认识时间教案 李建平.doc

际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。 B：通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。 2、过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 3、情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学重难点及突破方法： 重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分” 突破方法：借助钟面进行操作、讨论。 难点：初步建立1时、1分的时间观念。 突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。教具准备：多媒体课件，钟表学情分析：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。一、课前谈话：师：我想了解一下，大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？生：我在12点吃中午饭。师：12点在数学中怎么说？生：12时。师：谁还想说？生：星期六星期天7时半我去操场活动。师：你真是喜欢运动的好孩子。老师也想说一个时间，行吗？生：行。师：黄老师的女儿每天晚上的这个时间都会收看中央电视台的智慧树节目。同学们知道她是在什么时间开始看的吗？生：她是在6时半开始看的。师：说的太完整了。同学们，你们能不能写出6时半的两种写法呢？生：能。师：谁来写一写？生：6时半，6：30师：同学们，同意他的写法吗？生：同意。师：在电子表写法中，点的后面为什么要写30呢？同学们想不想知道？生：想。师：今天，我们就一起来研究时间。上课。（设计理念）将知识的学习渗透与生活经验中，使学习生活化。并且在知识点的前后联系上做足功夫，体现出数学教学的细节魅力。生：老师好。师：同学们好。（板书课题）二、探究新知：1、认识钟面：师：刚才我们通过观察钟面知道了钟面上的时间，那钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？（课件演示）老师这里就有一块表，看一看。生：钟面上还有一些黑线。师：声音真好听。刚才同学们在看表的时候，有没有发现这些黑线一样吗？生：这些黑线不一样，有的长，有的短。师：观察的真仔细。在钟面上有长一点，粗一点的黑线，它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。比如说12和1之间是一个大格。你还想说,几和几之间也是一个大格？生：10和11，4和5,6和7。师：喔，说了这么多，谁能把话说完整？生：12和1，1和2,2和3,3和4,4和5,5和6之间都隔着一个大格。师：都是一个大格。4和5之间是一个大格。要注意把话说完整。你看，大格之间还有细一些的黑线，相邻两条线之间是一个小格。我们对钟面又有了新的认识，我们一起来研究这两个问题。 （课件演示）钟面上一共有（）个大格，每个大格里面有（）个小格。师：先自己看一看，数一数，然后同位儿两人互相说一说。谁来说说？第一个问题。生：钟面上有12个大格。师：再请一位同学来说一说。生：钟面上有12个大格。师：我们一起数一遍。（师生同数）钟面上一共有12个大格。第二个问题呢？生：每个大格里有5个小格。师；还有谁想说？生：每个大格里有5个小格。师：每个大格里是5个小格吗？我们一起数一数。从12到1这个大格（师生一起数）你还想数哪个大格？生：我还想数11到12这个大格。师：我们一起来数一数。好不好？（师生同数）同学们还想数哪个大格？生：我还想数6到7的小格。师：喔，从6到7有几个小格。（师生同数）我们一起说，每个大格里面有5个小格。2、认识分师：我发现同学们在研究问题的时候越来越像数学家了，那请小数学家们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？生： 分针走一小格是一分钟，时针走一大格是一小时。师：我觉得他说的话真有道理，还有谁想说？生：分针走一小格是一分钟，时针走一大格是一小时。师：这两位同学说的对不对呢？我们一起来继续学习好不好?