小数加减法的复习与整理.doc

小数加减法的复习与整理 实验小学 朱宏执教：实验小学 朱宏 时间：08年6月3日 班级：四（7）班（借班）【教学内容】新教材四年级第二学期小数加减法知识复习整理【教学目标】1. 通过复习小数加减法知识，进一步掌握小数加减法的运算顺序。2、 通过复习能根据算式特点运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便。3、通过复习培养学生思维灵活性，体会算法的多样化，体现算法的个性化。【教学重点、难点】算法的多样化，学生能灵活合理的计算。【教学过程】复习阶段一、 复习引入：这学期我们学习了有关小数的加减法，先来口算几道题目： 6.4+0.7= 6.4-0.7= 6.4+0.7-0.6= 6.4-（0.7-0.3）=1.34+0.7+0.3= 6-0.4-0.6= 整理阶段 二、 整理知识揭题：今天我们复习有关小数的加减法。（板书）1、 想一想，在小数加减法的学习中，我们学习了哪些知识呢？ 2、 练一练16.4+1.7-2.31 16.4-（8.2-2.8）45.23+9.9+10.1 56.37-6.24-3.761. 按运算顺序计算 从左往右有小括号2. 简算加法运算定律减法运算性质找基准数3、根据练习题整理归纳：（板书）（1） 竖式 （2） 递等式 练习阶段三、复习练习：1.选择 15.72-9.6+0.4的正确算法是（ ）A.15.72-9.6+0.4 B.15.72-（9.6+0.4）=6.12+0.4 =15.72-10=6.54 =5.724.26+5.5+6.74-4.5正确的简便算法是（ ）A. 4.26+5.5+6.74-4.5 B. 4.26+5.5+6.74-4.5 =（4.26+6.74）+（5.5+4.5） =（4.26+6.74）-（5.5+4.5） =11+10 =11-10 =21 =1C. 4.26+5.5+6.74-4.5 D. 4.26+5.5+6.74-4.5 =（4.26+6.74）+（5.5-4.5） =（4.26+6.74）+（5.5-4.5） =11+1 =10-1 =12 =92.用你自己喜欢的方法计算5.4+5.7+5.8+5.6+5.2+4.83.深化小巧在一次唱歌比赛中，7位评委的得分是：8.6分、8.8分、8.9分、9分、9.1分、9.2分、9.5分，去掉一个最高分和最低分后,你能算出小巧的总分吗？共享阶段四、复习归纳1、今天我们复习了什么？要注意些什么？2、课堂作业： 递等式（能简便就简便计算） 45.2-6.14+5.86 56.47+（35.25-28.4） （45.23+9.9）+（10.1+4.77） 92.31-9.4+8.31-11.6【课后反思】 四年级二期课改教材第一次使用，感觉教材对知识体系的安排不够合理，为此，经过多次分析教材、钻研理解，觉得有必要对这学期的知识进行一个系统的有条理的复习。小数加减法的复习与整理，是在对小数的认识与加减法中小数加减法这一节和整理与提高中小数加减法的应用这一节知识的一个归纳和整理。在整个设计中我紧紧注意复习课的基本特点来安排：一、 梳理知识本册教材安排上，上好加法和减法后直接进行渗透加法运算定律进行小数加减混合运算的学习，在坡度上有点跨越，学生在练习中也有很多错误，后面在整理与提高中，又学习利用减法的性质和找基准数的方法来进行小数的加减，感觉有点没有章法和凌乱，所以以知识点再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。三、 巩固知识 在平时学习中，学生的知识不可避免地存在一些缺漏，也多次通过课堂练习，课外作业等方式进行练习，特别是学生容易混淆和出错的知识，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题，所以在复习课上又精心设计了一些题目来补缺来提高。四、 重视学生习惯的培养计算的步骤概括为，一看二想三算四验，一看指的是仔细观察计算式子的数和运算有哪些，有什么特点，二想指的是想计算法则，想计算顺序，想有没有简便运算。四验指的是验证，检查数抄错没有，运算符号看错没有，计算顺序做对没有，简便运算的题你漏掉没有等等。五、 延伸和拓展让学生在原有的基础上有一个延伸，体现计算的灵活性、多样性，让不同层次的学生都有不同程度的提高。六、回归复习课本色回归数