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宜宾市教育科学研究所 2007年3月（下） 总第26期 组编：黄绪富 韩舟银 教育信息快递【经验学习】宜宾市教育科学研究所高中管理与教研、高中课改专项考察报告2007年3月1016日，宜宾市教科所组织本所高中教研员和我市部分示范高中的主管教学的校长分南北两路，前往江苏与山东、河北等地，对高中管理与教研、高中课改等方面进行考察学习。南 线考察了南通市教研室、张家港市教研室，以及张家港市的梁丰中学、塘桥中学，南通市的启东中学、栟茶高级中学、南通中学。本次考察收获很大，现总述于下：一、教育教学质量很高我们每到一处，无不为他们的教学质量所惊服，如启东中学，近五年来，高考平均分、本科率、重点大学上线率均列江苏省前茅，每年都有15人左右考取清华、北大。1995年以来，国际中学生奥林匹克学科竞赛共获得十二块金牌两块银牌。在体育、文艺、小发明等方面也涌现了不少特长学生，多次在国际国内大赛中获奖。再如栟茶高级中学办学水平在江苏省同类学校中稳居前列，尤其是多年来“以二流生源创一流佳绩”的高考辉煌，被专家誉为“栟中现象”，让省内外同行为之瞩目。近年高考本科上线率超过90%，重点本科上线率在70%以上。二、政府、行政部门高度重视（一）政府高度重视，资金投入很大。大部分学校都有一流的基础设施，一流的硬件设备。如启东中学，实验室配有一流的实验设备；每个教师办公室均配有电脑，每个在职教师都配备手提电脑。多媒体教学网络，能满足师生教学训练和个性发展的需要。校园环境优美，曾被评为南通市十佳校园、南通市“建国50周年十大新景观”之一。教师待遇有保障，如张家港市给教师每年人平划拨15500元作为补贴。（二）教育行政部门高度重视，倡导精致教育。在全市范围内推行精致化管理，实施目标考核，注意提升学校品牌与品味，对学校采取星级化管理。（三）出台政策鼓励，学校彰显特色。招生政策有利于学校教育发展。如启东市允许启东中学提前招收优秀初中学生苗子，毕业前即进入启东中学强化学习（仍然要参加中考），一年后分流，为奥赛培养后备力量。再如张家港市实施网上招生，省时省事又有利于学生选校、学校选材。（四）加强教研科研队伍建设，重视教研科研工作条件改善。市县两级教研室高、初中教研员齐备。教研科研部门基本都有了好的办公条件。如有专门的教研科研大楼。三、教研科研工作务实（一）重视学习。包括教育科学理论和政治理论的学习，提高政治思想水平和业务能力。（二）重视调研。有评估性调研、指导性调研，专题性调研。加强区域性问题的研究，为政府和行政部门提供决策咨询服务。（三）重视实践研究。科研重心下移，走进课堂研究解决问题。（四）重视中考高考研究。研究非常到位，也很富有成效。一摸、二摸考试题采取专家多轮审核制度。命题质量高，考试质量高，起到了较好的诊断作用。（五）重视学科教研中心组及学科教研基地建设。通过学科教研基地形式汇集最优秀的教师，整合教研力量。充分发挥学科教研中心组及学科教研基地在中考高考命题研究、教学研究、教师培训、决策咨询方面的作用。（六）定期开展教育骨干培训。如开展校长、园长培训、教务主任培训、教科室主任培训，提高他们的管理水平。（七）定期开展经验成果、课改成果交流会。如开展优质课、优秀论文、优秀案例、随笔等评比。（八）重视课题研究。注重区域性课题、微型课题研究；注重课题带动和引领课改、教改；注重抓校长的科研意识的培养；采取科研培训、问题研讨、校长论坛、骨干培养、高级研修等方式提升校长、教师的科研能力和水平；注重行动研究和叙事研究；重视立项研究，各市一般一个五年计划立项达400余项，项目质量高，级别也高，如南通市十一五以来已成功申报并被批准了3个国家级教育科研项目，19个省级项目；重视成果奖励，如张家港市十五期间奖励教学成果89项，奖金达到11万元。（九）重视推广和应用研究成果，努力提高教学质量。（十）重视教育科研工作考核。将教育科研纳入对学校的综合考评。四、学校通过推行素质教育提高教育教学质量（一）定位准确。如栟茶高级中学办贫民的教育，以二流生源创一流佳绩。注重基础知识，重视学生能力培养，重视学生素质的养成。栟茶高级中学实施夯实基础、面向全体、分层施教的教学模式；塘桥中学实施明、精、活、实的课堂教学模式，着重抓教育区、薄弱区、发展区。