大班幼儿在美术游戏中互助游戏培养的案例分析及其对策.doc

大班幼儿在美术游戏中互助游戏培养的案例分析及其对策曹静背景：培养幼儿学会互相帮助的品质已是当前教育的重要目标之一。我们班幼儿由于年龄特征影响，在以自我为中心现象、互助机会的缺乏、互助意识的淡薄、互助要求不明确、教育要求不统一几方面存在着问题。针对我班幼儿的实际情况，我在美术活动的游戏情境里设计了互助的机会，让幼儿在得到技能本领的同时也能体验到互相帮助的快乐。美术活动中的游戏情景是指在美术游戏中为了帮助幼儿理解游戏规则使该游戏得以顺利开展而设计的情节线索。游戏情景和故事情景同样有情节、有角色。而美术活动是幼儿的日常活动之一，因此在日常游戏的情景中幼儿能更深切的感受到互助的重要与快乐，更有助于孩子互助意识的培养。我设计了教学活动月亮的味道，教学活动“月亮的味道”取材于绘本故事，本次将故事的情节改编成游戏情境，引导幼儿画各种动物叠高玩尝月亮的游戏。首先活动的前期经验：了解绘本的内容让孩子初步的感受到了互助的重要，但不是自己经历的事情，孩子的体验还是浅薄的，所以当幼儿能自己成为游戏的参与者就能够感同身受故事中动物们互助的快乐，但在教学活动中的游戏情景不同于故事情景，区别在于故事情景一般有着变化的内容线索和精彩的情节冲突，甚至不可预测、引人入胜的结局。而在游戏情景中游戏的终点目标一开始就呈现出来，并有所有的参与者必须在游戏过程中共同遵守规则，幼儿为达到终点，其行为必须受到规则的制约，团体中的每个人要共同的努力才能赢，但是孩子们的绘画水平是有差别的，在同一个队伍里有的人会完成的很快，但是有的人就需要别人的帮助才能完成，这既是在游戏规则中互助的机会。附：本次游戏的规则和玩法。1、环境：有相同距离的山坡和月亮。2、人物：动物们3、目标：用叠高的方法，看谁哪一队动物先碰到月亮。4、玩法：自选伙伴，四人一组，分别选择一个喜欢的动物作画。画好后剪下，一个个地不断用叠高的方法粘贴，直至碰到月亮的高度为终点。5、规则：（1）四人一组参加游戏（2）参加叠高的动物能不能重复（同一个队伍里不能有两个相同的动物。）（3）一个接一个地往上叠高，直到叠在最上面一个动物碰到月亮才算成功。（4）参赛动物要画得又快又健康。（5）以尝到月亮味道的先后排列次序。案例描述：实录1： 在孩子们听完故事以后，我提问：“小乌龟一个人，能不能吃到月亮啊？” “那他是怎么够到月亮的呢？”大家都异口同声的说：“不能。”“因为他不够高。” “是大象来帮忙的。”“是XX帮它的”我又提问： “那你是小动物你会怎么够到月亮？”孩子们都积极的回答了起来，回答最多的就是模仿故事的内容，请小动物帮忙。分析与策略：孩子是擅于模仿的，故事中的情景，让孩子自发的形成了规则。第一环节讲故事的设计将互助游戏规则融入在故事情景中，由不同的动物引出，让幼儿在故事中了解到互相帮助才能赢。当孩子对自己定的规则进行实践的时候，他的感触就会加深。而成人是孩子行为的最直接的模仿对象。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间，教师与保育员之间是否能分工互助、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。例如，音乐游戏时，一教师在前带领幼儿做动作表演，一教师在旁弹琴伴奏；又如教师组织幼儿进行活动时，保育员主动帮着摆放、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。在平时的各个活动中，教师要以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。我们教师经常会说一些这样的话：“你们能商量着，互助着搭积木，真好！”，“你们都想当经理，没人当员工，玩不成了，怎么办？”教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使幼儿受到极大的鼓舞，因而进一步强化互助意识，会使幼儿更自觉地做出互助的行为，强化幼儿的互助体验。(附：故事内容月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一口啊！夜里，小海龟望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。有一天，小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。（小海龟长得太矮了，要请高一点的动物来）小海龟叫来了大象。“大象，你能帮我够月亮吗？你到我背上来，说不定我们够得到呢！”（小动物站立的位置）可是大象站在小海龟的身上还是够不着，怎么办呢？（够不着的话那就再请一个动物来帮忙），于是大象叫来了斑马哥哥。“斑马哥哥，你能帮我够月亮吗？你跳到我的背上，说不定我们一下就够到了！”斑马哥哥使劲伸长了脖子，只差一点点，眼看快吃到月亮了，可还是够不着。这时斑马弟弟也跑了过来，说道：“我也来帮忙，我也要尝尝月亮的味道。”可是，相同的动物只能请一次，已经有斑马哥哥了，还能请斑马弟弟来吗？这时，有个动物刺溜一下跑出来也想上去尝尝月亮的味道，会是谁呢？（教师勾画小老鼠的轮廓）原来是一只小老鼠，大家说：“小老鼠，你这么小，行不行呀？”小老鼠说：“你们瞧，只差一点点了，我上去的话说不定正好。”大家点点头同意让小老鼠试一试。小老鼠又说了：“而且我的动作很快的，你们瞧。”（教师示范涂色，使用炫彩棒的涂色方法以及用剪刀时不说话）小老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上、斑马的身上，然后“咔嚓！”它咬下一片月亮。月亮的味道真好！然后，老鼠又给海龟、大象、斑马一起分享了这口月亮，大家觉得这是它们吃过的最好的东西。)实录2： 在孩子们都在为自己队伍的荣誉积极奋站的时候，宝宝的小组里发生了矛盾，露露举手向我告状：“老师，宝宝推我！”我疑问的望向了他，他委屈的说：“是先露露在我的纸上画的。”露露解释道：“是我看他涂颜色太慢了，所以我想帮帮他。”看着两张委屈的小脸我提问：“宝宝，你知道露露是想帮你吗？”“她没有告诉我。”“你在帮助的时候是不是要争取过他的意见呢？”分析与策略：幼儿在没有进入幼儿园之前，生活在家庭的小天地中，是被关爱、被满足的重要对象，因而没有互助方面的意识。而进入幼儿园后，集体教育使幼儿有机会与同龄人游戏和交流，促进其社会化的萌芽，正是由于互助机会太少了，幼儿脑中对于“互助”印象模糊，意识淡薄，从而导致他们不了解如何表达善意，所以在随机教育教会他正确的交往方式，建立与同伴互助的良好关系也是很重要的。互助能力的培养需要正式教育与随机教育相结合。随机教育活动所涉及的范围很广泛，它包括区角活动、晨间活动、自由活动、散步等。，特别是在游戏中去体会实践，例如：活动区有四位小朋友，只有三样玩具怎么办？许多小朋友同时去争演一个角色怎么办？幼儿必须共同商量、友好互助、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。午睡前后让小朋友互相帮助脱穿衣服、解扣钮扣；请小朋友们把心爱的玩具、图书拿到幼儿园与同伴分享，还有大带小活动，共同分享互助的快乐。这样的例子举不胜举，在这些活生生的实例中，孩子们互助的意识又得以进一步的巩固与深化了。感悟：所谓互助，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工互助、协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是互助。目前，有些教师虽然意识到幼儿互助的重要意义，但对互助的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏互助的意识，又缺乏互助的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。大班幼儿由于年龄特征和一二年的集体生活的影响，在与人互助的方式方法上，在一定程度上较小、中班幼儿有些进步，但在很多方面还存在