如何提高小学写字教学有效.doc

如何提高小学写字教学有效性的研究三亚市实验小学课题实验研究第一阶段工作总结汉语言文字蕴含着中华文化丰厚的内涵，凝聚着我们伟大民族的智慧，我们应该热爱汉字，写好汉字。如今，有了电脑，可以轻松地打印出优美的文字，许多人误认为可以不用练字了。其实写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。课程标准十分重视写字训练，对每个年级识字、写字都提出了明确的要求。我校历来重视写字教学，特别是承担课题如何提高小学写字教学有效性的研究后，学校除了通过课堂教学来提高学生的书写水平外，还加强书法辅导，专门成立书法兴趣班，尽可能通过多种方法，多种渠道促进我校写字教育的发展。以下是我校课题实验第一阶段工作小结。一、加强管理，提高认识 写字是一项重要的基本功训练，一个学校要提高师生书写的整体水平不是一件容易的事，需要长期不懈地努力。首先是提高认识。自承担本课题后，我校成立了以石力平校长为组长的课题领导小组，挑选水平高，工作责任心强的十位骨干教师为此课题的实验教师。学校多次组织实验教师参加培训学习，教师们不仅充分认识了课题实验研究的目标，还掌握课题实验研究的步骤方法。我们综合了多方面的因素，制定出了我校的写字课题实验方案如何提高小学写字教学有效性的研究实施方案。领导重视，管理到位，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到写好字的重要性，进而理解和支持学校开展的课题实验研究，为完成好课题实验奠定了夯实的基础。二、认真做好实验课题的前测为了做好实验，促进写字教学的长足发展，我校按照计划对学生写字状况，进行全面调查，找出制约学生写字水平及兴趣的因素，做好实验前测及统计分析工作。（1）随机抽查100名学生：现场书写、各学科作业试卷、当面询问有关写字的基本知识等。抽查结果是书写达到A等级的只占15%，B等级占20%，C等级占36%，D等级占19%，E等级占10%，绝大多数同学不了解写字基本常识。（2）问卷调查。1000名学生参与调查，我们把写字状况分为好、一般、差三个等级，调查结果表明：好的等级占18.4%，一般的占53%，差的占28%。这个结果与抽查结果基本一致，让我们知道我校的写字状况极不理想。也让我们认识到加强写字教学，提高写字实效刻不容缓；（发下去1000份问卷回收806份，为了统计方便我们取整数800.）800名家长参与调查，100%的家长希望孩子写好字，希望学校重视写字教学，对写字教学实验研究支持率达95.2%，持反对态度的家长，有的认为实验班级太少，担心不搞实验的班级学校教师不重视写字教学；有的家长担心搞课题实验影响考试成绩。经过学校的解释已消除家长的误会，如今100%的家长支持我们搞写字课题实验。总之，通过前测，我们已掌握了学生的写字状况，找出了制约学生写字水平及兴趣的因素，得到了家长的理解与支持，我们对本课题实验研究充满信心。学校要求实验教师根据前测结果，结合本班实际制定出切实可行的班级实验计划三、落实方案，重视常规教学。1、我校一直开设写字课，一般由语文教师兼任。因为写字课不同于语文、数学课，它往往容易被老师轻视，常会挪为他用，学校为使写字课能落到实处，常常进行不定期的检查；另外，每天下午第一节课前10分钟，为全校学生写字时间，由上下午第一节课的教师负责，值周领导监督检查。书写的内容主要是与课文同步的生字、课文描红（这是我校统一让学生到书店购买的写字辅助教材）。2、成立书法兴趣小组，由美术教师陈小芳、林英俊担任辅导老师。学校还规定每学期至少进行一次全校性（包括学生和老师）的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视培养、发现苗子。3、着力抓好写字课堂教学常规。 写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生感受、认识汉字的美，从而产生热爱祖国语言文字的思想感情。 (1)因材施教。我校选用的写字教材是人教版义务教育写字统编教材。 由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。（2）主动参与。 课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段等方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。我们确信只要对写字教学常抓不懈，一步一个脚印，就一定会使我校师生的写字水平整体得到提高。四、提高教师的书写水平，确保质量提高教师书写水平，是抓好写字教学的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来促进提高教师的书写水平：在岗培训。通过走出去、请进来， 开展“三笔字”（毛笔、钢笔、粉笔）基本功竞赛等途径、方法，培养教师的书写兴趣，提高教师的书写水平。学校规定每位实验教师每学期必须有写字教学工作计划、总结，教学设计、教学随笔、论文等；年轻教师每周至少要集中一次练习毛笔字、钢笔字、粉笔字，由我校美术教师，书法高手林英俊老师辅导。同时作业完成情况，出勤情况等均与工资奖金挂钩，以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。五、存在的问题。1、资金不足，严重影响到教师参与课题实验的热情。2、缺乏认识，重视不够。大多数教师认为写字教学属于语文学科，学生字写得好不好是语文教师的事。任课教师之间没有形成合力，严重制约了我校写字教学的发展。作为语文学科，教师与学生每天深陷应试的题海之中，写字课形同虚设，名为写字课，实为语文课。因为现在学校的教学水平主要体现在考试成绩上，学生写字好坏对升学基本没有什么影响，导致目前对写字教学不够重视，质量下降。3、我校的写字教学偏重结果，忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养，忽视写字兴趣的培养；重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全体学生的训练。4、写字教学的评价体系没有健全。写字教学不好评价，很难说好与不好，所以我校迄今没有建立一套切实可行的写字教学评价标准。这也是我校写字教学虽起步早，但效果低下的重要原因之一。5、师资力量薄弱，没有专业的写字教师，书法兴趣小组由学校的两位美术教师负责。今后，我们将继续努力，对于存在的问题，我们将努力改善解决，把我校的课题实验做好做实。我们认为写字教育改革不仅可以促进学生整体素质的提高，还