第五单元第一课社会伴我成长讲学稿.doc

第五单元第一课社会伴我成长讲学稿撰稿人：劳银琴 审核人：叶平、曹海芳、胡明琴、茹哲平、杨王兴、韩瑜、徐佳萍、许良英目标设计 上课时间：2010 年3月（1）认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。（2）了解每个人都生活在社会中、社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。（3）社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。重点难点教学重点：个人的生活与社会的关系。教学步骤新课导入1、让学生观看水滴的变化教师将盛满水的杯子带入课堂，而后用滴管取出烧杯中的一滴水，滴在学生的课堂上。新课教学第一环节：小品表演由二位学生扮演小鱼与鱼妈妈，展示生活场景，引导学生在观看小品展开讨论：这个小品说明什么道理？教师在学生回答基础上分析人生活在社会中，就像鱼儿离不开大海一样，每个人都是社会一分子，人与社会是密不可分的。第二环节：阅读讨论教师让全体学生阅读狼孩的的故事，并开展小组讨论。问：狼孩的故事说明了什么道理？在学生发言基础上得出人不能离开社会、脱离社会人不可能成为真正的人的道理。让学生得出人类胜过动物的主要优点，就在于我们是生活在人类社会之中第三环节：案例启示王丽的案例，出示多媒体图片，组织小组讨论，让学生归纳不同的社会的镜子（父母、教师与同学），得出王丽不同镜子的表现：在家懒惰，在校勤快。承转：社会在我身边，同学们能不能说说你在村子里的生活图景呢？学生答略知识冲浪：我们生活在哪些社会群体之中？社会群体是随社会的发展而变化的，你能举出这样的例子吗？教师讲述，我们的成长离不社会，我们要取人之长，补已之短，实现自身的人生价值。我们自己在学校、在家庭、在社会的镜子面前有什么不同表现？ 我们应该在学校做一个好学生、在家做一个好儿女，在社会做一个好公民。通过开展志愿者在行动的活动。阳光计划：我们都是社会的小主人，我们应该为社会做些什么？（如在公共场所打扫卫生、去敬老院为老人服务、看见校园水龙头漏水，及时报告老师并修理，大晴天天关掉教室的电灯等），提高学生主人翁意识。第四环节：格言欣赏1、唐太宗的名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”2、刘备的名言：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”3、“智者无虑，勇者无惧，仁者无敌。”让学生在开展小组讨论后派代表发言。问1：这句名言说明了什么道理？我们身边有哪些镜子呢？问2：这句名言给我们什么启示？课堂习题设计为了帮助学生理解我们的生活离不开社会，社会伴我们成长，可给学生布置一下作业：请同学们设计一张社会调查表，内容包括：1你所居住社区的名称？2你所在的小区内有哪些公共服务设施？3社区管理会（或居委会）采取了哪些措施方便社区生活，为社区人们办了哪些实事？4随机调查你所居住小区内的居民对社区建设的满意程度？5请你针对社区的现状，提出你对社区建设的意见和建议？通过调查，帮助学生加深对社区概念的了解，从而学会关注自己生活的社会。板书设计 一、社会伴我成长1个人离不开社会2社会是一个群体组织，是人们生活的共同体3在社会中成长作业安排作业本P1页至第3页第1、6、7、8、9、11、12题教后反思第五单元第三课 没有规则 不成方圆 关于规则的故事 讲学稿撰稿人：劳银琴 审核人：叶平、曹海芳、胡明琴、茹哲平、杨王兴、韩瑜、徐佳萍、许良英目标设计 上课时间：2010 年4月1、了解规则的基本含义、作用及其存在形式。2、初步理解规则和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则。