（二）特色鲜明。南通中学把自己定位为南通市基础教育的品牌，其特色是以人为本的教学思想、以实为要的教学实践、以道为主的教学方法、以活见长的教学特色，着力培养高素质毕业生，要求每个学生至少有一项兴趣爱好，取得了良好成效。如建校以来该校的毕业学生中有19位成了中国两院院士；再如在2006年高考中，本一上线率达86%。启东中学要把自己建成为奥赛中心，被誉为“人才培养的沃土，奥赛金牌的摇篮”。（三）管理水平高1校长理念新，有先进的办学思想。如启东中学，全面贯彻教育方针，把“面向全体学生，促进全面发展，培养特色人才，为学生的终身发展奠基”作为学校的办学理念。又如栟茶高级中学，以“创江苏名校、育一流人才”为办学目标，坚持“以人为本，追求卓越”的办学理念，遵循“改革立校、开放办校、科研兴校、民主治校、发展强校”的办学思路，以一流的师资推进素质教育，以校风育人为办学特色，以出类拔萃的教学质量饮誉社会。2校长学历高，有一支团结协作的学校领导集体。如启东中学校长、党委书记王生为教育管理学博士，梁丰中学夏校长为正教授。3实行精致化管理，坚持常规管理一抓到底。将常规要求细化成册子，从高一就抓起，做到精细管理。4实施“青蓝工程”，坚持待遇留人。推行情感管理，要求教师制定三年发展计划，并给予奖励。启东中学、南通中学只进专业硕士学位的人，青年教师一般只上一个班的课，要求跟老教师学习，并通过上“亮相课”“过关课”“优质课”，促进青年教师快速成长。5狠抓课堂教学质量，不提倡加班加点。南通中学假期不补课，要求每位教师必须大力提高每一堂课的效率和效益。6平均分班，促进均衡发展。如栟茶高级中学实行电脑分班，充分考虑成绩、男女、教师等平衡，保障公平竞争，对教学的考评主要看班级后10名、后20名的情况。（四）重视德育、心育、艺体教育，提出了抓好素质教育促高考。如唐桥中学提出“绿色升学率”。每个学校均以德育为切入点。如梁丰中学推行自我教育与自主发展。栟茶高级中学推出校风育人，日常规范细化，班主任严格执行，对学生进行全天候管理。唐桥中学推行唱响班歌树班魂、让每一面墙育人、课间跑步、齐贤阅读、心理引导。（五）充分发挥备课组和教研组的作用，重视校本研究和课题研究。重视考试研究，重视教辅资料的研究，重视学生个性化作业的研究布置，重视课改适应性的研究，重视课堂教学的有效性研究，重视学生学习方式指导的研究，要求教师不要埋头拉车，而要抬头走路，要做一个研究性的教师。如，栟茶高级中学先后承担省级以上课题20多项，其中“校风育人工艺研究”成果在省内外推广；南通中学十五、十一五分别承担一个国家级教育科研课题；梁丰中学以课题为抓手，促进课改、教改、教研，提高质量，促进发展。北 线考察了山东聊城一中、德州一中、河北衡水中学以及聊城市、德州市、石家庄市等地的教研室或教科所。以下是以衡水中学为重点对本次考察主要收获的概述。一、焦点聚光衡水中学建于1951年，到上世纪90年代初，衡中仍是当地有名的薄弱校。1992年，李金池被任命为衡中校长。那时，李金池承受着从末有过的压力。他忍辱负重，卧薪尝胆，带着老师们苦干3年，终于于1995年高考夺得了全地区11所县重点中学的第一名。消息传来，全城轰动。1996年高考，衡中保住了第一。此后衡水中学执著地实现了一系列改革，实现了真正的腾飞。迄今衡水中学高考成绩已勇夺全省7连冠、全市12连冠。举近两年为例：2005年衡水中学勇夺河北省文、理科双状元，有35人考上北大、清华； 2006年再夺河北省高考理科状元，更有42人上北大、清华，1108人上线重点大学，数项指标居全省第一。衡中现象被称为“教育的奇迹”。衡水中学让所有参观学习的人心悦诚服，衡水中学带给人们太多的震撼和思考。二、经验学习应该说这次考察的收益和启示是多层次、全方位的，我们对于高中名校“更新办学理念、落实管理制度、创建竞争机制、营造激情氛围”等方面有着尤为深刻的印象。概括起来，先进经验主要体现在三大方面：其一、务本求实、着眼长远的办学理念；其二、环环相扣、不断落实的制度改革；其三、精细严谨、简捷到位的常规管理。（一）务本求实、着眼长远的办学理念，打开高中教育的“死结”长期以来，似乎有很多“死结”缠绕和制约着教育特别是高中教育的发展。