单元3 自然界的水.doc

单元3 自然界的水 一、教学目标1知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。（2）认识水的组成。2过程与方法（1）通过阅读资料让学生了解水资源的状况。（2）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。3情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，学会用发展的眼光看问题。（2）了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。二、重点和难点重点：通过电解水实验活动分析水的组成。难点：认识事物的科学的思维方法。三、教学方法:问题讨论法，探究法。四、课时：1课时五、教学过程：导入：你知道有关水的成语吗？学生：思考，回答师：给予点评这么多有关水的成语，足可见人们对水寄于的感情和人们对水熟悉的程度，那么你了解我们的水资源状况吗?本节课我们就一起来探索一下这方面的知识。板书：一、宝贵的水资源提问：为什么说人类拥有的水资源既丰富又贫乏？学生：看书，回答师：地球表面约71%被水覆盖“水球”，其中海洋水储量约占全球总储水量的96.5%，地球上水虽多，但大多数为海水，不能供人饮用。而有供给我们人类直接利用的淡水不到总水量的1%。提问：地球上70覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？学生：看书，回答师：1、淡水资源比较少； 2、科学技术的发展，用水量增多； 3、科学技术的发展，水资源被污染； 4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水）。如果地球上的水是一缸的话，淡水就是一瓢，人类可用的只是一勺，而现在这一勺水也快被弄脏了。假如人类再不注意保护水资源，时间将会作证：人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。2002年8月29日中华人民共和国颁布了水法，中国将走上以法治水的轨道，谁违反水法将受到法律的制裁。师：介绍节水标志过渡：水是极其重要而又宝贵的自然资源，那么水究竟是一种什么物质？它是由什么元素组成的呢？板书：二、水的组成学生：看书，了解发现水的组成的过程探究实验：电解水的实验板书：（1）现象：出现气泡 V正极V负极=12分析：在实验中可以观察到，通电后，在电极上有气泡产生，并且两支玻璃管中，产生气泡的速率不同，一段时间后，还可以观察到两支玻璃管中气体体积比约为12，因此我们猜测气体就是水分解产生的新物质，而且生成的是两种不同的气体。设问：实验中产生的是什么气体呢？师：实际上这个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。18世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。板书：（2）水氢气+氧气提问：大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？学生：思考，回答师：给予点评分析： 氢气（H2）在通常状况下是一种没有颜色，没有气味的气体，在压强为101 kPa、温度为-252 时，能变成无色液体，在-259 时，能变成雪花状固体，氢气难溶于水，在相同条件下氢气是密度最小的气体。氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。提问：如何检验氢气呢？学：思考，回答师：给予点评提问：水是由什么元素组成的呢？学生：讨论，分析师：给予点评板书：（3）水是由氢元素和氧元素组成课堂练习：课后习题课堂小结：学生：总结本节课的收获师：给予点评并小结1、 水资源既丰富又短缺2、 水的组成布置作业：复习本节课内容并预习下节课内容板