3、亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性。教学重点难点：尝试制定游戏规则。教学过程新课导入一“同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个都行。我们再请2名学生在黑板上画圆、画方。”（教师不做任何提示和要求）学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。提问：老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理？圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。没有规矩不成方圆。（进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。导入二：情境设计一：新课导入：笑话：波尔遵守交通规则的故事波得在马路上飞快地奔跑着。别人问他为什么跑这么快。他指着路牌气喘吁吁地说：“你看，上面写着限制时速20公里，我应该遵守交通规则呀！” 讨论：根据笑话谈谈你对规则的理解活动：想想身边有没类似要遵守的规则投影：图片：交通规则，校规，法律等等总结：规则的概念：规则是规定出的由全体或参与者共同遵守的制度和章程。许多规则是人人都要遵守的，这是维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要。新课教学提问1、你们玩过击鼓传花的游戏吗？2、哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？玩过12轮后，教师要求暂停一下。提问1、为什么我们玩的时候会发生“混乱”？2、怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思（意义）？玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。要使这个游戏玩得更有序更有意思（意义）就必须先制定游戏规则。全班讨论该游戏规则。归纳：击鼓传花的游戏规则：承转：击鼓传花这个游戏最初是一种热闹而又紧张的饮酒游戏。在酒宴上宾客依次坐定位置，由一人击鼓，击鼓的地方与传花的地方是分开的，以示公正。开始击鼓时，花束就开始依次传递，鼓声一落，如果花束在某人手中，则该人就得饮酒。合作探究：材料：“夸夸你自己”1夸优点：我们都知道老师、爸爸妈妈、同学等很多人喜欢我们，因为我们每个人身上都有很多优点，那么我们最大的优点是什么呢？接下来我们以黑板刷代花，用老师的掌声代鼓，玩“击鼓传花”的游戏，等“鼓”声停“花”落在谁的手上，谁就要站起来大声说说自己最大的优点。学生展示优点后，教师示意学生用掌声鼓励后，继续进行游戏。2表演特长：刚才我们夸优点的游戏做得很好，很多同学都找到了自己的最大优点。那么你的特长是什么呢？接下来的击鼓传花游戏请传到花的同学表演自己的特长，也可以展示你们准备好的作品或照片。同学们一定要把自己最突出的才能表演出来。提问1、材料中提出的游戏规则与我们刚才玩的游戏规则相比较，共同的规则是什么？2、不同的规则是什么？归纳：在击鼓传花游戏里面，都有三种角色：在击鼓传花游戏里面，由于玩者不同，玩的目的不一样，因此游戏规则不同。讨论：1、什么是规则？2、游戏规则应由谁来定？3、人们在什么情况下要制定规则呢（或为什么要制定规则呢）？教师和学生共同小结并形成板书。板书：一、关于规则的故事1概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。叙述：（1）社会团体和制度或章程都是广义的概念，社会团体大到整个社会和各个国家，小到学校班级和一个家庭；制度或章程可以是全球规则和国家法规，也可以是校规班规和游戏规则。