比如大家总是习惯认为，应试教育和素质教育存在死结，德育和智育存在死结，常规管理和体制改革存在死结，竞争机制与和谐发展存在死结。无论聊城一中、德州一中还是衡水中学，也都曾因这些“死结”而困惑、落后，但他们没有一叶障目，而是为解“结”而不懈努力 ，冷静反思，更新观念，回归教育本位，解开了这些“死结”，从此走上振兴、蜕变之路。衡水中学的校园里有这么一条标语：有志者总有千方百计，无志者常感千难万险。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，贻害我们的“死结”却原本只是主观造成而并非客观存在的。衡中人在九十年代中期一番穷则思变后的豁然开朗，释放了高中教育的无限活力。面对日益严酷的高考竞争，他们是这样认为的：教育者的精神境界也是升学率。素质教育更能提高升学率。公平也是升学率。激情也是升学率。1倾力打造校园精神特区 ：四种精神、四种境界，四个远离、四个目标1996年，原衡水中学校长，现衡水市教育局局长李金池通过学生问卷调查等调研，认为教师的职业态度、精神追求不仅直接影响学生精神品质的形成，而且直接影响学生学业成绩的提高。于是提出把学校建成“精神特区”的主张，让校园这片净土不受不良习气的污染，让教师能够抵御腐朽思想的侵蚀，让学生在清新的文化空气中健康成长，让校园成为师生满怀深情的精神家园。为创建这样的精神特区，他们倡导奉献、求实、进取、创新“四种精神”。要求班子成员有“四种境界”，即要从大局出发、以事业为重、对未来负责、为师生着想。教师做到“四个远离”，即远离庸俗、远离低级趣味、远离铜臭、远离不正之风，最终达到“四个目标”：和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的精神状态，充满激情的工作状态。这种精神特区，不追风，不媚俗，具有衡中的个性，是“追求卓越”（衡中校训）的生动体现。关于这点衡中有一个特别的函数式：YKXY是因变量，表示教师的教育效果；K是系数，表示教师的精神境界和人格修养；X是自变量，表示教师的业务能力。这个函数式说明：一个教师的人格力量与他的教学效果呈正相关。经过几年的努力，衡中教师的精神面貌发生了翻天覆地的变化，敬业奉献成为教师们的自觉追求。“特区”积聚的精神力量渐渐化为了师生可以享用终生的宝贵财富，也转化为能保持升学率年年攀升良好态势的不竭泉源。在衡水中学，教高三是一种荣誉，体现了“追求卓越”的精神境界。2素质教育给高中教育注入无限活力：课堂教改“三部曲”“素质教育更能提高升学率”是李金池的一个著名论断。这一理念的提出，源于他对素质教育的深刻思考和理性把握。高中教育比较普遍的现象是，要么搞素质教育就放弃追求升学率，要么抓升学率就回避素质教育，或者折中为所谓的“一手抓应试教育，一手抓素质教育”，最终是什么都没能抓好。李金池认为，传统的应试教育依赖于“时间加汗水”，是对学生的压抑、控制、束缚与禁锢，学生累而厌学，教师累而厌教，这样来提高升学率是极其有限的；而素质教育最本质的要求就是解放学生，唤醒学生的主体意识，教育的发展空间是不可限量的。衡中在以落实素质教育为宗旨的课堂教学改革方面唱了“三部曲”：出台衡水中学课堂教学改革的指导思想，提出“低耗时，高效益，轻负担，高质量”的目标，以及“三个转变”、“五个要让”的要求。把“诱思探究教学”思想引入课堂教学。其核心是：变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展。把素质教育由课内延伸到课外。削减学科授课时数，增加学生自主学习的时间；改革自习，实行学科自习和综合自习双轨制。特别值得关注的是，聊城一中、德州一中、衡水中学都强调了素质教育对于高考的重要性，都把课堂教学改革看成是优化教育的重心和关键所在；聊城一中和衡水中学又都把语文、外语作为课堂教学改革的引领并且都取得了不同程度的成功。衡中明确提出，人的精神、意识、习惯等都是素质，都是“素质教育”应该加以重视的因素，这些因素不仅对高考升学而且对人生发展有着不可估量的重大影响。3创设激励性竞争机制：公平与合作在衡中，流传着这样一句话：“两眼一睁，开始竞争”。有竞争才能有发展，竞争不怕多，就怕不公平，就怕无秩序。