2011上六年英语教材分析.doc

2011学年上学期六年级英语科教材分析一. 教材简介 本学期继续采用广州市教育局教研室与英国利兹城市大学语言研究中心合编的义务教育课程标准实验教科书Success with English (成功英语)六年级上册作为教材, 全书共有六个模块，“四会”单词、词组约91个、“三会”单词、词组49个。1-8册词汇量对比“四会”词“三会”词合 计三年级上册12768195 (另加“二会”词24个)三年级下册13359192四年级上册17063233四年级下册12748175五年级上册15848206五年级下册13227159六年级上册9149140六年级下册8449133二. 基本情况分析(一) 2010下学期五年级期末考试成绩（1）平均分、合格率和标准差全区最高最低平均分82.0894.5750.09合格率83.84%标准差21.1031.876.59（2）平均分分布情况90以上80-8970-7960-6960以下数量25所24所9所6所5所百分比36.23%34.78%13.04%8.70%7.25%（3）各等级成绩分布分数100-8080-7070-600-59百分比70.81%7.27%5.76%16.15%（4）各年级平均分和合格率六年级五年级四年级三年级平均分79.9782.0882.8681.64合格率84.89%83.84%87.90%85.43% (二) 教学形势分析 从词汇方面从看, 本学期只教128个生词, 比五年级相对轻松, 但从语法角度考虑, “一般过去时” 对学生来说更是全新内容, 有一定难度, 六年级考试范围涉及整个小学阶段的知识, 包括动词一般现在时第三人称单数、名词复数、现在进行时、形容词、副词比较级最高级等难点, 以往没掌握好这些知识的学生都要由我们这些毕业班老师来继承, 来“埋单”，所以说六年级的教师一点也不轻松，可以说是责任重大， 这也是大多数学校都挑选校内最好老师来把关六年级的原因。第一次教六年级的老师有必要向曾任教六年级的教师学习取经，在校级、科组教研时作互相交流。三. 教学策略1. 认真学习, 领会课标的精髓；2. 认真钻研新教材, 把握重点与难点；3. 学点心理学, 加强与学生的沟通, 了解学生的想法, 重点关注优秀学生和弱势学生；4. 改进教法, 充分利用课上的四十分钟, 吸引学生, 注意激发学生的学习兴趣、进取心, 让学生感受到你的爱, 你的关心, 你的善意, 你的期待, 你的公平；5. 转岗教师要积极进取, 不耻下问， 善于总结, 尽快成熟; 老教师不拘泥于以往的经验, 少点抱怨, 多学习新知识, 新方法, 积极适应新环境, 新教材, 新要求; 6. 平时严格要求学生, 在书写、答题要求方面靠拢评分标准;7. 调动、利用一切可以利用的资源、力量去提高教学质量。 四. 我的教学建议1. 加强语音教学 （1）重要性：记忆旧单词、学习新单词的需要，可持续学习的条件 （2）方法：每节课花几分钟渗透（3）内容： 音素、音节、音节的划分、单音节词、双音节词、多音节词、单词重音、元音字母在重读音节的发音规则（重点）、常见元音字母组合的发音规则（重点）、常见辅音字母组合的发音规则（4）考核方式：判断发音，会在考试中占3-4分。2. 在平时的教学（回答问题）中提倡详细回答。3. 在平时的对话教学中，除了口、笔头回答问题、判断句子是否与对话相符外，还可以做什么？ 五、校历安排日期周次8月28日9月3日19月1日开学，上课9月4日9月10日2上课9月11日9月17日3上课，中秋节放假1天9月18日9月24日4上课9月25日10月1日5上课 10月2日10月8日6国庆节放假3天10月9日10月15日7上课10月16日10月22日8上课10月23日10月29日9上课10月30日11月5日10上课11月6日11月12日11上课11月13日11月19日12上课11月20日11月26日13上课11月27日12月3日14上课12月4日12月10日15上课12月11日12月17日16上课12月18日12月24日17上课12月25日12月31日18上课1月1日1月7日19上课，元旦放假1天1月8日1月14日20上课，复习考试1月15日1月21日寒假六、教学内容分析Module 1 1. 本模块知识与技能目标(1) 能用will，to be going to谈论将来的事或计划；(2) 能用英语提出建议； (3) 能用所学的音标拼读单词。2. 主要句型(1) What is he going to do? (2) What film are you going to see?(3) When / What time are we going to start? (4) Where are they going to play football?(5) How long are you going to stay there?(6) How are you going to get there? (7) I have been to Beijing (for) many times. (8) Why dont you come to my house to watch TV? 3. 教学重点(1). “四会” 单词、词组; （2）一般将来时: be going to; will; (3). 读音规则Sound Family。4. 语法要求: 1）能用will和be going to 表述将来的事情, 掌握be going to的陈述句, 一般疑问句, 特殊疑问句和否定句。2）知道普通名词可以组成专有名词，如： the Six Banyan Tree Temple, the Pearl River3) 理解下面的词组的意思和构成方法：one / all / most /everyone of us / them / you5. 功能意念项目 能正确使用下面的日常交际用语：1) Shall we go on the Pearl River cruise?2) Would you like to visit the Zoo? Good idea! / All right / OK / Id love to, but3) Why dont you come to my house? Great! / Fantastic! / Excellent!6. 