（2）当社会团体在生活（工作和学习）中出现问题或矛盾时（如我们刚开始玩击鼓传花），或产生某种需要时（如贾府里为玩得热闹而又紧张、幼儿园为帮助幼儿能用完整的句子叙述一件事情、老师为让学生能发现自身的优势）就想到玩游戏搞活动，并根据自己的目的制定规则。（3）规则由社会团体的核心成员制定，并经社会团体成员讨论通过。或经社会团体成员讨论后，由社会团体的核心成员制定。（4）规则制定出来后，社会团体成员必须遵守。承转：在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。规则制定的具体内容和方法见课本。大家用5-8分钟时间，仔细看课本第34、35页“关于规则的故事”和图7-l“表妹身边的规则”的四幅插图，与身边的同学相互讨论：规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。通过学生的观察与感知、小组的讨论与合作、全班的描述与概括，得出结论。板书2表现：禁止性规定规定不许、不能做什么；非禁止性规定或允许、能够做什么。3类型：成文的规则（明文规定）如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。不成文的规则（约定俗成的规则）多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗尊重、理解、学习、有选择地借鉴）。4适用范围：根据规则的内容来确定。附：板书设计第五单元 走进社会第三课没有规矩 不成方圆一、关于规则的故事1概念：2表现：3类型： 成文的规则（明文规定）不成文的规则（约定俗成的规则）课堂演练：1、“无规矩不成方圆”这句古训，揭示的道理是（ ）A、人类社会的发展离不开规矩B、做任何事情都要有规矩懂规矩守规矩C、画圆而无规，会因笔走龙蛇而画不圆D、制方而无矩，会因角不正，张不直而制不出方来2、下列规则中不以成文规则的形式存在的是（ ）A、法律 B、校规 C、风俗习惯 D、交通规则3、规则作为人们生活的，它存在于生活的，影响着人们生活的。4、在现代社会，许多规则是以的形式存在的，如校规、社区公约、法律法规等，社会生活中还存在着一类规则，它们往往以的方式流传下来。5、尝试制定课堂规则并实践之。某班准备组织一次登山探宝比赛活动，同学们为此活动制订了以下比赛规则：A、以小组为单位进行比赛B、线路自行选择C、要步行登山，不得搭乘任何交通工具D、E、1）请你来设计名次确定方法：2）你认为这个规则设计合理吗？如果不合理，请你在D、E等处作补充，并说明理由。教学后记：教学材料：三则真实的小故事故事一：说起规则意识，对外经济贸易合作部副部长、中国WTO首席谈判代表龙永图曾介绍过他的一次经历。有一次在瑞士，他和几个朋友去公园散步，上厕所时，听到隔壁卫生间里“砰砰”地响，他有点纳闷。出来后，附近一个女士很着急地问他有没有看到她的孩子。她说孩子进厕所十多分钟了，还没有出来，她又不能进去找。于是龙永图想起了隔壁卫生间的响声。出于友善，他便折回洗手间，打开那个厕所的门。他看到一个七八岁的小孩正在修抽水马桶，怎么弄都冲不出水来，急得满头大汗。原来，那个小孩觉得他上厕所不冲水是犯了规则。故事二： 最宝贵的一门课 雷泰平 深夜，一位中国人走进德国某小镇的车站理发室。那理发师热情地接待了他，却不愿意为他理发。理由是，这里只能为手里有车票的旅客理发，这是规定。中国人委婉地提出建议，说反正现在店里也没有其他顾客，是不是可以来个例外？理发师更恭敬了，说虽然是夜里也没有别的人，我们也得遵守规则。无奈之中，中国人走到售票窗前，要了一张离这儿最近的那一站的车票。当他拿着车票第二次走进理发室，理发师很遗憾地对他说，如果您只是为了理发才买这张车票的话，真的很抱歉，我还是不能为您服务。 