班干部培养-班主任培训发言2009.11.doc

班干部培养建立强有力的班级自主管理队伍(新班主任培训发言材料)江苏省大港中学 纪金忠叶圣陶曾经主张：教师的教学，不是简单的教学生学懂知识，而是教学生学会学习。教是为了不教，是要学生自学。推而广之，班级管理也不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，要让学生自己管。这一过程就如同一套闭路电视系统，班主任是遥控器，班干部是按键，班级是屏幕，学生的日常行为规范便是电视节目。我们要看到一台好的电视节目，按键是关键，因为频道、音量、色彩、背景等内容，都是通过按键来调节的，所以，班干部的地位是举足轻重的，是班级管理的核心和枢纽。有一个健全的、有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。那么，一个好的班干部群体有哪些特点？我们如何培养和使用班干部呢？下面我就这两个问题谈谈自己在工作中的一点体会。一、优秀班干部群体的特征一个好的干部群体，个人认为有如下特点：1组织结构健全（解决好谁来干的问题）（）、职位设置合理。根据学校的工作安排和班级的具体情况来设置：我认为班级干部设置大体可以归为“两头八委”班长、团支书；体育委员、劳动委员、学习委员、组织委员、宣传委员、生活委员、文娱委员、纪律委员。在职位与岗位的关系上，原则上一职一岗，也可以根据班级人数的多寡设一职两岗或两职一岗。（）、性别比例适度。这个没有一个统一的标准，只要未出现明显的重男轻女或重女轻男就行。有时还可以考虑宿舍比例。（）、心理结构优化。这点非常重要，也很考老师的手艺。系统论的整体性原则（系统的功能具有非相加性）告诉我们：如果一个系统的结构优化合理，整体功能就会是，反之，就是甚至，就像“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”一样，但如果三个和尚的关系很好，感情到位，就可能会是争着去挑水抬水，也就有水喝。这里的心理结构优化是指：干部成员在兴趣、爱好、气质、性格、能力等心理品质方面的有机结合。要达到这一点，就要使干部对自己的工作角色要适应，对干部成员间的关系要彼此适应，要有共同的班级责任感，能注意协调整体与局部的关系，能够在性格、气质、能力等方面作到互补，总之每位干部在工作时都要明确一点：作为班干部这个组织的一员在开展工作时是分工不分家，绝非各自为政，更不能勾心斗角。2职能职权明确（解决好干什么的问题）这个问题不要说是我们同学，我想就连我们有些老师也未必认真思考过，平时工作带有随意性，今天一个事随意指派某个班委，明天一个事又随意指派给另一个班委，最后班主任会发现，做事的班委就剩下班长、劳动委员等几个了，像学习委员、组织委员等几乎都成了空架子，自然也就谈不上积极主动的做班级工作了。班级活动可以分成日常性班级活动和阶段性班级活动，日常性班级活动主要包括班级晨会与班会、值勤、班级自办报刊等舆论宣传活动等，阶段性班级活动又分工作型和竞赛型。班干部的工作也应分为常规性工作和职责性工作来进行，这样才能让每位班干部都清楚自己该做什么，该怎么做，从而感受自己作为一名班委的荣耀和责任。（时间关系，这里不做过多阐述，我建议大家有空可以阅读一些教育学相关的书籍，相信会对大家有帮助）3工作细致到位。（解决好怎么干的问题）所谓“细致到位”，就是工作做到“七有”：有目标、有计划、有制度、有透明度、有群众基础、有创新性、有反馈。目标是方向，其余是保障。二、班干部的培养班干部走马上任，学生往往用挑剔或期望的目光时刻注意着班干部的一举一动、一言一行。这就需要班主任的指导和扶助，帮助他们做好克服困难的准备，并使其在管理能力和工作方法上有所提高，尽快树立起班干部在班集体中的威信、号召力和影响力。（一）树立正确的班委观在班委会议和班会的时候，我通常会先让班委和同学树立这样的班委观：首先，班干部是一个处于不断发展、不断成熟中的人。（这主要是对其他同学提的）是人就会犯错误。这就要求班主任和其他同学对班干部的工作要怀有宽容的心态，不可吹毛求疵，处处要求班干部做表率，不容得一点错误。