浅谈班级管理.doc

浅谈班级管理古敢水族乡补掌小学 沙如兴 班级管理是指班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现各种共同目标而进行的综合性活动。其最终目的是为了培养和教育学生成为合格有用的人，所以，班级管理应该在学校的统一领导下，按照学校管理目标的要求，结合本班的实际情况，全面开展管理工作。为此，结合多年的教学经验，谈点浅见：（一） 高度的责任心是管理班级的前提 作为班主任，要有高度的责任心，视工作为自己生命的存在形式，心里要时时装着班级，想着班里的学生；要视班级为家，视学生为自己的孩子。作为这个班的当家人，要把大部分的时间和精力花都在这个“家”上。故此，思路要比别人更开阔些，办法更多些，责任更重些。不但要关注班风的良好形成，更要关注学生的学习、生活，及他们的身心健康、人际交往、思想倾向和行为习惯。作为班主任，有责任让每一个学生健康快乐的成长，同样有责任让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。班主任就应该把建设一个具有优良班风，培养一批立志成才的学子为目标而努力。有责任让优秀生德才兼备，有责任让中等生信心百倍，有责任让学困生学有所得，让捣蛋者醒悟并改过自新，让大家和睦相处，相互学习，共同进步。 （二）了解学生是管理班级的基础 刚接手一个班，作为班主任，首先要做的就是建立学生信息档案，了解每个学生的家庭情况及学生的一些实际状况，做到心中有数，才能因材施教，对症下药。比如，我这个班，刚接手时，可以说是“卧虎藏龙”“人才荟萃”，调皮捣蛋的学生一大帮，有搞破坏的、有好打架的、有抽烟的，有偷东西的这些人把班级搞的乱七八糟。我想：只要把这些学生搞定，整个班级将会焕然一新，于是，这些学生就成了我重点“保护”的对象，我就对这些“人才”进行调查了解，如：李某，从小就被母亲送到外婆家，缺少母爱，外婆又不敢管得太严，从小就养成了好惹事、好打架等恶习，一天不弄点事出来他不甘心。张某，从小父母离异，母亲出嫁，父亲不务正业，整天喝得醉熏熏的，根本得不到父母的关爱，没有家庭的温暖，从小就养成手脚不良的习惯，不摸东家，就偷西家。王某，父母外出打工，缺少管教，在班里他最大，想欺谁就欺谁掌握了这些情况，我采取了相应的办法：首先跟家长沟通，了解他们的想法，获得他们的支持，然后找学生谈心，进入他们的内心世界，倾听他们的心声，最后进行说教，主要是跟他们讲道理，举实例，摆事实，让他们试着去改变一下自己。当然,“冰冻三尺，非一日之寒”，要想这些学生一下子就改好，那是不可能的，得需要时间和耐心，只要我们坚持不懈，以攻心为主，他们会改变的。俗话说“只要功夫深，铁杵磨成绣花针”，更何况人呢！ （三）获取“情报”是管理班级的最佳途径 要管理好班级，作为班主任就要随时掌握班里学生平时的活动情况及不良现象，及时把不良行为厄杀在萌芽状态。而老师不可能经常性的跟在学生后面，此时，获取学生平时表现的信息，就只有靠学生，但不是班主任特意安排的情报人员，而是随机的，随时的，不定向的找学生聊天，在聊的过程中，学生无意识的会透露班里一些学生的情况及学生的思想状况，所谓“言者无心，听者有意，”班主任据此就可以了解到班里存在的一些问题和学生的心理，及时采取相应的管理措施，调整管理上不合理的地方，弥补管理上的漏洞，尽量做到合情合理，赏罚有度，让学生心服口服。如：有一次，我让舍长把晚睡时讲话的学生记下来，这些学生被我叫上讲台，当着全班同学的面，给他们讲道理，简单地批评几句就算了，因为是第一次，只要以后注意就行。没想到，几天后，我在跟学生聊天中得知，事后，有几个学生恐吓舍长说，如果以后敢再记，小心点，有些还说风凉话，弄得舍长脸红脖子粗，无言以对。当时我很恼火，恨不得把这些学生拉来狠狠地体罚一下，以解心头之恨，但我并没有这样做，而是尽量克制自己，让自己冷静，等冷静后再找他们了解情况，核实后，对他们进行思想教育，让他们从内心深处反省，知道自己错在什么地方，然后让他们自罚。这样，不但教育了这些学生，而且也给班委撑了腰，班委也才能真正的行使自己的权利，配合老师管理班级。 (四)“爱”是管理班级的“法宝” 但凡是人，哪有不犯错误的？何况是小学生呢？没有爱心的老师动不动就对学生大呼小叫，指责批评，甚至恨铁不成钢，采取极端而粗暴的惩罚，结果是越罚越产生抵触情绪，甚至用逃学的方式来对抗。因此，我们老师除了有责任心外还需具有“宰相”的胸襟和“慈母”般的爱心。 每个班级不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的学生，那么，如何教育好后进生和顽劣生呢？我个人认为，那就是必须拥有期待改正的爱心。要用宰相的胸襟去包容，用慈母的爱去温暖，去感化，去浇灌他们顽劣的心。如果一说某某就心生厌恶甚至想放弃驱逐的想法，那么某某最终会走上另一条厌学之路。当然，爱生不是放纵，更不是放任、放弃；爱生是要本着从根本上让其转变，让其走上正道。如：我们班的李某某，性格独特，学习懒惰，常做坏事，还会和老师顶嘴，据此情况，我对他悉心引导，在生活上关心他，学习上辅导他，还不时找他聊聊家常。逐渐，他感觉到了老师的关心，在一次习作中，他写到：“我要为老师争面子”，简短的一句话，却是真情流露，我好欣慰。因为我曾在班上说过，你们经常做坏事，让我这个班主任很没面子。总之，老师对学生不能偏见，要放平心态，正确对待，要善于发现他们的闪光点，用爱去唤醒他们。俗话说：“人非草木，孰能无情。”同样，对于优秀生更要爱中带严，严慈相济，才会培养更加优秀的人才，我相信，只要我们把学生当做自己的孩子一样看待，他们会感觉到的，会改变的。（五）铁的纪律是管理班级的保障 古语说：“没有规矩，不成方圆。”因此我每接手一个班级,第一件事就是制定班规。我制定班规重在实用,不搞一手操办,而是先由学生讨论,提出不同的纪律要求,然后，我把收集的原始材料归纳成文,交班会讨论通过,最后生效执行。所以班规内容能代表部分同学的心声,在执行中顺利, 能引起共识。其次,大力宣讲纪律的重要性,并始终坚持违纪必究。只要是违纪行为,就没有大小之分。要对违纪人员的处理做到及时、公正、有效。并平等对待每一位学生。不论成绩好的还是成绩差的；不论家庭富裕的还是条件差的，只要他违反纪律,班主任都要一视同仁,不搞特殊化。如：我班的黄某，不但成绩好，而且平时表现也好，还担任学习委员。一次，她在上课时看课外书，我照样没收，并对她进行处罚。事后,所有学生在纪律上更加严格要求自己。一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。比如,学生中发现不良倾向和违纪事件,我宁愿停课整顿,也不急于上课。事实上,磨刀不误砍柴功。纪律好了,学习也就自然好了。同时，在纪律管理上充分发挥民主监督作用,用集体舆论来约束自己言行。我始终从一开始就坚持培养学生正义感和集体荣誉感。充分利用群众力量,从班干部到一般学生,人人都参与到班级管理中来。且每周都要上一堂思想教育课，给学生时时敲