（课件演示）看，分针在钟面上走起来了，它是怎么走的？（课件演示）分针走一小格生：分针是走了一个小格。师：说的真好，谁再来说一说？生：分针走一小格。师：你知道分针走一小格是多长时间吗？生：分针走一小格是一分钟。师：太棒了，同学们的发现和科学家是一样的。一起来读一读。生：分针走一小格是一分钟。师： 看，分针又回到了12，瞪大眼睛看这一次分针是怎么走的？（课件演示）分针走一大格。谁来说？生：分针走一大格。师：声音真好听。谁还来说？生：分针这次走一大格。师：声音很洪亮。分针走一小格是一分钟，分针走一大格呢？生：分针走一大格是5分钟。师：同学们同意他的说法吗？生：同意。师：一起来说。生：分针走一大格是5分钟。师：同学们，分针走一大格是5分钟，那走两个大格是多少分钟？生：分针走两个大格是10分钟。师：我想问，你是怎么知道的？生：一大格是5分钟，两个大格是10分钟。师：有道理吗？生：有。师：谁再来说一说？生：分针走一大格是5分钟，两个大格是10分钟。师：说的真好。分针走三大格呢？生：分针走三个大格是15分钟。师：你是怎么知道的？生:5加5再加5.师：你们觉得他说的有道理吗？生：有。师：我们用这种方法想一想分针走四个大格是多少分钟？生：分针走四个大格是20分钟。师：我们一起来数一数。生：5,10，15,20。师：同学们真是太聪明了。黄老师还想知道，分针走一圈是多少分钟？我们一起数。生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。师：（板书：60分）同学们，你们的发现都是正确的。我们一边拨表一边数。同学们看，现在是9时。分针从12开始转起来了。生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。师：分针转了一圈，现在是几时？生：分针转了一圈，现在是10时。师：分针转了一圈是60分，从9时到10时过了几个小时？生：从9时到10时过了1个小时。师：同意吗？生：同意。师：过了一个小时，分针转一圈，也就是60分，所以我们就可以说1时=60分。（板书）一起来读。生：1时=60分3、认识几时几分：师：同学们，大家研究出这么多结果，你们能自己试着认识时间了吗？生：能。师：一起来看大屏幕。（出示投影）钟面上的时间你认识吗？生：现在钟面上的时间是4时20分，4时10分。师：他认为是4时10分，还有谁想说？生：现在的时间是4时10分。师：老师想知道你是怎么看的。你能说一说吗？生：时针指向几就是几时。师：哦，他先看什么？生：时针。师：先看时针，然后呢？生：再看分针。师：请他继续来说。生：再看分针。师：你刚才说这个时间是4时10分，分针指向几呀？生：分针指向2。师：分针指向2为什么是10分呢？你能解释一下吗？生：分针从12开始走到2是10分钟。师：同意吗？生：同意。师：我请一位同学再来说一说这个时间是怎么看的。生：时针指向几就是几时，分针指向2就是10分。师：刚才两位同学都认为时针走向几就是几时，请你用小眼睛仔细观察一下，时针是正好指向4吗？生：不是。师：那时针大约是在什么位置？生：时针大约在4和5的中间。师：在4和5之间，我们就可以说时针走过了4。谁能像老师这样说一说。生：时针走过了4就是4时。师：你看他说的多有道理呀，是不是啊？生：是。师：希望同学们也像他这样来说。4时10分大家说的对不对呀，我们一起来看一下。（出示课件）看大屏幕，分针走一小格是一分钟，我们就一分一分的数一数。看着屏幕，我们来数。生：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。师：刚才两位同学他们说的对不对？生：对。师：钟面上的时间是？生：4时10分。师：看来同学们真的会认时间了。那么我们继续来看时间好不好？生：好。师：同学们看现在钟面上是几时几分？生：现在的时间是4时20分。师：（问另一个学生）你是怎么看的？生：先看时针再看分针。师：你能说的更具体一些吗？（学生有些犹豫）谁来帮帮他？生：时针在4和5的之间，分针从12走到1是5分钟，从12走到2是10分钟，走到3就是15分钟，走到4就是20分钟。所以是4时20分钟。师：同学们，你们觉得她说的怎么样啊？生：很好！师：我都想好好的拥抱她一下。那么同学们，刚才，我们在看这个时间的时候，先看的是什么？生：先看是时针，再看的分针。师：哦，说得很完整。看是时针，再看的分针。好，同位两个互相说一说，这个时间我们是怎么看的？