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小班班数学：首先有一个苹果时间: 2012-5-10 作者: 许铭珺 单位:嘉定区黄渡幼儿园 设计思路：小班幼儿在学会了区别“l”和“许多”的基础上，开始学习比较两组物体数量的多少，而比较多采用一一对应的方式。同时，处于这一年龄阶段的幼儿活泼好动，认识事物以具体形象思维为主，对操作性强的活动比较感兴趣。因此，结合幼儿的发展趋势及年龄特点，在本次活动中为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在听故事、编故事的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。活动共分为两个环节：一、听故事：感受、理解点物对应的关系。二、讲故事：点物对应能力的运用。活动目标：学习5以内的手口一致点数，并能将圆点和实物对应。活动重点：理解圆点和实物的一一对应。活动准备：苹果娃娃一个、绘本片段首先有一个苹果的PPT、绘本对应操作材料及自编故事操作材料幼儿人手一份、教师示范材料一份。活动过程：一、 变魔术引起兴趣师：想看精彩的魔术吗？猜猜我会变出什么呢？（以魔术手段导入，形式新颖有趣，能够充分吸引小班幼儿的注意力及兴趣。）师：这个苹果娃娃要为我们讲一个它的故事，想听吗？我们一边听一边把这个有趣的故事记下来吧，这样就能和其它的好朋友分享了。（小班幼儿天真烂漫，以苹果娃娃为主体讲述故事，比起教师自身的讲述更具感染和影响力；记录故事的原因有两个，一是为了承载活动的重点：点物对应。二是为之后幼儿的操作环节做示范和铺垫。)二、 听故事初步了解点物对应的模式1、 PPT1：苹果娃娃。我是苹果娃娃。师：一个苹果娃娃我们用一个圆点宝宝来表示。（结合PPT，在苹果娃娃的正下方出现一个圆点，表示苹果和圆点上下的一一对应。）2、PPT2：两条毛毛虫。有一天，来了两条毛毛虫想要把我吃掉。师：两条毛毛我们用两个圆点宝宝来表示。（继续利用PPT，在两条毛毛虫的正下方出现两个圆点，表示两者的对应。连续采取两次圆点和实物的一一对应，目的是让幼儿初步具有点物对应的意识。）3、师：哎呀，我快被吃完了，这下可怎么办呢？（加入这一开放性问题，在促使幼儿结合自己认知经验大胆猜测的同时，略为缓和数活动教学时的单一性。）4、PPT3：三只小鸟和三个圆点同时出现。师：你们看到了什么？这表示什么意思呢？（教师适度地等待，让幼儿有一段观察和比较的时间。选择小鸟和圆点同时出现，有别于之前的教学形式，是一个从教师教过渡为幼儿学的过程。）师小结：三只小鸟可以用三个圆点来表示。5、PPT4：四个猎人。这时，谁又来了？来了几个猎人？师：谁会用圆点宝宝来表示四个猎人？（教学的逐层递进，让幼儿在观察、发现点物对应规律的基础上，自己尝试用圆点表示实物。）师：真不错，四个猎人我们可以用四个圆点来表示。6、PPT5：出示5个圆点。猎人还带来了朋友小狗。猜猜来了几只小狗？（逆向思维。和之前出示实物再用圆点对应的模式正好相反。运用这样的教学手段可以帮助幼儿进一步理解点物两者的对应关系。）师小结：原来有几个朋友我们就用几个圆点来表示，它们的数量是一样多的。三、 做故事不同内容的练习，知识点的巩固及检验。1、介绍材料。师：我这里还有一个好听的故事，是关于苹果娃娃好朋友的。你们看，它们来了。师：猜猜来了哪些朋友呢？到底有几个呢？秘密就藏在这本故事画里。（出示操作材料）（操作活动之前，材料的介绍非常重要。操作的内容是什么，怎么做，清晰地交代是操作的基础和关键。）2、交代要求：从上往下一行一行地做 记住圆点的数量和朋友的数量一样多。（每个幼儿的操作材料都不同，将材料根据幼儿的能力差异分发，能力强的幼儿可以进行35的点物的对应，能力较弱的幼儿操作24的点物对应。）3、幼儿操作，教师指导。（在指导的过程中，教师的任务有两个：一是观察并筛选验证环节中需要讲评的点，通过有目的地观察幼儿操作中出现的问题来发现，如：幼儿是对操作材料的不理解或是点物之间对应的不理解。同时，对于没有集体讲评价值的问题则可以在指导时就采取个别交流的方式帮助幼儿解决；二是指导过程中，不断以语言或动作来提醒幼儿操作的方法，并尽量以幼儿为对象进行榜样示范：如，你真棒，会一边数一边放，这样数量就不会搞错了。）四、讲故事师：哇！你们真棒，都猜到来了几个好朋友。谁愿意来说说看苹果娃娃好朋友的故事？