四年级艺术教案.doc

第一单元课题一 滴水成溪教学目标：1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。4、能以小水滴为基本图形进行想象画创作。教学准备：1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。2、油画棒、水彩等绘画工具和材料。教学过程：1、播放录音，让学生仔细听辨各种水声。（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪滔滔）2、根据水流不同声响的录音请学生用不同的线条（长短、粗细、曲直等线条）表现水的流动感。3、观看录像或课件，欣赏不同情境中的小水滴，观察小水滴的形状和在不同光线下小水滴的颜色。4、联系自己的生活经验，谈论水与人们的关系。欣赏水利灌溉庄稼、人给花草树木浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们端着大腕饮水等图片或录像，感受水与人们生存、生活、生产的密切关系。（人们生命都离不开水）5、收集展示水源污染的图片资料，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。6、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计保护水资源或“世界水日”的宣传画7、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义。8、学生大胆创意，尝试绘制广告或漫画，也可以以小水滴为基本形，表达爱护水资源的情感。学生交流各自对小溪地感受，谈谈自己熟悉的描写小溪的文学作品。课题二：碧水的呼唤教学目标1、有兴趣了解水的发源，知道水与各种生命密切相关，具有关注水污染和保护水资源的意识和情感。2、能用绘画、编短小诗歌、散文、歌曲、体态动作等形式表现保护水资源的情感并能赴诸行动。教学准备1、三江之源，长江、黄河奔流的有关录象、课件。2、各种绘画工具、范画若干。教学过程：活动一 生命之水1、欣赏照片或课件：三江之源，引导学生探索长江、黄河的发源地，激发学生爱祖国江河的情感。问题探讨：你见过哪些大江、河流？他们的发源地是哪里？看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什幺感觉？2、欣赏水利灌溉庄稼、人给树、花草浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们口渴端着大碗或大瓶水在饮水等图片、照片或录象，感受水对人们生存、生活、生产的密切关系（一切生命都离不开水）。问题思考：看到上面的信息你有什幺感受和想法。3、接龙唱歌：歌唱水。让学生演唱自己会唱的与水有关的歌曲（如：长江之歌、我的祖国、洪湖水浪打浪，外婆的澎湖湾等）。4、联系自己的生活与经验，谈论水与人们的关系。（可以相互欣赏自己游泳的照片，儿童玩水的图画等）。5、自由画“生命与水”，组织学生进行小组或集体创作画。6、欣赏和戏剧性表演散文诗两条小溪。（最好配上音乐朗诵散文诗两条小溪，男女同学分别模拟两条小溪蜿蜒流动；男女同学混合成四组，每一组为一条小溪，变换队形，交叉流动，汇成一条大河）。活动二 青水长流1、看图片或录象，讲述大禹治水的感人故事。2、收集展示水源污染的图片、照片等资料，欣赏河水泛滥，消失的森林，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。问题探讨：地球上可以饮用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面临着什幺问题？谁是河流的头号杀手？3、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计水资源保护或“世界水日”的宣传画、广告（词和画），用美术或文学（编儿歌、短诗）、音乐（创编歌曲）等形式表现江河水污染及保护江河水的情景与情感。4、搜集和展示有关节水仪器、用具、材料，启发学生讨论、制订节水、护水方案，设计节水仪器，表达自己节水的设想。课题三 蓝色畅想教学目标：1、体验探究水纹之美和大胆创作水纹画的乐趣。2、能从水的不同自然状态中感受水纹的不同美感。3、能用不同的材料和方法表现出具有美感特征的水纹。