一所健康、充满阳光的学校肯定是一所公平的学校，一所公平的学校肯定是一所充分竞争的学校。衡水中学一直全力打造一个公平竞争的环境，激发教师们渴望灿烂的心态，让教师的潜智、潜能、潜力在竞争中充分发挥出来。衡中的竞争，公平是基础，合作是核心。力量配备的公平：学校采取“学生由微机编班、教师均衡搭配、班主任随机抽取任命”的做法，并严格规定：任何人不允许调换班。这样，所有的班级、所有的教师都站在同一个起跑线上，竞争有了公平性、可比性、挑战性。教学时间的公平：杜绝上课拖堂、提前上课、强逼强做等不公平的竞争现象，学校下大气力落实教改，引导教师向课堂教学要效益、要质量。竞争环境的公平：坚持惟才是举的原则，一切以工作论英雄。教师的评优、选模、晋级、分房等条件公开透明，绝不论资排辈。对于每位教师，学校坚持做到“五不”：不轻易表态，不轻易下结论，不施小恩小惠，不封官许愿，不以感情左右好恶。 考试评价的公平：每一次考试，从命题到组织形式，再到阅卷排名，各个环节都严格把关。学校专门制定了试卷讲评细则，就如何上好试卷讲评课提出了明确的要求。 考试后，学校还要按试题评价方案，通过对学生进行问卷调查的方式，对试卷的质量和阅评情况进行统计评估。 学校对每一次考试的每一个环节都一丝不苟，公开、透明、严格，快速、准确、实效，任何人都不会、也不可能搞小动作。此外，学校衡量某个教师成绩不是单纯看全班学生的平均分，而是看3个分数的平均值，即前20名学生的平均分、后10名的平均分、全班学生的平均分。这样做的目的是引导教师抓边促优带中间，让每个学生都能得到最优发展。 学校要求教师对成绩不佳的学生多一些微笑、多一些鼓励、多一些肯定、多一些责任、多一些指导、多一些机会。为此，学校还确定了帮扶对象，根据成绩和性格特点把学生“分包”给教师，对他们进行有针对性的指导。整体合作的公平竞争：“高效的教学管理应该把集体的智慧和力量发挥起来，这样才更有创造力和合力。”为了将整体协作的观念落到实处，学校不断强化“三年一盘棋”的思想。高一是基础，要夯实基础，和谐发展；高二是关键，要凸显优势，自我发展；高三是决战，要超越目标，跨越发展。提倡充分发挥4个协作体的作用，即想方设法挖掘年级质量管理协作体、学科质量管理协作体、班级质量管理协作体以及自我管理质量协作体的潜力和活力，要求每位教师都要提高认识，顾全大局，全心全意服务于学校整体工作。还须提及的是，三所学校目前的实力与成绩，在当地已经没有竞争对手。为了最有效地激活竞争，三所学校的做法各有特色。聊城一中实行教师每学年的评级制，直接与报酬挂钩。德州一中将每个年级平等分成两个级部实行竞争，学科之间根据超出第二名的程度进行评估。衡水中学将两个校区予以比较。4让激情之火燃烧校园：激情也是升学率没有激情的学校是没有希望的学校。衡水中学深信激情的强大“魔力”。建设激情校园，从招聘教师开始。课堂教学是创建激情文化的主阵地。创造“激情课堂”，就是要使学生对知识本身有一种寻根问底的热情，在挑战自我、挑战权威的过程中享受创造的快乐，感受智慧的力量。学校的校园文化建设处处有激情。到处有“教” 的榜样，到处有“学”的明星，充满了活力，洋溢着乐观。衡水中学的课间操是以班级为单元的集体跑步，跑操那种场景真是令人震撼，有一股压倒一切的气势，有一种催人上进的浓浓氛围！通过这样的跑操，不仅有利于学生体质的锻炼，更重要的是培养了学生的组织纪律性、集体荣誉感，激发出学生饱满的精神状态。衡水中学每年“最受欢迎老师”的评选，更是师生互动参与、激情燃烧的活动，一阵阵推波助澜，着实让人津津乐道。正是在这个“激情校园”中，学生丢掉的是捆绑在他们身上的枷锁，而获得的却是无价的精神财富与强大的内驱力。（二）环环相扣、不断落实的制度改革，促进高中教育的快速发展如果说先进的理念代表了教育发展的正确方向，那么合理的制度改革与不断落实则是其根本的保障。多年的不断探索、实践和改进，衡水中学的制度建设已经处于一种动态完善的境界，这里只侧重管理和教学层面有特色的改革谈谈。1管理制度及体制改革衡水中学的管理模式是“高瞻位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”。 管理的基本理念是：引领服务；少管多理。管理重心向级部下移。一个级部设一个主任（下设3名调研员3名干事）。