十月考试质量分析——宋邦鹏.doc

一年级数学学科十月考试质量分析学校 三新小学 班级 一年级 任课教师 宋邦鹏2012年11月7日上午进行数学第二次月考（期中）质量检测，本次检测总体情况还不是特别理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析：一、试题分析（一）基本情况从考试成绩来看，不是特别理想。一班及格的只有36人，及格率为61%，班级平均分61.6分；二班及格的只有42人，及格率为82.4%，班级平均分73分。从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过看图写数、计算、填空、连线等完成。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到、独具匠心，试题深入浅出。包括看图列式-一图四式和根据图写算式等。本次试卷共有十大题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。（二）试卷题型分析一年级数学十月试题较好地体现了苏教版新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计十个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。（三）答题分析1、第一题：看图写数，还有个别不会写。2、第二题：把图中的食物用圈圈出来。学生未掌握食物概念，导致圈遗漏。3、第三题：看图想一想，填一填。还有个别不会根据图写四式。4、第四题：计算。个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。5、第五题：按要求填空。统计物体个数。考查学生对立体图形的认识，大部分同学掌握不错，能够准确认出图形，填出数字。但也有不少同学出现了错误，其原因是个别同学对图形的认识不清或是粗心丢漏，而数错个数。6、第六题：填一填。部分学生因粗心丢分。7、第七题：在里填上合适的数。丢分的少。8、第八题：连线。丢分的少。9、第九题：列式计算。用括线和问号表示的问题，还有部分生不会。10、第十题：解决问题。这道题考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数学事物的能力。做错的学生多，原因是学生不理解图意，分析、推理能力比较差，学生对知识的掌握不牢固。从而导致错误。在课堂上，缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。二、检测成绩统计表1：成绩汇总表 项目班级学生数平均分及格人数及格率（%）优分人数优分率（%）差分人数差分率（%）16161.63661.058.5915.3256734282.41427.512.0注：及格人数指得到该学科满分值60及以上的人数；优分人数指得到该学科满分值85及以上的人数；差分值指仅得到该学科满分值39%及以下的人数。表2：各题得分情况统计表题号类别一二三四五六七八九十最高分44815912881616最低分0001010000三、存在的问题1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。5、对个别学生关注不够多。四、今后努力方向1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识