生：（同位两个互相说）师：谁能完整是说一说，这个时间是怎么看的。生：这个时间我看的是4时20分。师：怎么看的？生：时针走过了几就是几十。分针从12走一大格就是5分钟，走了4个大格，4个5加起来是20，所以是4时20分。师：大家听明白了吗？生：听明白了。师：这个小老师说的太好了，谁能学着小老师再说一说？生：这个时间我看的是4时20分钟。我是先看的时针走过了4，就是4时，再看分针指向4，就是20分钟，所以这个时间就是4时20分。师：再请一个同学起来说一说。生：这个时间是4时20分。先看时针指向4和5之间，再看分针从12走到4,4个5 加起来是20，所以这个时间就是4时20分。师：好，请坐。我觉得他有一句话说的很有道理，分针从几开始走?生：12.师：分针从12开始走，走了4个大格，那我们就可以5分5分的数。好了，回过头来，我们再来想一想，刚才，我们再看钟面上的时间是先看时针（板书：时针），又看分针（板书：分针）。同学们已经掌握了看表的方法。那，老师再来考你一个。现在，钟面上是什么时间？生：现在钟面上的时间是8时半。师：8时半，那8时半是几时几分呢？生：是8时30分。师：同意吗？生：同意。师：很好，请坐。8时半我们还可以说是8时30分。现在同学们知道半时在电子表的写法中点的后面为什么写“30”了吗？生： 知道了师：还想不想继续来认表？生：想。师：好。我们再来看下一个时间。现在钟面上是几时几分？生：现在钟面上的时间是6时45分。师：你怎么看的这么快啊？有什么妙招吗？生：我是先看时针，时针走过了6就是6时，再看分针，分针走了一半就是30分钟，又从6开始走，走了5分，又走了5分钟，又走了5分钟，直接到9了，就是6时45分。师：你觉得他说得怎么样？生：很好！师：给他点表示。生：棒棒你真棒，我要和你一样棒。师：他说的太有道理了。同学们，他的发现是不是非常的好啊？生：是。师：我们看，分针走过了6，我们可以直接从30分开始数。一起数。（设计理念）在学中练，练中学。充分展示学生学习的主动性。生：30，35，40，45。师：这真是一个好办法，让我们很快地就能数出钟面上的时间。好，同学们，今天大家的发现都非常的有价值，那，我们一起来看，用这种方法，你能不能很快说出这个钟面上的时间吗？生：这个钟面是2时55分。师：我们一起来检验一下，看他说得对不对。先看时针，时针走过了2，就是2时，再看分针，刚才我们想到一个好办法，从多少分开始数？生：30分师：我们一起数生：30，35，40，45，50，55.师：现在钟面上的时间2时55分。哎呀，都难不倒你。几时几分？生：8时50分。师：同意吗？生：同意。师：黄老师来写一写8时50分的两种写法，同学们看黑板。第一种写法电子表写法师：同学们都会写了，是吗？生：是。师：那，你想不想自己动手写一写？生：想。师：课前老师发给同学一张练习纸，请同学们拿出练习纸，写出钟面上的4个时间，开始。师：写完了吗？ 生：写完了。师：好，我们看大屏幕。（展示学生写的时间。）第一个钟面上的时间，一起来读一读。生：3时10分。师：和你写的一样吗？生：一样。师：第二个钟面上的时间？生：7时15分。师：很好。第三个钟面上的时间呢？生：1时20分。师：第四个钟面生：5时25分。师：这两位同学写得都非常准确。下面同学们检查一下你自己写的。（学生检查）还有问题吗？生：没有。师：没有啊，老师想考考你的眼力，怎么样？好。我们看大屏幕这个时间是6时25分，我们可以用2种写法生：6点点25师：再看下一个时间。这个时间是9时5分。注意，这个时间的两种写法，请同学们仔细看。电子表写法，你发现了什么？生：我发现了5的前面有一个“0”师：在5的前面有一个“0”，在我们数学上规定，当不够10分的时候，我们就在几的前面写“0”，那么，这个“0”是用来站位的。我们一起伸出小手写一写。师：我再说一个时间，你能写出电子表的写法吗？生：能。师：准备好了吗？写在你的练习纸反面。师：7时5分师：好。请一个同学起来说一说你是怎么写的。生：7点点05.师：同意吗？生：同意。师：很好。那这个结论希望同学们能记住。下面，我们来看这个跟有趣的练习，你会连吗？一起来读一读题目的要求。生：我会连。师：你会练吗？生：会。师：同学们一边说老师来连。第一个。生：5时35分。师：第二个钟面。生：4时20分。师：同意吗？生：同意。师：第三个钟面。生：1时10分。师：非常正确。好，最后一个。生：11时15分。