教学难点： 1). Shall we go on the Pearl River Cruise? (P.2) a way of suggesting to someone that you should both do something 好吗? (用于向某人建议一起做某事) e.g. Shall we go out tonight? 2). My family are going fishing. (P. 7) 例: The Ma family has moved into a new house. (group of parents and children) My family are all fond of playing table tennis. (members of my family)3.) We have been to the zoos (P. 3) have been to 不必向学生解释语法现象, 让学生把它作为一个固定的词组。4.) My family are watching a stupid film. (P. 7) stupid, foolish和silly 的辨识(1) stupid: 常指“愚笨的”， 指智力差， 能力差等， 反义词：clever (2) foolish 指缺乏判断力或普通常识的人或言行, 反义词, sensible (3) silly 指极端愚蠢以致令人发笑或轻蔑5.) 下列时间状语前面一般不加介词today, tonight, tomorrow, this morning, this afternoon, this evening, next week, next Monday, last week, last Friday 6.) Key to Work with Language (Page 9) skateplay basketballwatch animals at the zooplay badmintonhave a partyplay chessrun / take exercise watch TV have dinnerModule 21. 本模块知识与技能目标：(1) 能就“城市”的话题进行交流；(2) 会用形容词的比较级和最高级的句子来比较城市；(3) 能用所学的音标拼读单词。2. 主要句型(1) What national flag is this? (2) Whats the capital of China?(3) Which is noisier, Sydney or Canberra? (4) Wellington is quieter than Sydney.(5) Wellington is the quietest city in the world, I think. (6) Which is the most beautiful city of the three?(7) Paris is the most beautiful city in the world.(8) I prefer to go to Tokyo.(9) Does Guangzhou have a larger population than Tokyo?3. 主要语法项目1）能听、读、说出百万位的数词。2）能在形容词比较级和最高级的句子中正确使用more, most。4. 教学重点(1.) “四会” 单词、词组; (2.) 形容词的比较级和最高级(3.) Sound Family 5. 功能意念项目: 能正确使用下面的日常交际用语1) Id like to go to Beijing.2) I prefer to go to Shenzhen.3) Why dont we go to Zhuhai? 4) Thats a good idea.5) We could buy some hamburgers for lunch.6. 文化知识: 知道中国、美国、英国、澳大利亚、加拿大、法国、德国、俄罗斯、意大利、日本等国家的首都和国旗。7. 参考资料(1) The difference of five national flags. UK Australia New Zealand France (blue, white, red) Italy (green, white, red) (2) Fun with language (仅供参考) Sydney: 港湾大桥 (Harbor Bridge) 是悉尼的三大标志性建筑之一, 圆形大桥的长度居世界第二, 长1149米。 Singapore: 狮头鱼身雕刻塑像, 高约8米, 是新加坡的重要标志之一。 Paris: 凯旋门建于1836年, 高50米, 宽45米, 是为歌颂拿破伦的丰功伟绩而建。拱门上刻有精美的浮雕。 Moscow: 克里姆林宫与红场, 克里姆林宫主体建筑建于14-17世纪, 曾是俄国沙皇的皇宫, 现在是俄罗斯总统府和国家领导人的办公地点。 Berlin: 勃兰登堡大门, 位于巴黎广场, 是柏林城市的象征, 大门上有胜利女神的雕像。 London: 伦敦塔桥(Tower Bridge) 建成于1894年, 是泰晤士河上著名标志。 Toronto: 多伦多电视塔(CN Tower) 建于1976年, 是世界上最高的塔, 高553.33米, 是多伦多的象征之一。 New York: 自由女神雕像 (Statue of Liberty) 立于曼哈顿外海的自由岛上, 是1886年法国送给美国建国100周年的生日礼物, 雕像高46米, 站在27米高(约10层楼高)的基座上, 右手高举火炬, 左手则持着一本刻着美国独立纪念日的法典。(3) Sound Family (Try to read these words) crow 乌鸦 crown 王冠 toad 蟾蜍, 癞蛤蟆 coach 教练 judge 法官(4) Did you know? Cook Memorial Water Jet (船长喷泉) 是堪培拉标志性建筑, 为纪念库克船长登陆200周年而建, 人们说, 没到过古里芬湖, 没见过船长喷泉, 就等于没到过堪培拉。