篮球教材《建构运动技能课堂教学》教师教案（11）.doc

篮球教材建构运动技能课堂教学教师教案何 平 ( 315200 ) 浙江省宁波市镇海区龙赛中学体育组2006年获全国优秀体育课时计划评比二等奖建构运动技能课堂教学教师教案设计说明2003年初，我们依据建构主义学习理论中的“情境、协作、会话 、意义建构”教学四要素，按照普通高中体育与健康课程标准（实验）中提倡的“自主、合作、探究”学习要求，开始了宁波市教研室规划课题中学体育建构运动技能课堂教学的研究。经过三年的实践探索，我们创设出体现新课程理念的高中体育“建构运动技能课堂教学形态”。在这种教学形态中，教师的指导作用与学生的主体地位到有效体现，学生们通过自主学习、合作交流、强化练习，激发了运动兴趣，培养了合作意识，形成了固定的运动团队，使运动技能、探究能力、组织和参与能力得到很大提高。在设计建构运动技能课堂教学教案时，我们考虑到随着体育与健康课程总目标的层次和维度的增加，传统的体育课授课教案（确定任务、准备部分、基本部分和结束部分）已无法详细表述现代高中体育课堂教学的过程，所以，我们依据建构主义教学模式中的教学环节，将建构运动技能教学的教案结构设为主题、知识点、任务、创设情境、导入部分、自主学习、合作学习、效果评价、强化练习、课后小结共十个部分，为了使运动技术和教学组织在教案中表现的更加准确，我们绘制了精确的动作技术分解图和学生练习图，使教案通俗易懂。建构运动技能课堂教学教师教案具有以下特点：（1）教案内容全面、系统。教案首先以表格的形式列出中学田径、篮球、排球、足球和游泳五种教材的基础知识、基本技术、组合技术和基本战术，并具体描述了考核内容。教案再以表格的形式列出教学的进度、每节课教学的主题和每节课学生学习时要解决的具体问题。教学进度的安排考虑到将简单技术与较为复杂的技术结合，将复杂技术与战术有机地结合；一节课的教学主题是由一个基本技术和一个组合技术或一个基本战术组成；学生学习时要解决的问题具体到每一个教学环节。最后，在实施教学的教案中，有各运动项目的起源、发展和锻炼价值、以及1018次课的具体教学计划。（2）教案表述清楚、易懂。教案中的技术要领，也就是知识点，采用教学语言的形式进行表述，既便于教师讲解，又有助于学生理解。教案中的技术动作和学生练习队形，采用完整的人体运动分解图和位置图，插在导入部分、自主学习、合作学习、强化练习环节中。教学语言和运动分解图的运用，大幅度提高了教案的质量。为了使教案通俗易懂和有利于推广，在北京师范大学毛振明教授指导下，我们花费大量时间，根据大学体育系教材上的运动分解图，创作出适合建构运动技能教学要求的动作分解图和学生练习图500余幅，并为每一节课配置了有动作要领说明的大型主题教学挂图，既有利于教师讲解，又有利于学生学习。（3）教案结构合理、实用。我们根据建构主义的教学模式和课程目标多维度和多层次的特点，将建构运动技能教学的教案结构设置为教学主题、知识点、教学任务、创设情境、导入部分、自主学习、合作学习、效果评价、强化练习、课后小结共十个部分。教学主题、知识点、教学任务、创设情境的设置，有利于教师明确课的目标和任务；导入部分、自主学习、合作学习、效果评价、强化练习的设置，使教师清楚建构运动技能教学的教学流程；各教学环节时间的分配：导入部分8分钟；自主学习7分钟；合作学习8分钟；效果评价5分钟；强化练习（含结束总结）17分钟，能帮助教师掌握课的进程；课后小结中设置学生提出的问题和师生间的经典对话，教师通过记录，能有效帮助教师收集教学案例，提高教学水平。（4）教学组织合理、教学评价多元。建构运动技能教学的组织形式是分层次教学。我们在每一项运动技术教学前，将每一个班的学生按运动技术高低、身体素质强弱，划分成四个学习小组，每个小组78人，并选出小组长。这样组织教学的目的是让强的与强的对抗，共同提高；弱的与弱的游戏，共同参与。建构运动技能教学的评价方法是多元性的、公开的、发展的。我们提倡在每一个运动项目教学结束时，要对每一个学生进行学习评价。教师对学生的评价是设计一组组合动作，对学生进学习效果的考核，结果只占40%；小组长与学生共同练习时间最长，对学生的平时表现最了解，所以小组长给学生学习过程的评价占30%；体育委员作为教师的助手，要比教师更了解学生平时对体育锻炼的态度，所以，体育委员给学生的评价也占30%。三年的实践证明，建构运动技能教学的评价方法关注了学生的努力和进步，使学生体验到成长的快乐。