4 能对以线条为主的抽象作品进行审美评价，敢于表达自己的审美观点和感受。教学准备：1、表现水纹的绘画作品和工艺品以及学生绘画的纸张、笔墨等。2、学生分组活动探究水的自然状态美所需的盛有水的塑料大盆和搅动水流的竹棍、王水中抛物溅起水花的纸团等材料。3、有关水的谜语、文学作品。4、教学场地的安排。课型：美术综合教学过程：猜猜说说水1、猜谜语水。教师说谜语的谜面，学生猜谜底。谜语一：一物不稀奇， 人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。（谜底：水）谜语二：在小溪里游玩，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在大海里欢笑。（谜底：水）教师：请同学们猜一猜这个谜语的谜底是什么？谁还会打出关于水的谜语？2、讨论交流：水的样子教师：从刚才的谜语中我们发现谁的状态有什么特点？（引导学生自由发言）启发学生总结得出结论：运来水很特别，它没有形状，没有样子，但它存在于自然界中却又可以表现出许多美丽的姿态。引导学生从审美的角度描述在日常生活中可以看见江河流水的波纹状态，湖面上的涟漪给人的感觉（活泼、亲切、有扩张感），与水滴落到江面上、水坑里的感觉。欣赏感受水纹的美感1、欣赏涟漪图片，感受湖面荡起涟漪的情景。教师：我们看到的涟漪就是水纹，水在不同的情况下会呈现出万千姿态，情趣各异的水纹，而我们每个人的感受又会各有不同，请同学们谈谈看见涟漪，看见水纹的感受。2、教师出示在透明塑料盆里撩动水滴到水面上，请学生观察说说看到水的样子。请学生用线描的方式记录在纸上，感受不同水纹的不同美感。3、欣赏马远的水图等表现水纹的美术作品，感受线描方法表现水纹的美感。多种形式探究表现水纹1、学生尝试用简单的线条表现自己所见所感受的水纹。（请个别学生在黑板上用粉笔即兴画出水纹，并请学生从美感角度评价并调整）2、出示表现水纹的色彩作品，引导学生围绕作品本身的水纹形状，配合色彩及联想来欣赏作品，激发学生的创作欲望。3、熟悉材料：大、小面盆和水，绘画颜料等，学生分小组选择不同的材料，绘制水纹。 今天，我们一起来制作一些水纹画。比比看，哪一组的同学作出的水纹最多，最有特点，并具有独特的美感。同时把自己的操作感受都记录下来（出示作画用纸及范例）4、绘制水纹图画。学生分小组动手作画，教师注意观察和辅导，引导学生注意创作来源：在水盆里搅动成漩涡，摇动成波浪，划动成三角形荡开，地税、泼水等溅起涟漪，鼓励学生在观察、感受的基础上大胆作画。还可激发学生徒手沾上水粉或水彩颜料在纸上想象绘制水纹画。艺术通感体验1、用在空中抛舞绸带，皱纹纸带表现水的流动或在地上、桌上摆放制作好水纹，然后用语言描述其形象和美感特征，并用抛舞绸带、皱纹纸带表现水纹。2、欣赏歌曲画水纹。教师唱歌曲乐句：“一条大河波浪宽”；“小河流水清亮亮”；“浏阳河弯过了几道弯”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”.，学生闭眼倾听老师唱歌或播放录音，学生自由想象歌中的情景，并人选这歌中的一手，用水纹图画的方式表现歌曲的水势。激情一刻1、交流展示作品学生围坐成圆圈，各组派代表演示和展示绘制的水纹画，有其他小组评价和打分，引导学生欣赏和评价不同水纹的不同美感。2、请学生自我小结。教师引导学生谈本课自己获得的新经验，新收获、新进步、新的问题和困难或学习希望与要求。3、教师小结。艺术来自生活，来自大自然。艺术可以赋予平凡的、平淡的事物以新奇与美丽，希望我们每位同学都有一双发现美的眼睛，用美的阳光来看待周围事物，用灵巧的双手创造美，把我们的生活变得更美。第二单元课题一：我们一起来运动教学目标：1、通过对体育运动的了解、体验，引起学生对体育运动的喜爱和关注。感受体育运动中顽强、自信、勇敢、拼搏的体育精神。2、通过欣赏反映体育题材的音乐和美术作品，了解艺术不同的表现形式。3、通过投影描摹添画，引起学生对整体形的观察，并用美术、戏剧等形式进行艺术创作。教学准备：教师准备录音机、啦啦队录影带、健美操磁带和录像带。AC米兰啦啦队队歌磁带、绘画用品等。学生准备水彩笔、水粉颜料、纸张、胶水、剪刀。 课型：美术综合教学过程：创设情境1、播放音乐运动员进行曲，学生伴着音乐节奏走进教室坐好。2、新闻播放告诉大家一个好消息，我们班的徐君毅同学在省九运会跳水项目中获得了两枚金牌，让我们鼓掌祝贺他。我这里有一篇记者采访他的报道，我念给大家听听。（教师用身边同学的事迹激励学生，起到榜样的作用。） 