Module 3 1. 本模块知识与技能目标(1) 能向别人发出邀请，并能有礼貌地表示接受邀请或拒绝邀请;(2) 能在交际中使用以下句型; Would you like to ? Shall we ? Do you want to ? Id be glad / love / like to. (3) 能用所学读音规则拼读单词。2. 主要句型(1) -Would you like to play with me? -Yes, Id love / Id like to / Id be glad to. (But Im busy now.)(2) -Shall we go to the cinema? -OK. / All right. / Im sorry. Im going to do my homework. (3) -Do you want to go to the circus? -Yes, I do. / Sorry, I dont. (4) -Lets go boating. -OK. Lets go. / All right. Lets go. 3. 功能意念项目: 能正确使用下面的日常交际用语1) Whats the matter? 2) Well, maybe. 3) Thats a lot of people!4) A picnic will be great. 5) What time is the party? 6) Great! 7) No problem!4. 文化知识: 知道邀请信的基本格式并能根据提示写邀请信。5. 教学重点(1) “四会” 单词、词组; (2.) 对话 (3.) Sound Family 6. 教学参考(1.) bored & boring tired: tired and uninterested 厌倦的 e.g.: The play is boring. tiring: dull and not interesting 乏味的; 厌烦的 e.g.: Im bored. (2.) Additional Wordshopscotch: (跳房子) a childrens game in which a stone is thrown onto numbered squares and each child hops from one to another frisbee 飞盘 skateboard 滑板 jigsaw puzzle 拼图 scooter 踏板车 Module 41. 本模块知识与技能目标(1) 能正确使用英语电话用语进行交谈; (2) 能用所学的音标拼读单词。2. 主要句型(1) May / Can I speak to Mary? (2) This is Jane speaking. / Speaking.(3) Whos that, please? (4) Its Linda here.(5) Was Janet at school yesterday? Yes, she was. / No, she wasnt. (6) Were the pupils in the library at nine this morning? Yes, they were. / No, they werent. (7) Did the children have a science lesson yesterday afternoon?Yes, they did. / No, they didnt.(8) Will she be free in the afternoon?No, she wont. Yes, she will be free at a quarter to two.3. 功能意念项目: 能正确使用下面的日常交际用语May / Can I speak to ? Speaking. Whos that?Is that ? Can I take a message?4. 教学重点(1) 电话用语; (2) 一般过去时 (3) “四会” 单词、词组; (4) Sound Family 5. 教学难点一般过去时动词的不规则变化Module 51. 本模块知识与技能目标(1) 能谈论过去的事情; (2) 能用所学的音标拼读单词。2. 主要句型(1) Who called me this morning? (2) What did Judys old school look like? (3) Was her old timetable different from the new one? 3. 教学重点(1) “四会” 单词、词组; (2) 一般过去时;(3) 对话（课文） (4) Sound Family 3. 教学难点(1) 一般过去时动词过去式的规则变化: 变化条件与方法例词(1) 一般情况下, 动词词尾加-edworked, wanted, played, opened (2) 以不发音的-e结尾的动词, 动词词尾加-dlived, moved, loved, phoned, waved(3) 以辅音字母+y 结尾的动词, 把-y变成-i, 再加-ed flied, studied, worried, tried, carried,(4) 以辅音字母结尾的重读闭音节动词, 双写词尾的辅音字母, 再加-ed skipped, travelled, stopped, planned (2) 不规则变化: am, is - was, are-were, go-went, have-had, say-said, see-saw Do-did, get-got(3) 一般过去时动词过去式词尾-ed的发音A. / t / 例: helped, jumped, finished, watched B. / d / 例: used, lined, loved, cleaned, phoned, played, closed, servedC. / it / 例: visited, wanted, skated, planted, startedD. / id / 例: ended, handed, needed, sounded Module 61. 