图形的周长.doc

图形的周长教学设计教学目标：1、知道并理解周长的意义；2、会计算图形的周长；3、培养合作意识，逐步养成自主探索的习惯。教学过程：一、情景导入1、最近，我们学校在搞校园绿化美化活动。我给大家带来了一幅校园绿化图，一起来看一看好不好？谁能把你看到的说给大家听听？学校是咱家，绿化靠大家。我们应该怎样保护它们呢?大家都来出出主意，想想办法吧。给花坛加护栏是个好方法，如果要给花坛按上护栏,那护栏应按在哪儿呢?（幻灯片出示一个花坛）二、讲授新课1、同学们交流护栏应该按在哪里，边说边用手势指给大家看看。从花坛边的一个地方开始指,转了一周又回到这个地方.（幻灯片闪“一周”）2、用指花坛边的方法,指一指桌面的一周，铅笔盒不同面的一周，描一描几个不同物体表面的一周。3、刚才我们所画的都是物体表面的一周，其实，这些物体都可以把它看作相应的平面图形。你能指出直角梯形的一周吗？老师从这个点出发，你也能找出它的一周吗？（课件：让孩子点鼠标，运行一周的轨迹，师点鼠标，出示另一种方法）那你们知道这一周的长度,在数学上叫什么吗?生大胆猜想这一周的长度,在数学上叫周长.（板书:周长）.今天我们就一起来认识这位新朋友-周长。4、咱们继续研究这个平面图形的周长，它的周长其实就是哪几部分的长度呢？现在每条边的长度都有了，你能计算出它的周长吗？课件：直角梯形，出示数据，右上角 单位：厘米5、估一估，量一量，算一算 师：这两个图形的周长是多少呢？谁来说说？（课件：长方形纸、五角星）同学们亲自动手去验证一下，看哪个小组完成的又快又好！（课件：注意问题出示到大屏幕上）测量内容周长长方形纸的周长五角星的周长1元硬币的周长学生交流测量计算的结果三、生活中的应用课件展示1、师：其实，我们的身体上也有周长的问题，谁先来估估老师手腕的周长呢？估得准不准？谁想来测量一下？2、在生活中，利用周长的知识还可以解决很多问题，一起去看看吧！（1）五年级同学为迎接“读书节”而亲手设计制作的黑板报，怎么样，还不错吧！为了把它装扮得更漂亮，大家准备在它的一周围上拉花，你能帮他们计算出需要多长的拉花吗？（2）看！夜晚的威海因霓虹灯的装扮而显得更加美丽，那你能计算出装饰市政府办公楼需要霓虹灯线多少米吗？（3）工人师傅们为了使台灯变得更加精致美丽，准备给灯罩加一圈金线，那你能帮工人叔叔算算，装饰5个这样的灯罩，2米的金线够不够？（4）图片中展示的是 1、2路车的行驶路线图，红色代表1路车，黑色代表2路车，哪路车行使的路线长呢？小组赶快讨论讨论吧！四、课堂总结课下同学们不妨用我们这节课所学的知识去测测咱们学校花坛的周长，相信你一定行！教学反思：1、注重数学知识与生活的联系。本课从学生熟知的校园花坛平面情景图入手导入课题，与生活紧密相连。较好的体现了新课改的理念：数学来源于生活又应用于生活。2、给学生提供自主探索、大胆实践、合作交流的机会。新课改主张：要让学生动手做数学。经过学生亲自动手实践，探索新知，学生所获得的知识体验才更丰富、更深刻。为了落实这个目标，让孩子们自己寻找方法，测量并总结图形周长的计算方法。这个过程，学生主动参与，独立思考，在自主中去做数学，体验了发现数学的乐趣，同时也培养了学生的探索实践及合作能力。3、重视学生估算能力的培养。结合每一个图形先让学生估计每条边的长度及周长，之后再用工具