当有人把深夜小站理发室的故事告诉给一群在德国留学的中国学生时，不少人就感慨万端，说太不可思议了，德国人真的太认真了，这样一个时时处处讲规则讲秩序的民族，永远都会是一个强大的民族。但有的就不以为然，说偶然的一件小事，决定不了这么大的性质，一个小镇的车站，一个近乎迂腐的人，如何能说明一个民族的性格呢？双方甚至还为此发生了争执，相持不下之际，就有人提出通过实践来检验孰是孰非。于是，聪明的留学生们共同设计了一项试验。 他们趁着夜色，来到闹市区的一个公用电话亭，在一左一右两部电话的旁边，分别贴上了“男士”、“女士”的标记，然后迅速离开。第二天上午，他们又相约来到那个电话亭。 令他们惊奇的一幕出现了：标以“男士”的那一部电话前排起了长队，而标以“女士”的 那一部电话前却空无一人。留学生们就走过去问那些平静等待的先生：既然那一部电话前没有人，为什么不到那边去打，何必等这么久呢？被问的先生们无一不以坦然的口吻说：那边是专为女士准备的，我们只能在这边打，这是秩序啊留学生们不再争执了。在他们默默回去的一路上，每个人都想了很多，大家都隐隐觉得自己乃至自己身后那个曾是礼仪之邦、崇尚井然有序的民族，这许多年来，可能于无意之中慢慢丢失了一些美好的东西。在重创民族辉煌、融入世界之流的今天，规则和秩序，也许正是我们最为需要的素质。 有一位同学感慨道：“这是我们在德国学到的最为宝贵的一门课程啊！”故事三： 一定要洗七遍一个在日本的中国留学生，课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业有一个不成文的行规，即餐馆的盘子必须用水洗上七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。果然，劳动效率便大大提高，工钱自然也迅速增加。一起洗盘子的日本学生向他请教技巧。他毫不避讳，说：“你看，洗了七遍的盘子和洗了五遍的有什么区别吗？少洗两次嘛。”日本学生诺诺，却与他渐渐疏远了。餐馆老板偶尔抽查一下盘子清洗的情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子清洗程度不够并责问我们这位留学生时，他振振有词：“洗五遍和洗七遍不是一样保持了盘子的清洁吗？”老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开。” 为了生计，他又到另一家餐馆应聘洗盘子。这位老板打量了他半天，才说：“你就是那位只洗五遍盘子的中国留学生吧。对不起，我们不需要！”第二家、第三家他屡屡碰壁。不仅如此，他的房东不久也要求他退房，愿意是他的“名声”对其他住户（多为留学生）的工作产生了不良影响。他就读的学校也专门找他谈话，希望他能转到其他学校去，因为他影响了学校的生源万般无奈，他只好收拾行李搬到了另一座城市，一切重新开始。他痛心疾首地告诫准备到日本留学的中国学生：“在日本洗盘子，一定要洗七遍呀！”讨论：师生共同讨论，每个学生都归纳自己的收获。1、 故事一中小孩所说的规则应怎样理解2、 如果你处于三则故事中你会怎么做？3、 三则故事对你感触最多的是什么？谈谈你的收获。总结1：故事一：感触最大的是小孩强烈的规则意识， “小孩觉得他上厕所不冲水是犯了规则”。这里的“规则”应理解为“责任、义务”，小孩的所作所为是在对社会公德尽维护的责任，而且这种维护是自觉的、习惯的，是不需要任何外力强迫的。故事二： “规则意识”提到民族性的高度，它“也许正是”当前“我们最为需要的素质”，亲切自然而又发人深思。故事三：似乎有违“常理”的故事，有力地凸现了遵循规则意识的重要性。总结2： 在生活中我们应时时处处有一种“规则意识”，规则意识是一个人为使社会能正常运行乃至进步而自觉地尽各种责任、义务的习惯，其中自然包括自觉维护社会公德的责任。请在心中永远树立规则意识吧！第五单元第三课没有规则 不成方圆 生活离不开规则讲学稿撰稿人：叶平 审核人：劳银琴、曹海芳、胡明琴、茹哲平、杨王兴、韩瑜、徐佳萍、许良英目标设计 上课时间：2010 年3月1.