三年级导学案 21 古诗两首.doc

学 科语 文年 级三年级教材出自人教版第五册主备人审 阅备课时间月 日课 题21 古诗两首第一课时学习目标：1、会写4个生字。2、背诵默写望天门山3、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。学习重点：背诵默写望天门山。学习难点: 理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。学习过程：一、背诗导入。 1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又背诵了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？ 2.自由背诵古诗。今天我们一起来学习一首古诗望天门山。板书课题。我们以前学过一首古诗，题目中也有一个“望”字，你们还记得是哪首诗吗？（望庐山瀑布）3、这两首诗的题目中都有“望”字，这个字是什么意思？（从远处看）二、学习古诗。1、那么这两首诗都是谁写的?(李白)对李白进行简要介绍。2、第一步：1）谈谈你对李白的了解。 2）说说你对题目的理解。教师点拨：李白（701年2月28日762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。3、第二步：1）先读古诗，想一想哪些地方不明白？在借助字典、注释、插图自学古诗。2）互相交流,把你看懂的和同学说一说，哪句不明白提出来，大家议一议。 重点词：天门、楚江、中断（从中间断开）、开（通）、至此回（在这里打转） 3）抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。 第一句：天门山被长江从中断开，分为两座山。第二句：碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。第三句：两岸的青山相互对峙。第四句：一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 4）再读这首诗,边读边想描绘的画面。 先小组交流,再全班交流；上黑板把想到的景物画下来,结合画面讲述。4、第三步： 1）再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（能体会多少就体会多少，教师适当点拨） 2）交流5、第四步： 1）体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。 2）背诵这首诗。三、学写生字。1、自由准备，为要求会写的4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。 2、观察这些字在田字格的位置。 3、老师指导书写并示范：“断”、“孤”、“帆”都是左右结构的字，“孤”左边是“瓜”，不是“爪”。“楚”上面的“林”要写的扁一些。 四、作业。 1.默写望天门山。五、板书设计： 楚江 开 （吞吐山河） 望天门山 碧水 回 （急流回荡）雄壮 青山 出 （雄山对峙） 孤帆 来 （江水天来）。六、课堂检测一、给下面的字加上一部分组成的新字，再组词。瓜（ ）（ ） 凡（ ）（ ）女（ ）（ ） 林（ ）（ ）二、我会填：（1）望天门山赞颂了天门山夹江对峙，（ ）波澜壮阔的雄伟景色。第二课时学习目标：1、会认2个生字。 2、背诵饮湖上初晴后雨 3、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。学习重点：背诵饮湖上初晴后雨。学习难点：理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。学习过程：一、复习导入。1、上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。2、这节课我们将随另一首诗去领略另一处迷人风光。板书课题。3、齐读课题。二、初读古诗，学习生字。1、请自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。2、找一找本诗中和水有关的字，想想它们都是什么意思 3、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。4、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。“妆”是翘舌音，加一加：丬+女。亦是整体认读音节）5、对生字进行扩词训练。三、学习古诗。1、 对苏轼进行简要介绍。2、第一步：1）谈谈你对苏轼的了解。苏轼（10371101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士，是唐宋八大家之一。 2）说说你对题目的理解。（教师点拨诗题：在西湖边上饮美酒开始天气晴朗后又下雨。）第二步：1）小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。重点词：潋滟、空蒙、奇、西子2）通过自学,你明白了什么？全班交流。3）有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）4）说说本诗的意思。教师可做适当讲解。第一句：在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；第二句：在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。第三句:如果要把西湖比作美女西施。第四句：那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。5）读这首诗,边读边想描绘的画面。先小组交流,再全班交流；第三步：1）用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（能体会多少就体会多少，教师适当点拨）2）交流。3）背诵这首诗。四、板书设计