小学音乐教学生活化的策略研究课题阶段性报告.doc

小学音乐教学生活化的策略研究课题阶段性报告一、课题研究背景及价值：人们的生活离不开音乐，音乐是一种美好的特殊的听觉艺术，它为人们的生活增添了色彩，音乐对学生的美育作用是潜移默化的，浸染式的。当前，几乎所有的学生都喜欢音乐，他们有许多的音乐碟片、mp3，随口就能哼唱几首流行歌曲，可在我们音乐课上发现，尚有为数不少的学生歌唱不准、音乐知识模糊，甚至不喜欢上音乐课，这使我们不由得反思：我们的音乐教育离生活太远了？对小学生进行音乐教育，寓教于乐，既能扩展学生的听觉、视觉和感知觉，又能培养学生的节奏感和手脚并用的能力，同时还能提高学生对音乐的兴趣和对美的感知、享受和再创造，有利于启迪学生的智力，从而达到人格素质的提高。而素质教育是学生主体的教育。二、课题研究内容： 1、探究多种充满生活气息的教学方法。课堂其实就是一个生活的大舞台，教师在教学中努力把生活经验音乐化，凡是生活世界中的一切生活资源都可以与教学内容联系起来。可以在课堂上开设“音乐擂台”以巩固所学的音乐知识技能；通过改编歌词、节奏创编等多种形式，体验音乐带来的愉悦感；可以鼓励学生自制“土乐器”，如生活中的废旧报纸、空易拉罐，几只空瓶或者空塑料袋，甚至学生的文具，都能用来演奏打击乐；还可把学生身边的游戏融入到学习中。2、选取促进学生发展的来自学生身边的音乐资源。教材中的每一首音乐作品都来自于生活、课堂教学的外延与生活的外延相等，在音乐教学中，如果我们单纯的把学生局限在课本上、课堂里，那么，无论是学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的培养，还是学生创新和实践能力的培养都难以达到教育目的。我们应关注学生在现实生活中的需求和兴趣，关注学生现有的经验和能力，以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。3、音乐学习评价方式的生活化。新课标指出：要改变以往教师过分偏重知识、强调选拔的教学评价倾向，建立既关注结果更重视过程的评价体系。教师在对学生的音乐评价更应重视学生的生活学习过程，比如歌曲学唱方面，课堂上可以借鉴生活中倍受大众喜欢的 “星光大道”等形式，相信一定能获得不错的效果，还可让学生把学好的歌曲课后到家中唱给父母听，请他们做出评价；音乐欣赏教学中，对在学习中能做到认真聆听的学生及时给予肯定，做出相应的评价，让学生体会到学有所获。利用这种生活化的评价方式，对学生参与实践活动的态度及能力进行评价。三、课题研究成果：1、节奏创编培养学生音乐创造力：用一个节奏或旋律乐句作为例子模仿它的节奏类型进行编创。师生之间、学生之间都可以进行。自己先念再拍，然后由同学一起拍。看谁的节奏编创的好。例如：在歌曲放牛歌一课中让学生用锣、鼓、镲等打击乐器为歌曲创编节奏。教师可以先示范 这样的节奏用什么乐器来伴奏比较好，再由学生去编创节奏并选择乐器。这样在活动中既调动了学生的主动性与积极性有培养了学生的创造力。在欣赏我是人民小骑兵中让学生为蒙古族的运动编创节奏，教师可以说出各种运动，让学生做一做动作再进行节奏的创编。2、歌词创编培养学生的创造力： 根据歌曲节奏与内容，以自己的情感体验和生活经验为依据自由地创编歌词。例如：在学生学会歌曲在祖国怀抱里后，要他们把歌曲中的少数民族小朋友改成自己熟悉的民族，创编歌词，使学生在音乐活动中培养创造力并感受音乐所表达的内容。培养了学生的音乐兴趣。3、动作创编培养学生的创造力：在放牦牛的小卓玛的教学中，让学生能背唱歌曲后，在教师的指导下编创具有歌曲自我音乐特色的民族舞蹈动作，在音乐活动中感受并了民族音乐，不但培养了学生的创造力又让学生更多的了解了民族风情，增进民族间的团结。在欣赏铁匠波尔卡的欣赏课中让学生用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，直间性的帮助学生理解音乐。4、小学音乐活动培养学生创造力教学评价体系的研究。 创造力教学评价体系以强调有探索性的生动活泼的编创过程为手段，而不过于强调编创结果的发展性教育。是为了促进学生创新精神的培养和实践能力的提高。使评价贯穿整个编创过程，通过评价来指导学生的编创体现开放性，不求创新的标准化，鼓励学生各显神通，以学生获得发展为评价的标准。 坚持学生自我评价、学生相互评价为主的方式，辅之以教师的评价。四、课题研究取得的成效：在本课题实施中，我们把课题研究与课程改革相结合，紧扣教学中心，加强理论学习、研讨、创新题型设计等，并及时做好先进方法经验的交流、累积，学生在课堂上、课外，闪现出了的一些创新的火花，思维的流畅性、新颖性、广阔性、灵活性、得到发展，初步形成自己的创新个性。例如：在六一儿童节的大合唱文艺汇演中学生展开丰富的创造力，尽显其能，把所学的技能都融会贯通的运用起来，展现了自己各自的风采。五、几点思考：1、如何将现在取得的一些成果、经验推广，乃至进一步深入研究，有待努力。 2、如何改革评估、考核方法，用整体的观点评价学生。让学生动脑、动眼、动口、动手、动脚，积极参与，感受音乐、表现音乐、创造音乐。3、应进一步提高教科研工作意识，精化、细化研究过程，更好地保证研究工作的严肃性、科学性、规范性。4、教师要以“精益求精”的要求和态度来开展活动实践和理论总课题研究。六、今后打算：进行到现在，我们在不断的探索与研究改变之中，深深地感觉到，音乐做为人类的“第二语言”有别于其它学科，音乐中蕴含着道德哲理和丰富的情感体验，它是通过音符、旋律、节奏来表达思想和情感的，要培养和训练学生听音乐的能力，关键是要有计划、有目的、有步骤地，由浅入深、由远及近、由具体到抽象地训练学生对音乐的感受力和想象力。我将持之以恒地对学生进行音乐教育，培养学生对音乐的感受力，是能激发、鼓励、扶植、培养学生的想象力、创造力的，陶冶学生情操，丰富