列举日常生活中的各项规则，这些规则和制度是文明生活的保障。2.通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，理解规则的重要性。3.亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。教学重点与难点重点：体察规则或制度的作用。难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障教学过程导入新课1.歌曲欣赏：播放FLASH歌曲拍手歌问：1.歌中主要讲了什么？你有什么感想？2.除交通规则外，我们在日常生活中还可能遇到哪些规则？引出主题：生活离不开规则讲授新课1、出示反映规则的有关图片，思考：这些图片反映出，我们生活中都离不开哪些规则？（交通规则、竞技规则、法律）2.出示交通标志的图片。猜一猜：这些交通标志代表什么意思？在学生猜完后，出示正确答案。实话实说：你在现实社会中，是否有过违反交通规则的行为？出示行人横穿马路的图片，让学生设想一下：这样过马路可能会出现什么后果？为什么？3.播放录象片段篮球。小组合作讨论：（1）篮球比赛有哪些规则？制定这些规则的目的是什么？会不会限制球员球技的发挥？规则公平（2）假如没有裁判执法，赛场上会出现什么场面？假如裁判执法不公正，会出现什么结果？公正规则公平4.说一说：除了竞技场以外，在我们生活的社会中，也需要公正和公平的规则。你知道这个规则是什么吗？（法律）知识宝库：什么是法律？（法律就是国家制定的、人人都必须遵守的规则）法律之窗：出示成克杰受审案件，思考：上述材料说明了什么？（法律面前人人平等）议一议：（1）法律有什么作用？试举例。（2）法律社会公平出示法徽图片，（2）你知道我国法徽上的天平秤有什么象征意义吗？（3）如果天平秤倾斜了公正法律社会公平指出：尊崇法律是文明社会的重要标志。5.以“我的一天”为题，描述自己生活中遇到的或感受到的规则有关衣、食、行、学等方面的规则。在学生描述后，总结指出：生活中处处有规则6、想象剧场：设想一下：假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便？（请各小组以小品的形式将其表达出来）总结指出：生活中需要规则小结【总结】“没有规则，不成方圆”是人们在生活中总结出来的至理名言，它告诉我们一个重要的道理做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色、文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。呵护人类共有的家园，享有人类共创的文明，都要遵守社会的规则。规则是历史的财富，是文明的保障，是社会有序运行的基础。在我们的日常生活中，没有人能摆脱规则而我行我素。生活越丰富，规则越多样，法律越完善，社会则越发展。我们的成长离不开规则，但我们不是规则被动的执行者。我们要了解规则，运用规则，遵守规则，成为文明社会的主人。 课堂延伸以“没有规矩，不成方圆”为题写一篇小论文。板书设计：第五单元 走进社会第三课没有规矩 不成方圆1、时时处处都有规则人人都离不开规则2、制定督查惩罚制度人人都要遵守规则3、公平公正执行规则法律面前人人平等课堂演练：1、由国家制定的，人人都必须遵守的规则是（ ）A、市民公约 B、法律 C、校规 D、考试规则2、九届人大常委会副委员长成克杰被依法审判，这一事实说明了（ ）A、法律不是规则 B、规则靠公民自觉遵守 C、法律只对犯罪分子有效 D、法律面前人人平等3、生活中的规则标明了生活的_,建立了生活的_,提高了生活的_.4、竞技规则保证了_的比赛,_又是实行修缮一新的竞技规则的前提,同样,在我们生活的社会中,也需要_的规则.5、_是文明社会的重要标志,公平和公正的殿堂是_.