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惠东县优秀教学案例设计学校 多祝三中教 师何淑君年 级二年级（2）班科 目数学授课时间40分钟课题名称授课课题铅笔有多长 第一课时科研课题自主合作探究设计项目内 容一、学生分析(10分)本节课的教学对象是本校二年级（2）班的学生。由于决大多数都是来自本镇的学生，因受家庭等因素影响，这个班的学生基础相对较差，学习自觉性不高。但通过将近一个学期的学习训练，决大部分学生能主动投入到学习中来，且对学习数学有浓厚的兴趣。但仍有小部分学生学习不够自觉。二、教材分析(10分) 测量分米、毫米的认识是北师大版二年级数学下册第五单元中的教学内容。本单元以学生的数学活动为主线呈现学习内容，通过一系列与数学有关的数学活动，引导学生观察发现、体验实践、独立思考、动手操作与交流合作，让学生在生动具体的数学活动中学习知识,发展学生应用意识，搜集处理信息的能力,以及思维的创造性，使学生的创新精神和实践能力得到发展，同时在学习过程中让学生学会与他人进行合作。教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度。教学难点：学习米，分米，厘米和毫米之间的关系。三、教学 目标 (10分）根据数学课程标准，结合学生实际，将本课的具体目标设定为以下几个方面：知识目标：引导学生，通过各种实践活动，对分米和毫米建立初步的认知，知道分米和毫米的用途以及1分米和1毫米分别有多长，并能合理利用测量工具较准确地测量实际物体的长度。情感目标：通过观察、实践活动，激发学生对于生活的喜爱，培养学生良好的学习习惯。能力目标：培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。四、教学策略(12分)本节课主要以“学生为主体，教师为辅助”的教学方式。1.从主题图中提出问题、解决问题，使学生进一步体会到所学知识与实际生活的密切联系。2 通过测量铅笔长度的活动，发展学生空间观念和动手操作能力 3.通过交流、讨论，问题得以解决，习题的操练加强巩固；联系生活实际，拓展视野。所需教具：小黑板、挂图。设计项目内 容五、教学过程 (48分)（一）复习引入：师：老师手里有一把尺，你们知道它是用来干什么的吗？生：测量长度师：你们都学过那些长度单位？生：米、厘米。师：关于米和厘米你们都了解那些知识呢？ 生1：米用来测量较大的物体，厘米用来测量较小的物体。生2：米用字母表示是m，厘米用字母表示是cm。生3：我还知道1米等于100厘米。师：除了这些长度单位，你们还知道其它长度单位吗?生：分米、毫米、千米还有纳米。师：今天我们就来学习这些新的长度单位。（二）感受探究：（一）分米的认识：（1）初步感受1分米的长度：师：估计一下你手上刚买的铅笔与多长？生1：我估计是8厘米。生2: 我估计是10厘米。生3：我估计大约是11厘米。师：那么大家估计的到底对不对呢？下面就让我们一齐动手来验证一下。你们用自己学过的知识测量一下这根铅笔有多长？（学生们从拿出铅笔进行测量）生：我测量的结果是10厘米。师：有没有一下子数出这根铅笔大小的长度单位呢？ 生：我们还可以说这根铅笔的长度是1分米。师：你是怎么知道的？生：我是从书上看到的。（2）体验分米和毫米之间的进率：师：通过我们刚才的活动，你们发现了什么？生：这根铅笔的长度有两种表示方法。师：我们测量的是同样长的铅笔，它既可以表示为10厘米，也可以表示为1分米，那么就请大家想一想：10厘米和1分米有什么关系呢？生：10厘米就是1分米。师：（板书：分米。）我们还可以说1分米10厘米（板书：1分米10厘米）分米用字母如何表示呢？