学生路小学 卢春利 班级管理投稿.doc

倾情注爱，用爱心与智慧耕耘学生路小学 卢春利班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。数年的班主任工作实践，使我认识到坚持“一个标准”，“调动两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“班委会”的作用，是做好班主任工作的关键。一、 坚持一个标准在处理班级事务时,尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应该使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见。作为班主任，执法一定要一碗水端平，如果处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的积极性。多年的班主任生涯使我深深体会出这样一个道理：每一个孩子的心中都有一个小小的天平，即使是一件微不足道的小事，如果你在解决它时，有失公平，其后果也将是可怕的，也许你从此便失去了学生对你的信任。所以，这些年来，我坚持了“一个标准”，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，给每一位学生以关心和爱护，绝不厚此薄彼，对于那些所谓的后进生，我充分相信他们能够改正缺点，能够进步。工作中，我一旦发现学生有点滴进步就及时鼓励，经常采用写便条，发信息，送喜报、开家长会等形式，阶段性地、不定期地把学生的进步向家长汇报，以此来淡化其不良行为，强化其良好行为。因此，坚持一个标准，平等地对待每一个学生，是我工作中始终坚持的原则。二、调动“两个积极性”第一、我注意尊重每个学生，在课余时间尽量多深入到学生中去。我曾从一本书上看到这样一句话：班主任是没有年龄的。“是啊，即使我已满脸皱纹、满头白发，可我依然是一个“孩子王”。我在工作中时时用孩子的眼光去看世界，用孩子的思维去想问题，甚至用孩子的行动去做事情：在孩子考试失利时，我会和他们坐在一起分析失败原因，鼓励他们不要气馁；取得成绩时，我也会和他们一起欢呼雀跃，共同庆祝；跳绳比赛中，我会亲自为他们抡大绳，亲口为他们数数；阳光体育活动中，我不顾自己的血压高和心脏病，带头跑在队伍的前列总而言之，就是使自己拥有一颗童心，去打开孩子们的心灵之窗。倾听他们的心语，理解他们的行动，去和他们一起交谈、游戏、活动。这样，孩子们能够与我无拘无束地相处，增进了彼此之间的感情和依赖。由此就产生了一种“爱屋及乌”的效应。我工作起来自然也就得心应手、其乐融融。第二，我积极发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有发言权，都有展现自己才能的机会。每学期我们班少先队活动计划及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识。在班级日常管理中，我们形成了轮值制度，把班级日志分包到小组，让小组日志在小组内发挥监督作用，使每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管好班级献出自己的一点力量。我们的具体做法是：小组有一个共用的日记本，组内成员轮流记录。记录的内容是当天本组的各项任务完成情况。小组成员参与给各项任务完成情况划分等级（优、良、差）。每周一班会课上进行总结，学生每得一个“优”加一颗星。学期结束时，评出先进个人，作为学校“三好学生”的候选人。制度是大家共同制定的，因此孩子们也能自觉，共同执行，人人积极参与，绝无局外之人。这样，学生愿意干的事，干起来热情就很高、干劲大、成效也好。三、依靠“三个方面”的力量在班级管理中我充分调动学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话、校信通这一快捷的通讯工具，及时交换学生的有关信息。让学生家长积极参与学校的教学与管理。支持班级工作，已成为不可忽视的重要教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，到电子游戏厅打游戏，不写作业学习成绩下降。根据这一情况，我与家长商定，放学后由家长亲自到学校接他回家，或通过家长联系簿，由老师签注每天的放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝类似情况再次发生。平时注意关心和提醒他，稍有进步就给予表扬和鼓励。坚持了一个学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作。如抗洪救灾、见义勇为、助人为乐、勤奋学习等感人事例为学生树立榜样。儿童心理学家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题与行为品德有关”。不从根本上抓品德教育，就不能促进他们健康成长。