教学后记：课堂资料第二个话题：美国交通规则与我国交通规则的不同点美国的交通规则不是由联邦政府制订的，而是50个州和哥伦比亚特区各自制定的。除了州的交通规则外，县、镇、区及市政府也执行当地的规则。各区车辆管理部门都备有交通规则小册子，可以索取。1“行人优先、汽车让人”作为交通规则的基本原则，行人只要一走上人行横道，一切大小车辆必须停下来让路。不少汽车司机在碰到行人要过马路时，常常善意地停下来，挥手示意，请他们先走。在美国，一旦发生交通事故，法律总是对行人更为有利。2在大多数城市不准按喇叭，如果准许，只限必要时。例如，向横过马路而不知道已拦住你去路的人示警。你不能为了要车辆快驶些而按喇叭。3听到了汽笛般巨大的警告音响，或看到警车或消防车闪亮的红光，驾车者必须驶到右边停车。即使驾驶者享有前行的绿灯，他仍应停车让警车或消防车安全地驶过。4司机在街上看到接送学生的黄色校车时应格外谨慎，如果校车停下，司机必须停车，让孩子们先过马路。5在繁忙的公路上，例如，在高速公路和快车道上不可停车。如果你发现了问题，或者想查阅地图，要把车驶到路旁。6停车的时候，要细心看标志。每个城市有自身的停车规则。这些规则在同一城市的不同地区，一天的不同时间，一周的不同日子，都有变更。7市内和城与城之间，速度极限变动甚大，应严格执行。8司机不能酒后驾驶车辆，在车上和司机身上不能携带开过封的酒瓶子。9.美国对违反交通规则的肇事者实行一套行之有效的监管办法和处理办法。如果有人违反交通规则，在限期内到法院交纳保证金。法院向违章者提供三种选择办法，其一是到违章者学校学习8小时交通规则（一年内只能上一次）；其二是交付罚款，作违章记录；其三是付保证金，等候法庭判决，或被赦免，或被判付罚款。第三个话题：香椿树院里有棵香椿树，每年清明以后，总可以摘几茬香椿。摘下的嫩叶，洗净、切碎，炒鸡蛋，味极鲜美；或以淡盐水腌浸，拌上煮熟的黄豆，谓之“香椿豆”，下酒很好；再或用整叶蘸面糊，油炸，谓之“香椿鱼”，这是取其形而名，并无鱼的味道。前后院十几户人家，先前还很有几户不吃香椿，认为那不过是树叶子。而树叶子只有灾荒之年数米而炊时才不得已而食之的。不久便被食椿的景象同化了。先是别人摘了，做好，请他尝，一尝不对口，因为毕竟是异香；再尝说“不错”，佐以油盐，就真是普通的树叶子也能调出好味道的，何况香椿。多尝几次便上了瘾，益发亲自上树采摘而食。摘香椿的都是各户“精英”，老弱妇幼们是上不得树的。身大肉沉者也不宜上树，因为香椿树木质极脆，弄不好出了事故就很不值。惯例是：谁家摘了，不独食，挨户送一些。授者坦然，受者也坦然。因为每一户都有摘的权利和送的义务，所以双方都不认为这是一种惠赐或承情的事。有了香椿的季节，是院子里和睦气氛最浓的季节。可是，每季香椿只可采摘三四茬，入夏以后再吃，就与别的树叶子无异了。树且不大，十几户人家几十口人共食之，渐渐就不够供给了。好吃的东西，又不用花钱，谁不想多吃几口呢？今年又到了采摘香椿的季节。王家老大摘了头茬，按例分送，无话。摘过头茬的香椿，本该养它五七天，待新的一茬出齐后再搞。并且每一次都不可摘净，“竭泽而渔”的愚蠢是谁都明白的。所以王家老大摘过后，树上依然有香椿。不料第二天老二便上了树。有人见了，仰头劝：“老二呀，你哥昨天才摘过，摘得太苦了留神它不长了。”“没事，这还多着呢，长老了多可惜！”老二不听劝，仍自摘。他哥哥也叫：“咱家还没吃完呢，你下来拿。”“那点儿？不够！是那谁她们家要吃。”“那谁”指的是老二的未婚妻，“她们家”，自然就是老二未来的丈人家了。小伙子要向姑娘献殷勤，便顾不得院里居民们沿袭已久的规矩了。老大听兄弟如此说，没再吱声；劝的人讨个没趣，悻悻走开。别人看见，当面不好说什么，关起门来也是颇有微词。这种事，谁也不肯强出头。再说，你就真去强出头也未必拦得住。你就算拦住了，也就把王家老二得罪了，所以没人再劝再拦。