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学年论文关于农村留守儿童教育问题的思考及其对策 09政教(1)班 袁芳 090100044 内容摘要： 摘要：20世纪80年代，随着改革开放的推进，特别是市场经济的建立，大量的农村剩余劳动力向城市流动，形成了数量庞大的流动人口。而青壮年是农村流动人口的主要群体，他们外出打工，导致留守儿童由此产生。由于传统家庭教育环境的解构，导致留守儿童一系列发展问题，特别是其教育问题。而留守儿童的教育问题关系到农村经济，教育以及社会的发展，因此本文主要谈谈关于农村留守儿童教育问题的思考及其对策。关键词： 农村留守儿童 生存状况 教育问题 对策 随着大量农村人口向大小城市流动，农村留守儿童大量增加。而且他们在生存状况，心理状况，教育问题上暴露的问题也越来越突出。留守儿童存在的这些发展问题，不知让农民工忧心，更让教育者忧心。它关系到一代人的健康成长，也关系到国家的未来。因此，我们首先要揭示出农村留守儿童在生存状况，心理状况和教育状况上存在的种种问题。 一、留守儿童的含义留守儿童，指父母双方或者一方离开家乡外出工作，而留在户籍所在地，不能与父母或者父母其中一方生活在一起的儿童。当父母外出打工后，孩子们都大多有代理监护人，并面临一个全新的生活环境。然而代理监护人由于年迈或经济条件受限制等各种原因，无法正常行使对留守儿童的监护权，使得留守儿童的基本权益不能得到保障，生存状况令人担忧。 二、留守儿童的生活、心理状况留守儿童的生活状况不尽如人意主要表现在：首先，生活质量不能保障。据调查，主辈抚养一般只注重孩子的吃饱穿暖，而并不懂如何去提高孩子的生活质量。其次，他们所受的待遇不够公平。由于一些代理监护人的思想，文化等素质较差，对留守儿童的待遇是很不公平的。主要反映在以下两个方面：一是上代监护人偏心。由于代理监护人往往偏爱自己的孩子，在物质和精神上对自己的孩子的关心自然会多一些，还有少数代理监护人甚至虐待留守儿童。二是隔代监护人重男轻女。由于祖辈大多都存在较重的重男轻女思想，祖父母溺爱孙子，而常常忽略对孙女的关心，致使留守女童遭到不公平待遇。再次，农村留守儿童的劳动量增大。由于父母外出打工之后，家里留守的多数为妇女，儿童和老人，父母原先所承担的沉重农活，便转嫁到家里监护孩子的老人身上。但是由于老人大多都体衰多病，留守儿童的劳动量和劳动强度都随之增大了。过早的承担这些与年龄不相符的高强度劳动对孩子的身心发展是很不利的。1 湖北大学心理学系教授严梅福认为：农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。从心理学上讲，小孩在幼年时期如果没有得到父母的教育，抚养和亲情，他的性格会受到影响。情感的缺失可能会使他们的人格发展出现很大的歪曲和变形，对儿童的社会化过程产生不良的影响。留守儿童心理异常主要表现在：第一，情绪方面，出现胆小，焦虑，抑郁的情绪，容易生气，与父母难与沟通，兴趣减少或多变，不敢在公开场合发表自己的意见。第三，行为方面，表现为多动，注意力不集中，逃学，泡网吧等。还有部分留守儿童喜欢离群独处，沉默少语，少动，精神不集中，或过分活跃，有暴力倾向，偷窃行为等。据调查统计，留守儿童心理失衡的表现主要有以下几种：抑郁，焦虑，自卑，攻击，嫉妒，空虚，任性和叛逆，通过研究分析，留守儿童心理失衡的根源是多方面的。其主要根源是家庭教育的严重缺失，教育不公平因素的影响，文化生活单一的制约，心理教育机制的缺失，社会教育观念的滞后。同时我国农村地区教育存在种种弊端和一些地方存在的急功近利的社会风气也是留守儿童心理失衡的诱因。2 三、留守儿童的教育问题在相当长的时期内，大部分农村留守儿童普遍处于生活上缺人照顾，学习上缺人辅导，行为上缺人管教的状态。父母外出务工改善了家庭经济条件，为留守儿童接受教育提供了更大的可能性，有少数儿童因为父母不在身边也变得更加懂事，坚强，自理能力强。父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励他们努力学习，争取考上大学继而走进城市。然而除了经济上的些许改善，留守带给他们更多的还是教育上的缺失。3作为承载国家教育理想的学校和老师，更应该向所有儿童尤其是生活在特殊状态下的留守儿童，提供公平，公正，平等的知识教育，关注他们的身心健康。遗憾的是，我们的农村留守儿童的教育状态并不乐观。4首先是他们的学习行为问题。部分外出打工家长，对子女教育重视程度不够。首先，很多家长忽视了学龄前留守儿童的教育。其次，一些代理监护人为了方便照顾，一些学龄前儿童也未上学。甚至还有个别家长因为家庭经济困难不让其上学。还有一些家长无力供养子女上学时，便让较大的子女休学，外出打工挣钱供较小的子女上学，这些都是造成留守儿童的入学率，巩固率低的因素。其次，很多留守儿童为父母而学习成为其重要的学习动机，他们大部分都比较懂事，知道父母在外挣钱不容易，自己较好的学习条件来之不易。还有的是为了挣钱而学习，主要受一些成年人金钱至上的观念的影响，这也是一些家长用金钱来补偿情感的后遗症。还有部分留守儿童是为了父母优厚的物质奖励而学习。但是，这样的学习动力不是发自孩子的内心，因此是不能长久的。长期用物质奖励刺激孩子的学习动力，会在一定程度上影响孩子正确的人生观的形成。再次，留守儿童普遍存在学习兴趣不浓，农村中小学68%的留守儿童学习兴趣不浓，对知识的掌握比较机械，常常是在教师的监督和督促下去学习。