强调学校科室的基本功能是服务、培训和评价。各处室分工细但不设副职，强调责任到位。聊城一中的想法和做法与此基本一致。学校工作重点是“让师生的心情舒畅，教者乐教，学者乐学”，学校突出强调：后勤围着前勤转，科室围着级部转，领导围着教师转，老师围着学生转，全校围着教学转。学校着眼于教师的专业化发展方向和梯级队伍建设。要求青年教师必须在四年内过“五关”，即思想道德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。成为一名合格的衡中教师后，教师又有5个等级的荣誉称号，分别是“希望之星”“教学骨干教师”“最受学生欢迎的教师”“优秀学科带头人”“功勋教师”。 这些制度有效地引导教师由“合格”教师向优秀教师转变，由“职业型”教师向“事业型”教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。为把教师的专业发展内化为学校的职责，学校打破论资排辈、平均主义思想，建立健全了一整套激励机制、竞争机制、评价机制等，让能者上得去，庸者下得来。教师能否由高一跟上高二、或由高二跟上高三，学校有一套完善的考核办法，让青年教师产生紧迫感、危机感。学校还制定了功勋教师评比方案、优秀班主任评比奖励办法、十大杰出青年教师评比方案等，调动了全体教师的创新积极性。2教学改革学校以文件形式下发了关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课堂教学改革的决定。衡水中学提出实施“尊重的教育”，要求在教育活动中，要尊重教育规律，即要按教育规律而不是按主观愿望去实施每一项教育；要尊重学生的身心发展规律；要尊重学生的人格和个性发展，创造和谐的教育环境，也就是要通过尊重、赏识、关爱、引导，把学生放在作为“人”的主体地位上，进行“生命化”和“未来化”的训育上。当然，“尊重的教育”也包括教育学生尊重教师的劳动和付出。让学生在尊重的氛围中得到尊重，并学会尊重他人。倡导“诱思探究教育”（见前文）。衡中的教学改革强调“三个转变”、“五个要让”的落实情况。三个转变：变“注入式教学”为“启发式教学”，变学生“被动听课”为“主动参与”，变“单纯知识传授”为“知能并重”。五个要让：能让学生观察的要让学生自己观察；能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生表达的要让学生自己表达；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论。学校规定教师不占用学生自主支配时间，按时上下课，自习课不讲课，作业层次性强，质量高，保证在下学科自习时收作业，作业有批有改有讲评且及时。实行“自习双轨制”。部分分给学科，每科不超过45分钟，作业当场收；其余部分为“公共自主餐”自习，任何老师不得进入。公共自习“自助餐”质量高，能适合不同层次学生的口味。实行学生“作业考试化”，不许翻笔记、资料等，独立思考完成。提倡“试卷不过夜”。推出了提高效率的“两个对待”和“两个5分钟”。“两个对待”：学生要把每一节自习都当做考试来对待，把每一次考试都当做高考来对待。在不给学生增加额外负担的前提下，教师要在提高学生自习的效率上做文章。“两个5分钟”：教师连续授课时间不能超过5分钟，也就是每隔5分钟，教师要引导学生参与课堂教学1次。每节课的最后5分钟，教师要留给学生自己思考、总结。（三）精细严谨、简捷到位的常规管理，保证办学效应的稳步提升学校管理是办学的关键，学校管理得法，就能最大限度地调动广大教职员工的工作积极性。衡水中学遵循“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想，按照“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、体验为主线”的“五主”原则，在深化改革的基础上，以教学常规为抓手，狠抓教学秩序，规范教学纪律，切实促进了学生全面发展，提高了教育教学质量。衡水中学管理的突出特点是严、细、实、恒、稳、准、狠。