是老师的这么多倍？几的几倍是什么意思？二、新课。1、学习例3，师生共同摆学具。（1）第一行摆：第二行摆：第一行的4倍第二行摆几个？你是怎样想的？用什么方法？怎样列式？（2）P76的做一做第一行摆：3根小棒第二行摆：第一行的5倍第二行摆多少根？你是怎样计算的？为什么用乘法计算？（3）求3的6倍是多少？用什么方法？列式计算。求5的4倍是多少？怎样列式，为什么？提问：从上面的学习，你能知道求几的几倍是多少用什么方法计算吗？为什么用乘法计算？2、学习解决问题。（1）学习例4提问：图中给了我们什么信息？根据给出的信息可以提什么问题？擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？根据学生的回答，教师在黑板上画出线段图。怎样计算？分小组交流为什么？然后全班交流。（2）P77做一做，指导看图让学生完整地说图意。3、小结：刚才我们解决的实际总是都是求一个数的几倍是多少的题目，这样的题用什么方法解答？为什么？三、练习。1、看图填空。2、列式解答：（1）7的4倍是多少？（2）4的6倍是多少？3、让学生独立去做练习十七的题目。8的乘法口诀教学内容：P80例5教学目标：1、使学生利用图形会独立推导出8的乘法口诀，并能熟记。2、能应用8的乘法口诀进行计算。教学重、难点：8的乘法口诀的记忆。教学过程：一、复习。1、背诵7的乘法口诀。2、列式计算。（1）3个7是多少？（2）5个7相加得多少？二、新课1、谈话导入新。我们已学过27的乘法口诀，今天继续学习乘法口诀。2、学习例5（1）看图要求同学之间互相说说：同学们在干什么？你从图上看出了什么信息？“学校军乐队每行有8人，站了8行”（2）学生尝试看军乐队的图形，自己把下面的数轴线上的空格填出来。（3）学生汇报。提问：你是怎样填的？你为什么这样填？看到这条数轴线，你想到了什么？根据数轴线，你能知道今天要推导几的乘法口诀？（4）请同学推导8的乘法口诀。推陈出新导后向全班汇报。提问：8的乘法口诀有几句？从哪句开始？到哪句为止？每句口诀是什么？你是怎样推导出来的？（5）观察比较8的乘法算式和8的乘法口诀。提问：你发现了什么？掌握这个规律有什么好处，举例说说看。（6）多种形式读、背8的乘法口诀。三、练习。1、带领学生做书本练习十八的内容。N1、N2、N5、N12是以不同方式来巩固8的乘法口诀，就加强练习，熟记8的乘法口诀。N3、N6、N8、N11是基本计算题，独立完成后，教师检查学生掌握的情况，针对情况安排其他练习。N7、N9、N10是巩固8的乘法口诀，这里增加了练习的趣味性，放手让学生去解决问题。N4、N13是运用8的乘法口诀解决实际问题的练习题，可让学生独立解答，针对学生掌握情况，教师再进行指导。N15是包含多个信息的综合现实问题。此题让学生充分思考后，自己找出解决问题的方法，以培养学生的灵活思维的创新意识，提高学生解决总是的能力。9的乘法口诀教学内容：P84例1教学目标：1、使学生在理解9的乘法口诀的来源和意义后，会独立推导编制出9的乘法口诀。2、认识9的乘法口诀的特点和规律，熟记9的乘法口诀，会运用9的乘法口诀进行计算。教学重、难点：9的乘法口诀的记忆。教学过程：一复习。1、列式计算（1）3个8相加得多少？（2）8个6相加得多少？2、背6、7、8的乘法口诀。二、新课。1、学习例1。提问：这是一幅什么才能取得龙舟比赛的胜利？教师说明：全队队员团结合作、奋力拼搏、勇往直前、坚持到底就能取得胜利，今天学习9的乘法口诀，也希望同学们拿出这种精神。（1）请小组同学合作。从图上看出什么信息，可以解决什么问题？结合图形把下面小袋鼠跳的数轴图下的空格填出来。提问：从数轴图你都知道了什么？（2）学生独立推导出9的乘法口诀。（3）学生汇报。提问：9的乘法口诀有几句？说说每句口诀是怎样推导出来的？问：每一句口诀表示什么？这句口诀的积你是怎样知道的？相邻两句口诀的积相差几？（4）观察找规律。观察乘法算式和乘法口诀，你发现了什么有趣的规律？教师说明：通过观察比较，你们找出了这么多规律，应用这些规律可以很快地记