请熊倪跳水队的学员为我们表演跳水。 （教师在课前准备好跳水的V平台，地上铺着海绵垫，熊倪跳水队的学生轮流表演。）3、学生讨论 (1）欣赏完了表演，你有什么感受和想法？ （2）请与表演的同学交流，了解他们的训练情况，一起说一说。做一做、猜一猜、看一看、添一添、画一画学生任意选择一个体育项目的经典动作进行模仿，让其他同学猜一猜；老师用写生灯照射，形成投影并投在背景的白纸上，看一看投在白纸上的人影。引导学生关注整体形。观察人物外轮廓，也能表现人物一定特征。再将外轮廓用彩色笔描摹下来（每小组上来二、三人一起画），仔细的分辨一下，头、颈、手臂和腿在什么部位，并添画出来，再看看他穿的是什么样式的衣服、裤子，把细节用线画出来（分小组进行）。彩色的啦啦队员1、用鲜艳的化妆油彩在自己的脸上绘制啦啦队队员的标志或色彩，或者绘制纸面具再戴在脸上。2、自己设计并制作啦啦队的小标志、旗帜和吉祥物。标志设计是平面设计的一种，它不仅要求色形简洁易自，有较强的视觉冲击力，而且要有较深的内涵。标志设计看似容易，实际上很复杂，作为小学生要设计一个较好的标志是相当困难的，这就要求教师通过欣赏、讲解一些好的标志来阐述标志设计的主要艺术手法。标志设计的几种主要手法：一是文字型，要注意字体的巧妙运用和变形处理。二是几何型，如著名的奥林匹克运动五环标志。五个相连套叠的圆，象征了五大洲人民的团结，表明了长存于世间的奥林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻画，又可进行形象的变形处理和人格化的漫画手法。四是综合型手法。3、用一幅有声音的图画表现啦啦队员的精神风貌，并通过动作加以表现。课题二：快乐文明的拉拉队教学目标：1、通过欣赏运动会、奥运会图片激发学生们学习的兴趣。2、学生能用激动、欢快的声音来演唱歌曲小小拉拉队，通过歌曲表演表现拉拉队员团结上进的精神风貌，体现他们文明的行为举止、快乐的心理体验和培养集体荣誉感。3、通过“我为奥运出把力”这一环节把课堂 气氛推向高潮，同时也达到了课的延伸。教学重点和难点：通过学唱歌曲表现拉拉队员团结上进的精神风貌，培养学生的集体荣誉感。围绕体育运动和体育精神这一人文主题在学习活动中形成各种艺术综合能力。教学准备：教师准备：琴、录音机、集体舞磁带，拉拉队录像带、米兰拉拉队歌磁带，教师运动服等。 学生准备：拉拉队员应准备的各种道具。（哨子、彩带、小国旗、横幅等等） 教学过程：一、组织教学：学生听着运动员进行曲走进教室。师：你们知道刚才这首曲子的名字吗？生：-师：我们在什么时候可以听到运动员进行曲？生：开运动会的时候。师：说起运动会，我想你们一定都非常的喜欢，对吗？生：对。二、创设情景、多媒体激趣1欣赏一组画面，内容为学校开运动会时的情景。目的：充分挖掘我校的课程资源并运用于教学中，通过看身边的事，激发学生的荣誉感，也激发学生参与的兴趣。师：前几天我们学校刚刚开过运动会，你瞧！同学们跑得多卖力啊！（出示多媒体课件）认识他们吗？生：认识师：运动场上除了这些运动健儿以外，还有一批活跃在跑道两边（运动场外）的同学，你知道他们是什么人吗？生：-拉拉队员师：对，你看，在这些拉拉队员里能找到你吗？我觉得这些拉拉队员的情绪并不亚于运动员。是不是？生：是师：你猜这些拉拉队员嘴里在喊着什么？生：加油师：当时你们是怎么喊的？再喊给老师们听听如：a： X X X X b：XX 加 油 加 油 加 油 师：我们再来看一组拉拉队员，他们也在喊着加油，我们一起来听听他们是怎么喊加油的呢？（多媒体或板书展示节奏）三、新歌学唱小小拉拉队 1、解决歌曲难点。 师：谁来模仿一下他们的加油声。（学生模仿） XX XX | XX O | XX XX | XX OX | 加油！ 加油！ 加油 ！ 加油！ 加油！ 加油！ 为 （ 学生对这个模仿学生的评价。）师：那你能来模仿一次吗？（教师对此学生的评价，并在此时解决难点）师：现在我们一起来模仿一次。（学生模仿）2、多媒体录音范唱。师：在你的印象或实际当中拉拉队员一般手拿什么道具来加油、助威呢？生：-师：对，拿什么道具的都有，只要能激发起运动员的情绪就行。下面请你们欣赏一首歌曲小小拉拉队，听完之后请你说出，歌曲中的拉拉队员手中拿着什么道具？（多媒体展示歌曲范唱）生：彩旗、鲜花。3、导入新课师：为了迎接奥运会的胜利召开，我们今天学唱一首与运动有关的歌曲小小拉拉队（多媒体出示歌曲）。（1）聆听歌曲。（2）提出问题：歌曲中出现了几次“我们是小小拉拉队”这句歌词？