而且留守儿童也存在着学习能力不强。主要表现在缺乏学习自觉性。究其原因，一是由于长期缺乏父母的监督指导，放任自流，祖辈因为文化程度低，大多属文盲，对孩子的学习辅导更是力不从心。二是部分留守儿童自制力较弱，自立，自理能力较差，纪律涣散，养成了不爱动脑筋，抄作业等不良习惯。再次，从大范围来看，留守儿童的学习成绩普遍不理想，厌学，逃学，辍学等现象时有发生。 四、三个层面的措施农村留守儿童的教育问题关系到农村社会的稳定及经济的发展。农村留守儿童的教育是一个大工程，涉及到社会、家庭、学校等各方面。因此留守儿童的教育问题需要社会、学校、家庭等三方面的共同努力才能更好的解决，从而使留守儿童更好的接受教育。 一、家庭层面家庭中的生活态度、生活方式、生活活动，以及蕴含其中的文化、心理、人际关系氛围是影响儿童成长的一种教育环境。“传统家庭教育的解构”可能是影响留守儿童发展的最重要的原因，关键因素。在教育体系中，家庭教育先于学校教育产生是人类社会最初教育形态。家庭教育最基本的功能是传递社会文化，培养适应社会环境和社会生活的人。家庭教育是在天然的血缘关系上建立起来的，属于日常生活中的教育影响，是父母以自己的生活态度、处事风格、日常言行来言传身教的。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。因此笔者认为，处于义务教育阶段的孩子至少应有一位家长留守，这对于孩子的人格的培养和学业成绩都是有益的。留守儿童的成长，发展问题的解决，首先应该从重视农村家庭教育环境入手。1、留守儿童父母要转变教育的责任观念。2、留守儿童父母要学会心灵的沟通，长期在外的父母要充分利用电话定期和孩子进行教育。3、用爱激励孩子。“留守儿童”多数在农村，他们的生活条件相对较差，一般都由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料。在他们的心理上，对孩子的“爱”理解不够全面，认为孩子要什么就给什么，要干什么就干什么一切顺着孩子，一切护着孩子，这就是爱。其实这是种不健康、不负责的爱，是一种溺爱。真正的爱就是一种积极负责任的爱，不但要让孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想动向，教育孩子明辨是非，有错必改。所以，代理监护人应该做到像父母一样经常与之谈心，使孩子心情愉快，学习目的明确、自强不息，树立远大的理想抱负，这才是一种真爱。此外。还要多和家里的监护人、学校电话联系即使、准确地掌握孩子的各种情况，有利于对孩子及时的教育和帮助。 二、学校层面学校在解决留守儿童教育问题上应该担任主角，因为在留守儿童家庭教育缺少的情况下，学校教育就显得格外的重要。1、确立先进的教育理念。在留守儿童教育的过程中，学校扮演的角色尤为重要，原来由家长担任的那部分责任在一定程度上转嫁给了学校，因此学校要担任学校教育和家庭教育的双重责任，学校要进一步深化学校内部改革，确立先进的教育理念。2、培养健康的心理素质。针对留守儿童存在的心理问题，建议农村中小学配备专业的心理老师或与相关老师进行相关心理指导培训，使他们有能力对学生进行定期的心理健康辅导。3、健立完善的留守儿童档案，通过留守儿童档案学校可以一方面及时了解留守儿童的学习和生活状况，并根据情况进行分离教育管理，加强对留守儿童的关心和监护。另一方面定期和留守儿童的父母联系和沟通，通报留守儿童的学习和生活情况，督促家长更多关注孩子的成长。同时让留守儿童身上的问题扼杀在萌芽状态。最为重要的时要架起家庭和学校之间畅通的桥梁，加强学校和家长之间的联系。 三、社会层面留守儿童教育问题的产生，从根源上来讲，是因为长期的城市优先和重工业优先发展战略，以及城乡分治的二元结构造成的城乡发展差距的结果。从构建和谐社会的角度出发，解决农村留守儿童的教育问题，从宏观上来看，首先必须大力发展农村经济。和谐社会是一个内部诸因素相互作用、相互影响并产生良性互动和可持续发展动力的系统。构建和谐社会，必须统筹城乡发展，消除计划经济体制下的二元结构的影响。为此，要大力推进农业产业化和农村工业化，提高城镇化水平。这样，更多的农民就可以就地就业，使更多的孩子可以享受家庭的温暖与关爱。其次，再根据当前农村社会发展的实际情况，社会可以作为是加强和农村社区教育组织或机构建设，充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生。因此笔者认为从社会这一角度出发可以采取以下措施。1，建构监护体系。由村委会牵头，联合妇联，团委、工会、学校和派出所，充分利用党政机关富于人员、中小学退休教师，共同构建农村留守儿童的监护体系。2、加强调查研究，加强相关创新性政策的可行性研究，积极探索农民工社会保障、探亲休假等制度的研究，充分整合、转化研究成果，为农村留守儿童的工作实践提供理论指导。3、扩大社会宣传。充分发挥报刊、广播、电视、互联网等大众传媒优势，利用多种宣传渠道，精心组织开展农村留守儿童工作的社会宣传。再次，建立帮助机制，关注留守儿童，应该提倡：多一点关心，多一点关怀，多一点问候，要动员社会力量开展多种形式的结对帮助。6通过社会、学校、家庭的相互配合以及社会各界人士的积极参与，希望能够为农村留守儿童的健康成长及成材给予营造一个优越的大环境。只有社会各界共同关注，多方位、多角度的采取相应措施并建立一套行之有效的机制才能使留守儿童受到健全完善的教育。让