（板书：dm）那么这个式子用字母表示为：1dm10cm（板书：1dm10cm）通过分析，我们知道了“分米与厘米”之间的关系，那么谁能推算出“米与分米”之间的关系呢？生：1米=10分米师：你是怎么知道的？（点名说出推算过程）生：因为1米等于100厘米，而1分米等于10厘米，100中有10个10，所以1米=10分米师：板书：1米=10分米 1m=10dm（3）体验分米在生活中的作用：设计项目内 容五、教学过程 (48分)师：老师这有一把米尺，你能从尺上指出从哪到哪是一分米吗？生：从0刻度指到10厘米处。师：你能不能从不同的地方找到1dm？生1：从10刻度指到20厘米处。生2：从35刻度指到45厘米处。师：大家以不同的方法指出了1分米的长度，那么这些方法有什么共同点呢？为什么这样指？生：不论怎样指，两个刻度的刻度都是10厘米。师：请大家对照自己的尺子用手比一比1dm有多长。（学生纷纷拿出自己的尺子，用自己的手卡出1分米）师：有的同学手大，伸开的手就弯一点；有的同学手小，伸开的手就直一点。师：我们已经感受到了1dm的长度，现在请大家想一想我们生活中有哪些物体的长度大约是1dm。生1：粉笔的长度大约是1分米。生2：我的铅笔盒的宽度大约是1分米。师：还有哪些物体适合于用分米进行测量呢？生：桌子、书。师：现在我们就一起合作动手测量一下这些物体看看他们到底有多长。师：请你把你找到的适合用分米测量的物体和你的同位说一说，并进行测量，看看你找的对不对？（学生活动并交流展示）（二）毫米的认识： （1）体验毫米的作用：师：刚才大家都找到了许多自己喜欢的东西，并进行了测量，在测量的过程中，你们有什么感受吗？生：有的物体是整分米或整厘米的，可是有的物体的长度不够1cm。怎么办呢？师：其实在我们上火中还有比厘米更小的长度单位。（板书：毫米；mm）毫米我们用字母mm表示。（2）总结分米的学习方法：师：大家想一想，我们一起研究分米的过程中，大家都学习了哪些关于分米的知识？再学习的过程当中，我们是怎样学习的？都运用了哪些方法和策略？生1：我们知道了1分米有多长。生2：我们还知道了生活中有哪些东西的长度大约是1dm。生3：我还学会了从刻度尺上找1dm。生4：我们还研究了生活中有哪些物体适合用分米进行测量，我们还亲手去测量了呢！生5：我们还研究了分米和其它长度单位之间的进率。师：经过大家的总结才知道，我们可以使用这么的方法对长度单位进行研究。现在我们就利用自己刚才学到的学习方式，以小组为单位，大家合作一起来研究关于毫米的知识好不好。（学生以小组为单位进行研究。）（3）学生合作并较独立的研究毫米的知识：师：谁来和大家交流一下你们组的成果：（学生汇报）生1：毫米是一种非常小的长度单位，它适合测量较小的物体，提高我们测量的精确度。生3：还有我手中的刻度尺上最小的一个刻度也是1毫米。生4：我们组总结出了毫米和其它长度单位之间的进率：1厘米10毫米，1分米100毫米，1米1000毫米。（4）教师阶段小结：设计项目 内 容五、教学过程(48分)师：通过刚才的学习，你有什么感受吗？生：1mm很小，它是我们目前为止学过的最小的长度单位。师：那我们学过的最大的长度单位是谁呢？生：米。师：今后我们还将学习更大的长度单位。三）总结整理：师：到目前为止，我们都学过那些长度单位了呢？生：米、分米、厘米、毫米。 师：请大家以小组为单位，观察并讨论，看一看这些长度单位之间的相同点是什么？不同点是什么？它们之间还有哪些关系？（学生以小组为单位讨论并汇报。）（四）总结师：说一说这节课你都学会了哪些知识？是运用什么方法进行学习的？ 板书设计 ：测量分米、毫米的认识1米=10分米 1m=10dm1分米=10厘米 1dm=10cm1厘米=10毫米 1cm=10mm六、课后 反思 (10分）本节课的成功之处：1、 在教学理念方面，能够面向全体