我们班经常召开多种形式的、有针对性的主题班队会，进行师生间的思想交流，制度化的班级周评小结，并对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，以及中华民族优良传统、革命传统教育，引导学生“学会做人，学做好人”，在实践中证明是行之有效的。四、发挥“班委会”的作用“班委会”是班级中的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我做到全班同学人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委会成员轮流登台、全部亮相。使每个人都能策划活动，主持活动，锻炼和培养他们的才干。尤其在工作细节上，我及时给予具体的帮助和指导，要求班干部做到：以身作则，率先垂范。我经常教育班干部不能有官本位思想，认为自己高人一等，盛气凌人。相反，班干部必须以更高更严的标准来要求自己，提高自身修养，力求在各方面出类拔萃。要积极乐观、任劳任怨、甘于奉献。要求班干部处理班务时要公平公正，班级管理要不偏不倚公正合理。尤其不能搞亲亲疏疏，执行多重标准。即使我最要好的朋友，如果他们违反了纪律，也决不能迁就、妥协。要求班干部工作时态度要平易近人，要有宽广的胸襟和宽厚的态度。要有容人、容事之量，能正确对待挫折、挖苦和理解，能听进不同意见，能根据不同的场合调整说话方式。当刚则刚，当柔则柔。班干部和老师要多交流，积极配合老师的工作，和老师达成一种默契，成为老师的好助手。这样，在班级管理中，我们班的班干部摆正了自己的位置，灵活机智，平易近人，凭借自身的影响力和恰当的工作方法，把班级工作做得有声有色。在学校班级工作中多次受到表扬。在培养班干部方面，我觉得对“班干部”既要严格要求，大胆压担子，又要处处从各方面关心、支持他们。在班级管理中，我从不大包大揽、自作主张，也不撒手不管，而是大事小事都要和班干部商量，注意给班干部指方向、引路子、给点子、教方法、循循善诱。尽管这样，班干部闹情绪、打退堂鼓的情形也时有发生。一次班会后，卫生委员找到我，低着头小声对我说：“老师我不想当班干部了，”听了她的话，我们沉默不语，思忖着：她工作干得不错啊，怎么突然说不想干了，其中定有隐情。指责、批评她吧，那肯定会增加她思想压力，说声“不干算了，重新选人”那会失去对学生的尊重，会伤了她的感情，做为老师这样做更是一种失职，怎么办呢？还是从检查自己的工作失误开始吧。想到这儿，我诚恳问到：“你不想当班干部，是不是我平时揽权，压抑了你的主动性？还是我对工作撒手不管，给你带来了麻烦？要不就是有个别同学为难你了？”她喃喃地说：“都不是，我是怕耽误学习。”听了她的话，我平心静气地说：“当班干部是要占时间的，耽误学习可不是不当班干部的理由。远的不说，就说咱们班长吧，他每天可够忙的了，他要负责班里的全面工作，还要帮组同学完成学习任务等，可她样样都做得无可挑剔，学习成绩一直在前列，为什么呢？因为她制定了学习，工作计划，这样保证了学习工作两不耽误，解决了工作和学习的矛盾。”接着我又鼓励她说：“当卫生委员以来，你的工作做得也很出色，同学们拥护你，我也非常满意，而且到目前为止，你的学习成绩并没有下降。我相信，你只要能合理安排时间，制定计划，放下包袱，凭你的能力，你的学习工作一定会双丰收的。这样吧，老师和你一起来制定一个详细的计划好吗？”就这样，她认为“当班干部耽误学习”的思想疙瘩解开了，她努力学习，积极工作，年年被评为三好学生。有时，班干部的行为也会被同学误解，一天一位班干部哭着跑来向我告状，个别同学说她“不就是一个小班干部吗，有什么了不起？多管闲事。”嘲笑她是“老师的跟屁虫。”针对同学们的误解，我及时决定召开主题班会，把主题定为“假如我是班干部。”让大家认真讨论，个个发言，通过这次班队会，同学之间消除了误会，理解了班干部的行为，并表示以后支持，配合他们的工作。由此，我体会的班干部的学习，工作以及生活更需要老师的关心和体贴，更需要老师以真诚的态度，为她们撑腰，不让他们受到伤害，更需要老师运用适当的方法积极与他们进行情感沟通，让他们的消极情绪和顾虑，被老师的“关爱”驱走，这样班干部才能在班级工作管理中干得更加出色。2002年9月，我新接了一年级一个班的班主任。这不是一个普通的班级，他是由全年级的学生进行考试，三个实验班录取后剩下的学生组成的班级。学生入班后，情绪低落，就连家长们也认为自己的孩子不行。在第一学期的语文抽测中，我们班平均成绩才80多分，就连学校举行的运动会我们唯一的项目接力赛也是倒数。一连串的挫折，使同学们的情绪低落，他们认为自己什么都不行，失去了信心。面对这些情况，我首先调整了自我，不怨天尤人，不灰心丧气，不怪罪学生。我一方面给孩子们讲童第周“一定要争气”的故事，告诉大家“路是自己走出来的，一次失败不要紧，要紧的是总结教训。”另一方面告诉学生：“不经历风雨，怎么见彩虹。”在成长的过程中，任何人都不可能是一帆风顺的，适当地经历一些挫折，能锻炼我们的意志，使我们逐渐地成熟起来。同时，我召开家长会，告诉家长“没有考入实验班，并不是我们的孩子不行。就像赛跑一样，我们只是起步晚了，只要我们奋起直追，第一个跑到终点的一定