为了使管理落实到位，学校充分调动和发挥四个管理协作体的作用：一是以年级主任为核心的年级管理协作体；二是以备课组长为核心的学科管理协作体；三是以各班主任为核心的班级管理协作体；四是以级学生会为核心的自我管理协作体。践行了“一至六”的教学常规管理思路。“一至六”，即紧紧围绕“一个中心”，切实做好“两个至少、两个对待、两个5分钟”，认真贯彻“三个按时”，全面落实“四精”、“五必”、“六环节”，以落实学生主体地位，使学生真正成为学习的主人。 “一个中心”，即以提高教育教学质量为中心。这是办好一所学校的根本和关键所在。 “两个至少”，即教师每两周至少提问每个学生一次、每学期至少对每个学生进行一次面批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。 “三个按时”，即针对学科自习课，任课教师上课后按时到位辅导，上课时按时布置作业，下课时按时收作业。这使学生脱离“题海大战”，拥有了自主发展的空间。 “四精”，即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”和习题上要“精”。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生提供的习题要“精”。精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精”。 “五必”，即教师在作业布置和检查上要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。 “六环节”，即教师时刻要抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。衡水中学教研活动检查制度规定：每周教育科研活动时间，教科处成员负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后上缴活动记录；检查实行点面结合的方式，除记录全面活动情况外，还要深入到学科组了解情况；检查结果及活动记录及时存档，作为先进学科组和先进个人的评选依据。研究课听评制度规定：分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评，教科处成员参与所有研究课听评；学期初教科处制定全学期研究课听评计划并组织实施；研究课每周至少安排6节，坚持每听必评；开设研究课的教师必须在开课前2天将设计好的教案发至各评课教师手中，由教科处组织探讨，提出建议；参加听评课的教师，听评课与个人授课时间有冲突的，由教务处负责调换；研究评议时必须人人发表见解，谈出长处与不足；鼓励教师随时申报研究课；对研究课工作，学校定期总结；对优秀研究课，通过录像片、公开课的形式组织观摩。规定把自习还给学生，增加学生自主学习的时间。一是教师不准占用自习讲课，不准发篇子(习题纸)、放投影等变相占用自习，让学生真正自主学习。二是每节自习最后拿出7分钟时间让学生合作学习，去讨论、辩论甚至争论。三是把自习时间分为学科自习和综合自习。学科自习教师可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业。如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，便被列为教学事故，给予处理并存入教师的教学档案。学科自习之外的自习为综合自习，综合自习时间教师不准进教室辅导，以免干扰学生独立思考和自主学习。实行作业“自助餐”，减少作业量，提高作业质量。除上述学科作业必须控制在学科自习时间内完成之外，学校还规定，变原来硬性摊派作业为“色香味形”俱佳的“自助餐”，所留作业要结合学生口味，能够提起学生胃口，要有层次、有梯度。学生对教师所留作业有选择权，教师不能强求学生做本学科“自助餐”，对于所留的“自助餐”作业，教师不能收缴，也不能通过其他形式检查、验收。不能在课堂上对答案，做与不做、做多做少完全由学生依据自己的情况自主选择。作业“自助餐”措施的实施，不是教学的弱化，相反，它更大限度的调动了学生学习的自主性和积极性，大大提高了教学效率。思考与建议综合“南线”和“北线”的考察，结合宜宾教育的实际情况和发展需要，我们对教学管理和教研工作有如下思考与建议。一、教学管理的思考与建议（