本模块知识与技能目标(1) 能就“节日”的话题进行交谈, 会用英语比较中西方节日的某些异同;(2) 能用所学的音标拼读单词。2. 主要句型(1) Is it your first time in London?(2) This is the best time to be in Britain. (3) Whats the most popular festival in western countries? 3. 教学重点(1) “四会” 单词、词组;(2) 一般过去时小结;(3) 对话（课文）(4) Sound Family 4. 教学难点(1) We have lots of parties. 我们有很多聚会。 A. many 后跟可数名词。 例: I have many friends. B. much 后跟不可数名词。 例: There is much rice in the bag. C. lots / a lot of 可跟可数名词和不可数名词。 例: He has lots of money. There are a lot of students in the room. D. plenty of可跟可数名词和不可数名词, 但一般不用于否定句和疑问句。例: We have plenty of time. / He has plenty of foreign stamps.七、联系方式欢迎您对六年级的单元题、考试题型、平时的教研工作及奥校教学工作提出批评和建议! 英语科公共邮箱： 31788012163.com 荔湾区教育发展研究中心网站: QQ群: 广州荔湾英语老师群26471813 QQ群: 荔英骨干老师群: 43156183他山之石大班条件下小学英语有效教学的实践与思考 广东省茂名市教育局教研室 詹晴儿摘要我市有不少班级都是由60名以上的学生组成，因此，开展大班条件下小学英语的有效教学研究是很有必要的。在教学实践中，我们借鉴国内外有关研究成果，因地制宜，提出并尝试了一系列可操作的教学策略，以期对我市小学英语大班教学产生积极效应。 关键词大班 小学英语 有效教学 在我市的中小学校，不少班级由60名以上的学生组成。根据David Hayes 的观点，包含50名或更多学生的班级就可认定为大班。众所周知，大班教学会给语言学习带来一些不利因素，尤其是在小学阶段。目前，我们还没有条件实现小班英语教学，那么如何在现有条件下提高课堂教学的有效性，值得我们去深入探讨。 一、大班英语教学存在的问题 在实践中，大班英语教学存在着下面几个问题： (一) 班级学生人数过多，课堂管理难度较大。学生争吵和破坏纪律的事情时有发生，种种问题导致课堂教学实施达不到教学设计的初衷。 (二) 学生水平参差不齐，教师很难兼顾全体学生。人数多，时间有限，教师不可能有时间关注每个学生，也不是每个学生都有交流和发言的机会，这在无形中造成了学生学习英语的不公平。 (三) 大班条件下的教学策略、教学方法比较单一。很多教师都是采用“填鸭式”教学方法进行教学，对于刚刚接触英语的小学生来讲这种方法太生硬，不符合他们的兴趣要求和生理、心理特征。 (四) 形成性教学评价操作困难。学生人数多，教师很难及时给每位学生准确地评价和鼓励，因材施教效果受到很大限制。 二、大班英语教学策略 针对大班条件下英语教学存在的问题，在实践中，我们尝试用下面的策略提高课堂教学效率，并取得了较好的效果。 (一) 培养学生英语学习策略意识，提高学生自主学习能力 有专家说过：教是为了不教。如果学生在英语学习的启蒙阶段就能有学习策略的意识，那么他们就能更好地入门，更有信心学好这门学科。通过调查问卷和日常观察，小学生英语学习的最大困难是不会读，不会说，记不住。在大班条件下，学生听得不准，自然说得不准确，这给他们的记忆带来很大的困难。为了解决这个问题，我们积极帮助学生形成语音策略让学生明白英语是表音文字，掌握读音规则是英语学习的敲门砖。在学生英语学习的启蒙阶段就应学习Phonics自然拼音法。它是按字母组合的发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词能读，听音能写的能力，从而避免了按字母先后顺序背单词的弊端，使学生能根据字母在单词中的发音拼读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规律的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。 (二) 利用结对子或小组活动开展合作学习，提高课堂教学参与面英语学习需要对话，需要交流。在英语课堂上，更需要合作学习这种学习方式。虽然学生的性格、基础不同，如果在个人学习的基础上再合作学习，就可以互相借鉴、互相鼓励，增加应用语言的机会，最终收到共同提高的效果。开展这类活动时，即使教室内的桌椅不能移动，教师仍可以通过让前排学生和后排学生组合等方式进行。为了保证小组合作学习的质量，首先应对全班学生进行适当的分组。小组合作学习有很多种组织形式，为保证组内成员的互补和组与组间的公平竞争，在分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素。在开展活动前，教师要有明确的指令或清晰的示范，这样学生才能很快地按要求开展活动。实践证明，开展结对子和小组活动是大班条件下提高课堂效率的有效渠道。 (三) 精讲多练，真正落实学生的主体地位 在课堂教学中，有的教师牢牢掌握提问的权利，学生只有回答问题的机会。在课堂上，凡是学生可以说的，我们教师就应该把机会交给学生，凡是可以组织更多学生同时参与的活动，我们就该舍弃参与面窄的活动。教师在课堂上应鼓励学生提问、质疑，这也是提高课堂有效性的好做法。我们要最大限度地把课堂的实际还给学生，这样才能争取课堂教学效果的最大化。 (四) 创建以活动为主的小学英语课堂教学模式，突出“情景、兴趣，活动” 活动是儿童的天性，是儿童存在和发展的基本形