0002初中生物工作案例.doc

教学基本信息课题人教版七年级上第三单元第一章第一节种子植物作者及工作单位 河北省魏县第五中学 王希荣指导思想与理论依据运用新课程的理念，将科学探究引入课堂，创情设境，激发学生学习生物学的兴趣，任务驱动学生积极主动地学习。突出教师的主导作用和学生的主体作用，营造互动和探讨的氛围，让学生从中获取种子结构的基本知识，达成教学目标。教材分析本内容主要为种子的结构、裸子植物与被子植物两部分。与前面学习过的藻类、苔藓和蕨类一起构成了生物圈中的绿色植物，也是后面学习的基础。因为本节内容很多，且涉及到许多新的概念和名词，所以将本节内容分为两个课时进行，第一课时为种子结构的教学，第二课时关于裸子植物和被子植物的教学。学情分析通过前一阶段的学习，学生已经初步形成了结构与功能相适应的观点。所以，必须充分利用学生已有知识，通过学生的观察、讨论、展示等多种方式，促使学生进一步巩固结构与功能相适应的观点，并利用这一观点来更好地掌握种子的结构及各部分的功能，减少单纯的机械记忆。教学目标1.认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。3.运用观察的方法识别种子结构教学重点和难点教学重点1.运用观察的方法识别种子的结构。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。教学难点1.种子结构的识别方法及结构特点。2.常见裸子植物和被子植物的特点并将这些特点应用于其识别上教学过程教学活动教师活动学生活动设计意图一、引入新课（简单复习以下藻类、苔藓和蕨类植物及它们的繁殖方式孢子）1、通过“蚕豆的一生”引出种子植物的种类占植物的2/3,那么你能举出哪些是种子植物吗?它们与人类有怎样的关系?引入新课。积极思考、讨论问题.通过讨论引起学生对种子植物的兴趣。二、观察种子菜豆种子的结构；玉米种子的结构；菜豆、玉米种子结构的异同。通过图片,学生了解不同植物的种子,形态、大小及颜色各不相同,那么它们的结构相同吗?引入种子结构的观察.1、 指导学生依课本插图进行实验观察。要求:1)让学生明白观察生物体的基本方法(由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等)。2)依图由学生说出菜豆种子、玉米种子的结构（玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可）。）名称简单介绍种子各结构的作用，强调胚的重要性（米去掉胚，就是平时见到的米的缺口，不能种出水稻）。同时做课后练习第2题.（也可要求学生绘制简单的两种种子的结构草图）3)鼓励学生互相回答学生在实验过程中发现的问题，再纠正、补充、完善。2、让学生相互评议小论文,我与孢子比高低1、参照课本的实验方法，2人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、玉米种子的结构。2、提出实验过程中发现的问题，并积极思考回答问题。3、完成菜豆、玉米种子结构的相同点和不同点的表格。（什么形式）4、做课后练习第2题学生相互评论,从而找出总结出,孢子和种子在结构上的不同,种子为什么更适应陆地环境（孢子是个生殖细胞，而种子则属于器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。）采用实验、提问等手段创设问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲，使教学变知识传授为问题探究，为学生的思维发展创造条件。对学生进行比较法、归纳法等思维方法的训练，这样既培养了学生的思维能力，也提高了学习效果。培养学生的预习、收集、整理资料,并进行文字表达的能力,倾听及客观评议的能力四、裸子植物和被子植物1、 通过录像,了解裸子植物与被子植物的根本区别。（看实物更好苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在教师以“裸子植物、被子植物的相同点是子，不同点是裸、被为启发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。）2、了解常见的裸子植物。3、播放传播方式的录像,由学生总结种子传播的方式及与之相适应的特点.（在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣。举例加以说明，所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多。）总结出被子植物比裸子植物更适应陆地生活。观看录像,找出被子植物与裸子植物的不同,并了解常见的祼子植物.根据问题小组讨论，得出答案。培养学生的观察、总结的能力,及小组合作能力.六、技能训练展示学生所制作的叶脉书签,以此使大家对叶脉加深了解认真观察叶脉书签培养学生动手能力,激发对生物小制作的兴趣.七、情感教育师生共同朗诵寄予植物的情怀共同朗诵寄予植物的情怀加强热爱植物,热爱自然的教育八、总结练习、达标检测、九、课后实践课后认识学校里的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系小结内容：种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？能说出种子的主要结构吗？你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？你认同了“种子的传播是与其周围适应的”这一观点了吗？归纳、巩固本节所学知识板书设计第二节：种子植物1种子的结构 3.种子的发育2种皮的作用 4.豆类的子叶的作用教学反思生物科学是一门实验科学，实验是学生获得感性知识的最有效手段，也是培养能力的重要途径；而且学生的认识规律也是由感性认识到理性认识。因此本节课我采用的是以实验为主线的“引导-探究式”教学法，为充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，我将教材中原有的验证性实验变为在教师指导下的探究性实验，这样既培养了学生的动手能力、观察能力、思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。在整个实验教学过程中，