宁波市镇海区龙赛中学何 平2006年3月7日篮球教材建构运动技能课堂教学教师教案（11）单位宁波市镇海区龙赛中学时 间2005.11.16班级高中男生50人教 师何 平指导教师毛 振 明主题1、纵向和横向断球。2、抢进攻篮板球和防守篮板球。知识点1、纵向和横向断球：纵断球是从接球队员身后或侧后 跃出截获球的动作。当球刚由对方传球队员传出的一刹那，以短而快的助跑，饶过对方，单脚或双脚蹬地跃出，身体伸展，两臂前伸，用双手或单手将球截获。横断球是从接球队员侧面跃出截获球的动作。当球刚由对方传球队员传出的一刹那，以短而快的助跑，单脚或双脚蹬地跃出，身体伸展，两臂前伸，用双手或单手将球截获。2、抢进攻篮板球和防守篮板球：进攻队员一般被防守队员堵在外围。同伴投篮不中，进攻队员要趁防守队员不备，采用助跑单脚起跳，冲向球反弹的方向，进行补篮或抢篮板球。抢防守篮板球时，防守队员要根据进攻队员的行动，抢占有利位置，采用前转身或上步前转身用身体挡住进攻队员，双脚起跳，用双手或单手控制篮板球，将球紧握于胸前，然后迅速将球传给同伴或运球突破后将球传给同伴。任务1、了解和掌握纵向和横向断球、抢进攻篮板球和防守篮板球的技术，激发运动兴趣。2、以学生为主体，发挥其主动性、积极性和探索精神，培养团结合作的品质。情境创设1、导入部分：创设学习情境。2、自主学习：创设探究情境。3、合作学习：创设交流情境。4、效果评价：创设激励情境。5、强化练习：创设竞争情境。导入部分8：1、课堂常规：体委整队，报告人数， 教师宣布本次课的教学主题和任务。2、准备活动：两人一球，进行运球和打球练习。3、教师依据教学挂图09，讲解、示范纵向和横向断球的要领，介绍纵向和横向断球在比赛中的运用，建立正确动作概念。4、学生学习本内容需要查阅的资料：互联网何平体育课堂中的有关内容，以及杂志、电视中有关篮球的内容。自主学习7：1、教师提示：分配场地。讲解练习方法：传接球六次以上，防守方每人做三个俯卧撑，六次以内被抢断，双方交换攻防。2、学生要解决的问题：以小组为单位，在三分线内只传球不投篮，进行传球与断球游戏。3、练习要求：综合相关的信息和教师的讲解示范大胆探索。鼓励提出问题。合作学习8：1、全体集中，教师依据教学挂图09，讲解、示范抢进攻篮板球和防守篮板球的技术和在比赛中的运用，建立正确动作概念。2、合作小组的组成：按运动能力将学生分成12人的固定学习小组。小组内再分成34人固定的小小组。上课期间相对固定。3、合作学习要解决的问题：以小组为单位，一人投不中的球，其他人分两组进行抢篮板球练习。4、练习要求：练习时可以交流、讨论，鼓励对相关技术进行尝试，鼓励提出各种问题。效果评价5：1、教师根据学生在自主、合作学习中的表现，对学生进行综合评价（以鼓励为主）。2、小组根据同学在自主、合作学习中的表现，对同伴进行效果评价。3、学生本人对自己在自主、合作学习中的表现，进行效果评价。4、教师对表现出色的个人和小组的经验，进行鼓励和推广。强化练习和结束总结17：1、强化练习要解决的问题：在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术2、练习内容：三对三半场教学比赛。3、练习要求：积极参与，协作配合，运用相关的知识解决相应的问题。4、结束总结：讲评，回收器材，下课。器材篮球：25只。 场地：篮球场地两块。课堂小结学生提出的主要问题：师生间的经典对话：附：篮球教材的内容和分类，篮球教学课次和学习的主题。 中学篮球教材 学生学习的内容和分类项目分类学习内容基础知识1、 篮球运动的起源与发展。2、 篮球运动的特点与锻炼价值基本技术1、双手胸前传接球、单手肩上传球、单手体侧传球、单手勾手传球、背后传球。2、行进间运球跨步急停。3、行进间运球急停急起。4、单手体前变向运球和换手体前变向运球。5、原地单手肩上投篮、原地跳起单手肩上投篮。6、运球跨步急停接跳起单手肩上投篮。7、行进间高手、低手、勾手投篮。8、打球和盖帽。9、纵向断球和横向断球。10、抢进攻篮板球和抢防守篮板球。组合技术1、 一攻一防，运球摆脱防守接单手肩上投篮。2、 一攻一防，运球突破防守接高、低手投篮。3、 两人行进间传接球投篮。4、 三人行进间传接球投篮。5、 传、运、投综合练习。6、两传一抢游戏。7、三传两抢游戏。基本战术1、 二攻一。2、 二攻一、一防二。3、 半场三对三攻守练习。4、 传切配合和侧掩护。5、“二一二”区域联防和半场人盯人防守战术。6、结合所学技术、战术介绍有关规则。教学比赛1、 半场三对三教学比赛。