这两句的旋律一样不一样？哪一句唱得高一些？（3）师：带着这些问题我们把这首歌再来听一次。（聆听歌曲）生：- （4）学生随录音范唱默唱一次。 （5）学生随录音范唱轻声演唱。（教师发现问题并解决教学过程中的难点） （6）学生随教师电子琴伴奏演唱。4、师：请同学们以小组讨论：演唱这手歌曲应该用什么样的情绪来演唱？ 生：激动、兴奋、热烈、欢快、-5、师：现在我们就带着这种-情绪来欢快地演唱这首歌曲。五：歌曲处理师：请你们看看这首歌曲的前面有没有前奏？生：没有师：那谁来给它加个前奏？加个什么样的前奏这首歌曲会气氛会更加热烈？你们可以小组商量一下。生：把“意大利AC米兰足球拉拉队歌”加到前面。师：那我们现在就来试试。（教师伴奏，学生演唱）师：谁知道今天距离奥运会召开还有多少天？生：-师：眼看奥运会的一天天临近，假如你作为一名奥运拉拉队员，那么在奥运会上你最想对咱们中国运动健儿说得话是什么？生：-中国队加油！中国队必胜！师：好，现在我们就把这句话做为本首歌的前奏，拿出你们准备的道具，让我们一起为我们中国队加油！助威！（学生随教师伴奏演唱歌曲）六、课外延伸师：虽然我们这次不可能真正成为奥运会的拉拉队员，但只要我们每个人心系奥运，参与运动就足够了。好现在让我们一起跳起阳光校园集体舞中结束这接快乐的音乐课。（师生共舞）课题二：快乐文明的啦啦队一、教学目标：1、通过体态、节奏创编等活动引导学生通过身体的运动感受艺术与体育的融汇与交流，从而进一步体验运动中的热烈气氛。 2、在歌曲学唱、标志设计等艺术活动中表现啦啦队员团结向上的精神风貌，体现他们文明的行为举止快乐的心理体验及团结拼搏的体育精神进而培养学生的艺术综合能力。二、教学设计理念：艺术是一种人文性课程，它主要是通过运用多种的艺术表现形式和内容，来丰富学生的精神 追求，本节课从学生个人成长的需要和情感出发，了解艺术与体育的联系，围绕体育运动和体育精神这一人文主体，实现音乐、美术、舞蹈等艺术学科的不分主次的完全综合，虽然是综合，但并不是大拼盘，综合的内容是与棵本课相关连的内容，是为本课服务的，旨在培养学生一种艺术综合能力。本课最大的特点是体现了艺术课程的人文性。艺术与相关文化是艺术课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，对于扩大学生艺术视野，培养人文精神具有重要意义。本课以体育精神，体育运动人文理念为主线，注重培养学生的情感态度和价值观，注重处理学习的过程、方法与情感处理方法，通过听赏、分析、创编等音乐实践活动，不断加深情感体验的深度，体现了艺术新课程“以审美体验”为核心的理念。本课第二个特色是教师充分利用体态律动，师生互动提高学生学习音乐的兴趣，又提高课堂教学实效，特别是作为借班上课教师用饱满的热情，欢快的节奏，体态律动的形式可以迅速拉近与学生的距离，这里需要强调的是体态律动的目标是再本课结束时，不是使学生说“我知道”而是“我体验到”以此引起学生的表现欲望，激活他们的情感世界，扩大他们的本能力量并迁移到生活中去 。另一方面，教师多渠道进行课程资源开发，系统利用网络信息资源与教材进行有机整合，注重保护和鼓励学生的创造性，通过提供与学生生活背景相关的丰富素材引导学生积极参与教学活动，使学生成为学习的主体，也是本课的闪光点，在进行即兴面部彩绘设计是体现了尊重学生确立“以学生为中心”的教育理念，课堂上学生全程参与，全员参与，体验合作，充分体现了学生的主体地位。三、教学过程：（一）律动激趣、感性导入。1.组织教学。教师：“今天将由我伴随大家度过40分钟精彩的艺术之旅，你们欢迎我吗？可爱的同学们， 生命在于运动运动是生命健康的重要支柱。告诉我你们喜欢运动吗？那麽就让我们踏着这运动的节拍开始今天的艺术之旅吧！”师生律动学跳健身操（播放健康快乐动起来音乐）2.感性导入。教师：“运动感染了我们的情绪，运动带来了欢乐。下面老师再带给大家一首好听的歌你们想听吗？”教师声情并茂演唱歌曲为我加油（播放伴奏音乐）。教师：“谁来告诉大家这首歌传递给我们一个什么信息？”学生“为奥运健儿加油。”教师：“专门从事为运动员加油的群众团体我们通常称之为什么？”学生：“拉拉队。”3.师生探讨（结合当前世界杯足球赛，谈论关于体育和拉拉队的话题），加深了解。（二）学习歌曲，听唱教授。1.教师播放AC米兰足球队队歌 。教师：“这首歌大家一定非常熟悉，但马上请大家准确无误的演唱这首歌曲可能还会有一些困难，我建议大家可以一边看曲谱聆听一