老二摘了不少香椿，用书包盛了，径去送给岳父家。院里人们一片叶子也没分到手。老二想的是：老大昨天才搞了，也给各户分过，所以，他认为没有必要再分再送。凡事就怕坏了规矩。越是那种约定俗成的“不成文法”，就越具有不可轻易破坏的尊严。你破坏它，它便报复你：或给破坏者以制裁，或它本身迅速瓦解，不再成为“规矩”。香椿一案，就走了后一条路。人们无法制裁老二，便把一股愤懑不平之气倾泻在树上。新叶初绽，未及长成，就有人迫不及待地上树采摘。你上我也上，各户“精英”在上面摘，各家老弱们在树下捡。谁也不再恪守旧习，谁也不肯把自家摘的香椿再分送别人。就是一时吃不了，也宁肯去送给亲戚朋友同事同学，而不肯舍一片叶子给邻居。多年以来维系邻里间和睦相处的好风气一夕之间便土崩瓦解！没有爆发公开的冲突，龃龉却像瘟疫一样封闭了各家的门户。关起门来，自家人议论张家的贪、李家的奸。那一人摘、大家吃，授受无间、其乐也融融的气氛荡然无存了。院里居民中也有“有识之士”，目睹了这番情状，深恐为了一口吃而闹到人人不安宁。怎么办？谁也没犯法，治谁也不行。既治不了人，那就治树吧。树无情性，治了它也无妨。于是悄悄采取了措施。有识之士毕竟“有识”，虽然治人无方，治树的措施却极高明。只不数日，那棵风华正茂的香椿树便日渐委顿，未及入夏，已现衰颓之态，料必活不到秋天了。有识之士说：和为贵嘛！只要人和，牺牲一棵树又算什么！可怜的香椿树！【讨论】师生共同论讨，每个学生都归纳自己的收获。【归纳】规则无处不在，无论是自家在衣食住行等方面的规矩、还是学校里的规则、公共场合对所有人的成文的和不成文的规定，都时时处处地影响着人们生活的方方面面。第五单元没有规矩 不成方圆（第三课时） 讲学稿撰稿人：劳银琴 审核人：叶平、曹海芳、胡明琴、茹哲平、杨王兴、韩瑜、徐佳萍、许良英目标设计 上课时间：2010 年4月（1）了解规则随着需要在不断变化。（2）通过教师创设的探究性学习情景，进行探究性学习方法指导和探究能力的培训。（3）通过教师创设的探究性学习情景，让学生体验国家和社会生活中规则的形成和变化，要自觉遵守并不断完善；让学生亲身感受我们身边的生活有各种各样的规则制度，要增强社会责任感，做有责任心的社会主人。教学重点与难点分析教学重点：规则的形成和变化。教学难点：增强学生的社会责任感，争做有责任心的社会主人。学与教的过程新课导入一：叙述：生活中的规则无处不在，规则既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴随着社会发展和生活需要、是为了解决生活中的矛盾和问题而出现的。导入二：【教师】平时同学们都爱“吃肯德鸡”，知道最近肯德鸡快餐品种有什么变化吗？（“新奥尔良烤翅”和“新奥尔良烤鸡腿堡”被停止销售，因为含有苏丹红一号。而苏丹红一号里含有大量的致癌物质。）【教师】同学们想，这一规定的产生是不是无缘无故的呢？和什么有关系？生活中有许许多多的规则，这些规则又是怎样产生的？是不是一成不变的？规则是谁制定的？有什么作用？今天我共同来学习规则-源于生活 用于生活。（老师板书课题）展示：电视连续剧红楼梦中元妃省亲的幻灯片。提问：（1）读了以上材料后,有何感想?为什么会出现这么奇怪的事?（2）现在有没有这样的规则?通过对比说明了什么?展示：人行横道幻灯片提问：图片中的小孩遵循了什么规则?斑马线的 产生 说明了什么? 随着城市的发展,交通规则有哪些新的规定? 展示： 孙志刚案（简要概述案例）综上所述，从元妃省亲、斑马线的产生过程，孙志刚案件你领悟到了什么？归纳：1维护古代社会森严的等级制、特权制，即使父女也要以君臣之礼相见。2解决人马车混行、交通经常拥堵的状况，出现马路和人行道；规定人走人行道和跳石。3解决跳石成为阻碍（汽车代替马车）的问题，出现了人行横道线又称斑马线；规定人过马路时要走人行横道线。规则不是无缘无故出现的，也不是一成不变的。许多规则都来自于生活，并随着生活的需要而不断变化。