不可避免的，班干部也会在平时的学习和生活中无意地犯一些小错误，老师不必大惊小怪，小题大做，有的班主任为了显示自己的一事同仁和严格要求，总是会对班干部加倍惩罚，我觉得这样不仅不利于班干部树立威信，反而会给班干部工作产生太大的压力，不利于班级工作的正常开展，当然，班主任亦不可“明知故纵”，这样会让其他同学误会老师有偏见，所以，我觉得有时班主任不防艺术地“糊涂一点”，只要不影响原则和大局，对于个别这样的现象，可以在“事过境迁”之后，再找当事的班干部私下沟通，指出问题，指明方向，这样不仅容易让人接受，而且会促进班干部的“内省”，加速其发展。（案例）其次，班干部也是一名学生。（这既是对班干部，也是对所有同学提的）是学生就应该以学业为重。有的班干部虽然做事还不错，但对待自己的学习，态度不端正，成绩不理想，这显然不是一名合格的班干部。这就要求班主任老师在锻炼、培养班干部工作能力的同时，加强对其学习的指导，让每一位班干部在自己的学习上都要全力以赴，尤其是在学习态度和学习精神上更是要提出高要求。同时也要让其他同学明白，班干部参与班级管理是对集体的一种奉献，有时甚至要牺牲自己的学习时间，号召广大同学学习班干部这种为集体服务和奉献的精神，共同关注班级的发展。再次，班干部又是同学的代表。（这主要是对班干部提的）是代表就要做表率，发挥模范带头作用。要使学生信任、服从班干部的管理，班干部首先要严格要求自己，在班级做榜样。思想上要明确，班干部是以服务同学为天职的，胸中时刻要装有集体、装有他人；工作中要以身作则、身先士卒，最大程度发挥自己的感召力，带动学生一起进步；明确责任，以便对照标准检查、反省自己的工作成效，并通过班委听取意见，以求改进。(二)精心培养光有正确的观点还不够，没有人天生下来就能当班干部的，好的班干部都是班主任精心培养出来的，我想这一点可以从下面几个方面去做工作：1工作方法指导在正确的思想指导下服务同学。要班干部参与班级管理实际上就是让学生来管学生，在这种平级的关系中，要做到管好确不容易，那就得注意工作方法的培养。很多时候，同学对某些班干部不信服并不是因为他们工作能力不够强，而是工作方法不得当。班主任可以通过开班干部会议，在管理实践中把工作方法教给学生。班主任首先把工作分配好，然后要树立一种服务意识，让班干部清楚地认识到他们手中的权力是用来为同学们解决问题，而不是用来炫耀自己，更不是用来赚取虚荣感。其次要让班干部明白如何运用他们的权力。在具体的班务上要既当指挥员更做战斗员。就拿班里卫生工作的开展来说，劳动委员首先要积极参与，自己先干起来才可以带动其他同学，但这并不代表要蛮干，当他带起了头后就要合理分配人手，调动同学们去共同完成而不能一手包办。当班干部与同学们发生冲突时，班干部必须要保持冷静，绝对不能意气用事，懂得大度以服人，同时要向班主任报告，让班主任来调解。（案例）2故意制造困难在丰富的实践活动中锻炼能力。班干部不仅需要扶持，更需要锻炼，教师应根据实际情况设置一些困难，给他们独立面对困境的机会，使其迅速成长起来。如：班会上故意迟到，让班干部有足够的时间主动管理班级；大扫除时故意不到，让班干部自己安排工作；某两位同学闹矛盾，让班干部去调解等等。这样，既能锻炼班干部的应变能力和管理能力，又能暴露出他们的不足之处，此时，班主任再及时加以指导，对他们的成长更为有利。经过锤炼的班干部，处理问题更从容。另外，班主任还要充分挖掘学校集体活动对班干部组织与管理能力的培养功能,特别是我校的运动会和艺术节，只有这样，才能使班干部在活动中成长起来，真正成为班主任的得力帮手。（案例） 3有意树立威信在同学的积极配合下开展工作班干部必须在学生中树立威信，只有得到学生的认可，班级管理工作才能做出成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏笔，为他们搭建树立威信的平台。一是要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用，肯定他们的工作成效，这既是班干部成长的催化剂，又利于树立他们在同学中的威信。二是直接支持班干部的管理工作，当他们在管理上遇到实际困难时，班主任及时给予支持，这是对他们最大的