2、 半场五对五教学比赛。3、 全场五对五教学比赛。考核内容1、从球场右侧、中边线交叉点开始运球到篮下，运球中完成急停急起后接行进间单手投篮（球进为止），拿球后运球到球场左侧中边线交叉点返回，运球到篮下过程中完成行进间体前变向运球后接急停接跳起单手肩上投篮，女生为原地单手肩上投篮（球进为止）。2、运球、急停急起、行进间单手投篮、行进间体前变向运球、男生急停跳投或女生原地单手肩上投篮共五个内容，每一个内容占10分，共50分。小组长给平时学习30分，体育委员给平时表现分20分。满为100分。篮球教学课次、学习的主题、要解决的问题课次学习的主题学生要解决的问题11、原地单手肩上投篮。2、行进间运球急停急起接原地单手肩上投篮。1、握球和单手肩上投篮动作正确。2、两人一组，用行进间运球急停急起技术摆脱防守，接原地单手肩上投篮。3、在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。21、跳起单手肩上投篮。2、单手变向运球接跳起单手肩上投篮。1、跳起单手肩上投篮动作正确，能在跳起最高点出手投篮。2、两人一组，用单手变向运球技术摆脱防守，接跳起单手肩上投篮。3、在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。31、运球急停跳起投篮。2、行进间接传球单手肩上投篮。1、运球急停跳起投篮动作衔接合理、正确。2、在跑动中，能接住同伴传来的球进行单手肩上投篮和能传出同伴最需要的球。3、在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。41、运球急停跳起投篮。2、交叉步突破接急停跳起投篮。1、运球急停跳起投篮动作衔接合理、正确。2、两人一组，用交叉步突破技术摆脱防守，接急停跳起投篮。3、在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。51、行进间单手低手投篮。2、行进间体前变向运球接行进间单手低手投篮。1、行进间单手低手投篮动作合理，出手柔和。2、两人一组，用体前变向运球技术摆脱防守，接行进间单手低手投篮。3、在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。61、行进间单手低手投篮。2、行进间体前变向运球接行进间单手低手投篮。1、行进间单手低手投篮动作合理，出手柔和。2、两人一组，用体前变向运球技术摆脱防守，接行进间单手低手投篮。3、在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。71、转身跳起投篮。2、“二攻一”和“一防二”战术1、转身跳起投篮动作正确。2、三人一组，能合理运用学过的技术进行“二攻一”和“一防二”。3、在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。81、背后运球。2、打运球者手中的球。1、背后运球动作正确。2、两人一组，用背后运球技术摆脱防守进行投篮，防守者练习打球技术。3、在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。91、背后运球。2、盖帽技术。1、背后运球动作正确。2、两人一组，用各种突破技术摆脱防守进行投篮，防守者练习盖帽技术。3、在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。101、单手勾手传球。2、单手勾手投篮。1、两人一组，正确掌握单手勾手传球的技术。2、两人一组，一攻一防。进攻者采用正确的单手勾手投篮技术投篮。3、在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。111、纵向和横向断球。2、抢进攻和防守篮板球。1、以小组为单位，在三分线内只传球不投篮，进行传球与断球游戏。2、以小组为单位，一人投不中的球，其他人分两组进行抢篮板球练习。3、在三对三半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。121、传切配合。2、“二一二”区域联防。1、以小组为单位，进行传切配合，切入迅速，传球及时。2、以小组为单位，进行“二一二”区域联防演练，防区明确，联合防守。3、在五对五半场教学比赛中，能合理运用学过的技术。131、侧掩护。2、 “半场人盯人”防守。1、以小组为单位，