是人们为了解决生活中的矛盾，建立生活的秩序而不断制定出来的。板书1许多规则都源于生活并随着生活的需要而不断变化展示：体育运动图片提问：选择一项你喜欢的竞技活动,说说它有哪些规则,这些规则发生过什么变化吗?活动：关心我们的家园了解一下，随着城市的发展，绍兴交通规则又有哪些新的规定？ 例：市区不让摩托车，载货车进入通行展示：美国的第一个空间站绕地球轨道飞行图 卫星运行轨迹图提问：你认为太空中需要交通规则吗 ？为什么 ？ 承转：我们不仅是规则的遵守者（不是被动的接受者受其约束和控制），也是规则的制定者（我们要主动参与创设人们能够有序、安全、健康、舒适的生活环境）。特别是随着民主进程的加快，大众参与学校、社区和国家政策制定的积极性高涨，参与意识和能力也大幅度提高。展示：春运火车站图提问：为什么政府要调节火车或汽车价格? 为什么要召开价格听证会?总结：由于春运、暑假和黄金周期间客流量过大 根据政府价格决策听证办法，群众有权参与决定收费标准的讨论。 可以选出真正代表各个阶层利益的代表，维护人民的利益；体现了民主、公正的原则。综上所述：规则是人们根据自己的需要制定的.提问：说出你知道的我国法律有哪些?为什么国家要制定新的法律? 在哪里制定法律总结：全国人民代表大会是我国最高权力机关，我国重要的法律都要由全国人民代表大会审议通过结论：规则的出现是为了解决生活中的矛盾，建立生活的秩序 。规则随着生活的需要而不断变化。我们是规则的遵守者，也是规则的制定者。板书2我们要积极参与规则的研究和制定小结：教学提纲三、源于生活 用于生活1许多规则都源于生活并随着生活的需要而不断变化（1）当新情况和新问题出现时就需要考虑新规则（或新举措）（2）规则是人们可以根据自己的需要制定的2.我们要积极参与规则的研究和制定作业：1下列有关规则的说法正确的是( )A生活中处处有规则,公民的生活离不开规则B所有的规则都是以文字的形式存在的C规则是人人都必须遵守的,否则就会受到法律的制裁D在我国人人都可以直接参与规则的制定2根据政府价格决策听证办法的规定，我们知道（ ）A所有车费价格都由政府制定，价格具有随意性B不仅车费价格由政府制定，所有商品的价格都由政府制定C我们虽没有决定权，但有参与讨论权D这种价格的制定是国家民主的一种体现3材料分析在中国古代封建社会有的规则，而今却是“法律面前人人平等”。（1） 你能说说两者为什么会有这样大的差别嘛?(2)从“礼不下庶人，刑不上大夫”规则的废除到法律面前人人平等规则的建立，说明了什么？第五单元综合探究五我是社会小主人 讲学稿撰稿人： 曹海芳 审核人：叶平、劳银琴、胡明琴、茹哲平、杨王兴、韩瑜、徐佳萍、许良英目标设计 上课时间：2010 年3月一、教学目的：1、 通过综合探究活动，使学生积极参加社会实践，体验发现问题、分析问题、提出解决问题的途径、方式、及成功的感受。2、 基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。3、 通过撰写调查报告，清楚撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁的责任感。二、教学过程：导入新课：请学生以小组为单位，讨论一下当前社会生活中存在哪些问题？然后由各小组的代表发言，相互交流，列举出当前社会生活中存在的问题。讲授新课： 对于学生所提出的问题，请学生想想，这些社会问题是如何造成的？根据学生回答，总结归纳：1、 有些问题属于违规、违法现象，或者没有依法严格管理。2、 有些问题属于规则本身定得不够合理或已经过时，需要进一步修改、完善，甚至废除。3、 有些问题是新出现的，需要制定新的规则。设问：对于这些已经存在的问题，人们持何态度？是熟视无睹、漠不关心，反正又不是我一个人的事，还是热心关注，积极向有关部门献言献策，认真行使公民的批评、建议、监督权。在现实生活中，这两种态