小学生关爱他人习惯培养的策略初探.doc

小学生关爱他人习惯培养的策略初探 成都师范银都小学 李慧娟主动关爱他人的孩子是富有同情心与责任心的孩子，他们具有良好的社会认知，容易获得他人的尊重和关爱。然而，随着人们生活质量的日益提高，孩子的成长环境日益优越，家庭中走出来的“小公主”与“小皇帝”也日益增多，他们大多有很强的自我中心主义思想，很少考虑同伴的感受，于是孩子们身上或多或少地出现了自私自利、孤傲偏执、人际关系不协调等问题，如何培养小学生关爱他人的好习惯显得十分重要。马斯洛的需要层次理论中提及每个人都有归属和爱的需要，渴望与他人的感情联系，渴望在团体中被肯定并享有一定的位置，小学生也不例外，他们希望得到别人的关爱，我们必须让孩子明白，要想得到别人的关爱，首先必须学会关爱别人。自参与学校儿童“爱的习惯”养成教育实验研究以来，我一直在班级这块实验田里耕耘、探索，以下是我在学习与实践过程中的一些心得。一、培养自爱是起点只有懂得爱自已的人才知道如何去爱别人。微笑能温暖别人也能快乐自己，笑能让人甜到心里。为了让孩子们快快乐乐地渡过每一天，我开展每日评选“微笑天使”的活动，让孩子们每天带着微笑与老师问好，和同学游戏，当他们答出难题，受到表扬，帮助同学，交到新朋友时也让他们用微笑来奖励自己。每天放学前让孩子们数数自己微笑的次数，想想今天最让你开心的事，并为微笑最多的孩子佩戴“微笑天使”的勋章。在此活动中孩子们微笑的次数越来越多了，他们在学习与生活中找到了许多让自己微笑的理由，也体会到了更多的快乐。许多家长在孩子回家以后都会问问他们：“今天你笑了吗？”我还开展了“夸夸我自己”的主题班会，让孩子们在全班小朋友面前大胆地说出自己的优点，起初有许多孩子害羞不敢说，也有个别孩子认为自己没有优点，于是我刻意当着全班同学表扬这些孩子，用自己的口吻来诉说他们的优点，让所有孩子都认识到原来自己是很棒的孩子，自己有很多优点，甚至有些优点以前竟被自己忽视了。 自爱源于自信。而对于小学低年级儿童而言，他们对自己的评价来源于外界给予的评价，而老师与家长对孩子的评价起着决定性的作用，因此要让孩子们对自己充满信心，首先我们应对他们充满信心。通过与家长们沟通交流，我们达成共识，在学习与生活中多发现孩子的优点，甚至可以扩大他们的优点，加以鼓励，长此下去，孩子就会信心十足了。二、教师言行作示范霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘就在于热爱每个学生。”爱生，不是一句口号，它构筑在理解、尊重和奉献之上。要让学生会关爱他人，老师首先应给予爱。制定计划，严格教育，加强管理是爱；通过各种活动培养学生高尚的情操是爱；教给学生学习的方法是爱；对学生一视同仁是爱；正视学生的不足并帮助他改进同样也是爱。我爱我的每一个孩子，无论他的学习是否优异、能力是否出众。同时我也感受到了来自孩子们爱，午餐时有孩子悄悄地将汤送到我的面前；小吃会时孩子将自己用奖票换来的第一份小吃放到了我的办公桌上；下课时总有一群孩子拉着我的衣服要我和他们一起玩“老鹰捉小鸡”；孩子们亲切地叫我“妈妈”；也孩子在他的心情本上写下了这样的一句话：“李老师，当我上小学第一次看到你的时候，我就是那么地喜欢你。你就像一只大鸟领着我们这群小鸟在天空中飞来飞去。你为我们上课很辛苦。在这里，我要代表全班同学向你说一声：老师，我爱你。” 是啊这就是作为老师的快乐与幸福。孩子们的爱是那么地真挚而又单纯，能甜到心里的每一个角落。记得有这样一首诗：“我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我”。我和学生之间，有四个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长；共同感受与付出爱。三、班风营造是保障每一个孩子都生活在班级这个大家庭里，营造团结友爱的班级风面貌与培养关爱他人的孩子二者相辅相成，于是教学生关爱集体至关重要。关爱集体就是要从小事做起：上课不迟到，公共场合不大声喧哗，上好两操，做好卫生清扫，积极参加班级和学校组织的活动，把班级的荣誉放在第一位把这些小事做好了，同学们的集体荣誉感增强了，每位同学都愿为共同营造这个幸福的“家”而努力。班集体得到“五星级班级”称号的次数越来越多；学校的年级足球联赛，全班同学都踊跃参加，为班级荣誉奋力拼搏；班级的毛巾旧了，有的同学主动拿来新毛巾；教室里的洗衣粉用完了，有的同学悄悄从家里带来；黑板擦坏了，有孩子主动买来了新的；同学的成长的足迹丢了，家里有复印机的孩子主动印来了好几份，分发给需要的同学；班里成立“读书俱乐部”时，每一个孩子都积极地把家里喜爱的书拿来和全班同学一起分享，许多孩子爱护别人的书如同爱护自己的学生有了把班级当成家的观念，班集体有了很强的凝聚力。我和同学们都深深地爱着我们共同的家班级。四、活动育人是关键 活动是培养孩子行为习惯的训练场，它可以帮助孩子成长，也可以验证孩子的成长。一直以来我都十分欣赏活动育人的教育理念，在活动中培养孩子关爱他人的习惯十分有效。在“我们都是好朋友”的小队活动中，我让孩子们互相找优点，原本我担忧一些平常看起来较调皮的孩子不会被小朋友说到优点，但当每一个孩子都踏上了快乐火车的刹那，我才发现我的顾虑是多余的，他们已经体会到了每个人身上都有值得我们学习的东西。为了强化孩子关爱他人的意识，我还专门开展了“介绍我的同桌”、“与自己定成长合同”等相关训练活动，取得了很好的效果。在“帮助别人，我快乐”、“我的朋友，你好吗”等主题队会课上，孩子们发言踊跃且精彩，能够想到许多好办法诚恳地帮助身边的人，培养了孩子们帮助别人、给予爱的意识。我组织全班同学开展“爱心行动”，与成都市儿童福利院的孩子结成队子，互相帮助、互相关心，更多地教孩子们把奉献给需要帮助的人。在“爱心行动活动总结”主题班会上，许多孩子对与福利院小伙伴渡过的快乐时光津津乐道，有孩子说：“我的朋友收到我的礼物时我看到他哭了。”有孩子讲述了跑步比赛时他摔倒被福利院大哥哥扶起时自己的心情：“我十分感动，我觉得我把爱给了别人，也得到了别人的爱。”；课堂上，在用“一起”造句的时候，好好几个孩子写到：“我们二、三中队的小朋友一起去了儿童福利院。”；当我问孩子们这学期你印象最深的一件事是什么时，许多孩子毫不犹豫地说：“去儿童福利院！”；当我让孩子们为福利院的小朋友制作新年贺卡时，孩子们都十分投入地完成了一张张溢满他们真情的美丽贺卡；有的家长还利用周末带上孩子带着礼物去福利院看望小伙伴，好些妈妈还在福利院助助养了孤儿在“我给爸爸妈妈洗脚”的小作业中，我教孩子爱父母，因为父母给予了你的生命；在“老师，我想对您说”的写话本里，我教孩子爱老师，因为老师教你学知识、教你学做人；在“我的好朋友”的班队课上，我教孩子爱朋友，因为朋友