班主任工作管理规范化.doc

我心中的规范浅谈班级管理艺术老坪石中心学校 沈元姣班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，班主任是班级管理的核心，是决定一个班级是否先进的关键。通过班主任工作，我深感责任重大。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用耐心去培育孩子。用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。班主任要给孩子们一个蔚蓝的天空，充分地发挥学生各方面的能力，让孩子们自由而轻松地翱翔，使他们成为明天最美的太阳。怎么做才能使班级管理更规范呢？一、把心留住，把热心投入教育教学工作。在当今科技、信息、经济飞速发展的年代，在这物欲横流社会，物质的大量炫耀，很大程度掩盖了人的精神世界，蒙蔽了人们的眼睛。人们各方面的需求似乎被金钱、权势垄断，责任心也变得不再让人骄傲和自豪了。这个时候我们要禁得住诱惑，要牢牢把握住自己，站稳脚来，别被社会的这股“龙卷风”卷跑了。扎稳自己的根，关好自己的心，用工作来充实自己，净化自己的精神世界。一、定下班级管理基调我采用民主式管理，让学生在轻松的环境中成长。没有压力，同学之间，师生之间平等，一视同仁，互相帮助，互相监督，共同进步。创造“班级有我，我有班级”的资源共享氛围：人人参加劳动，人人喜欢学习、你追我赶不甘落后，有看法有建议不保留，积极为班级体出谋划策，奉献自己的力量。二、培养学生各方面的能力1、通过量化管理，落实常规，提高学生的自我管理能力。将学生分成若干组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题处理问题等几个方面进行评比。制定表格将结果进行分数量化，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。一周总结一次，一个月进行评比发奖。通过这项活动，提高学生自律能力的同时，也培养学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。2、设立班委竞争机制 ，充分发挥班委的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班体的凝聚力 ，通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力。3、创设班级文化阵地，培养学生创新能力。合理布置课室，学生分组负责制，出好每期黑板报，管好报刊读物及各类工具。让学生在舒适的环境中学习，在舒适的环境成长、学习愉快，生活幸福幸福。三、带着爱走进校园苏联教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育”。的确，爱就是教育本身。学生需要老师的爱，老师也离不开学生的爱，这种爱是互动行为，我们要这样爱学生： 1、对有问题的学生不歧视由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的心理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。留守儿童比较普遍，单亲家庭孩子也不少见，思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，造成厌学弃学的学生满目皆是，他们很期待老师爱，他们都很渴望得到老师的爱。这时候我们不能犹豫，我们教师要伸开双手，敞开胸怀用爱拥抱他们，给孩子温暖，不遗弃任何一个学生，让他们在爱的春天里发芽，长大。建立他们的信心，让他们因为有爱成为没有问题的学生。2、对于犯错误学生的管理应该讲究方法。小学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。也是正常的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，这时老师要理解和宽容。因为他们也渴望被原谅、被理解。如果对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述。必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老