（本环节利用讲故事为辅助手段，最重要的目的是让幼儿将点物对应的思维过程利用语言进行表述，这是他们是否理解和掌握活动内容的最好依据。在处理这个环节时，教师不可过分注重结果的对错。对于验证环节的处理，首先应是分享成功的环节，邀请成功的幼儿通过语言的表述，分享喜悦，享受成功，这也是给其余幼儿再次学习的机会，接着利用师生和生生互动帮助有问题的幼儿梳理思维过程，解决操作中的问题。）活动评析：活动亮点：1、选材好。首先有一个苹果是国外一本简单有趣的图画书，其内容本身就是一个数字故事，从1个苹果，2条毛毛虫，三只小鸟到4个猎人等等，短短的几句话就饱含了很多的教育元素，如数量上的逐次递进、量词的运用以及自然界中的一些规律等。在二期课改理念的倡导下，这样整合了多方面教育内容的活动素材更具优势和教育的价值。2、教学方式多样化。有效结合绘本素材，以故事形式开展活动，使原本的数教育更具情节性和趣味性。材料呈现形式的多样性。PPT的形式更具直观性和动态性；操作板上故事书的形式让幼儿获得真实感的体验；人手一份操作材料的形式从集体学习过渡为个别练习，增加幼儿的自主性。3、学习的自主性。新经验习得的自主性。从新内容的出现幼儿观察发现归纳梳理操作的过程中，幼儿学习自主，教师都是以让孩子观察和判断为基础执教。评价的自主性。最后分享环节中，教师的重点并不落在纠错上，而是过程的表述，在确保讲评重点的前提下，赋予幼儿完全自主表达的空间。首先有一个苹果 活动前评析绘本书籍对于“读图”年龄段的孩子来说视觉的震撼比知识效果更为直接，对孩子的情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪。此绘本首先有一个苹果，两条虫子从里面钻出来，三只鸟想吃虫子巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念，孩子能够很容易地通过寻找，将数字和形象结合起来，并随着情节发展不断巩固对数字概念的认识。活动目标1、幼儿能初步学会有序地观察画面，并有意识地记忆画面上的内容。2、幼儿能感知数字“1、2、3。”，并基本能根据画面上的内容正确使用，能力强的幼儿还可以根据生活实际自由发挥运用。 活动准备1、小图卡“苹果、虫子、鸟、猎人、狗、熊、小船、鱼、乌龟、蜂窝、蜜蜂”各一。2、数字卡“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”。3、PPT和粘贴工具。活动过程实录一、导入；引导有序观察及记忆1、游戏情境导入：今天，老师请来了几位神秘的新朋友呢！它们只会出现10秒，如果在10秒内小朋友们不能记住它们，它们就会消失掉喔！2、出示第一副图：小朋友们快快记住它！（教师数数，数到10后将图收起）你们都记住了谁？谁来说？（幼儿说出“鱼、虫子、熊、小鸟和乌龟”）3、引导有序观察和记忆：你们是怎么记住的呢？哪个能干的小朋友来说一说？4、继续游戏，出示第二幅图，从一数到十，然后藏起图片，让小朋友来说一说都记住了哪些神秘朋友。（有意识指导正确表达，并加上数量词：一个猎人、一个苹果、一条狗、一条小船和一个蜂窝。）二、引导仔细观察4至22页及想象1、今天我们要来学讲一个故事，黑板上的这些神秘朋友就出现在故事里哦，你想不想知道是什么故事呀？2、（出示封面）这个故事叫：首先有一个苹果。这个故事到底讲什么的呢？那么我们赶紧来看看吧！3、（图45）第一位神秘小朋友出现啦！是谁？（苹果）几个？（一个）（出示数字宝宝“1”）这个就是数字宝宝“1”，你记住了吗？（粘贴黑板）仔细看图，想一想，首先有一个苹果，它是怎么样的苹果呀？（引导：首先有一个苹果，它在哪里呀？在一棵大树上）你能不能把刚才我们说过的词语和句子连起来说一说，给我们介绍介绍这幅图。4、接下来发生了什么呢？你看！（图6）这幅图上一共有几条虫子？我们一起来数一数：1、2（出示“2”）这就是数字宝宝“2”（粘贴黑板）。你学会了吗？那么请告诉老师，每个小朋友有多少只耳朵？（多少只眼睛？等等）非常棒！谁来说一说这是两条怎么样的虫子呀？（请看图7）它在哪里？两条虫子是从苹果的里面爬出来的，从里面出来我们可以说它是钻出来的。谁能连起来说一说？5、（图89）这时，出现了什么？（小鸟）一共有多少只？我们一起来数数（三只；出示“3”，粘贴黑板）刚才我们说，两条虫子从苹果里面钻了出来，小鸟就想？（把虫子吃掉）结果呢？（引导看图9）自由发挥，引导：有两只小鸟，还有一只小鸟。谁能连起来说一说？6、就在这个时候，谁出现啦？（猎人）（示图10）一共有多少个猎人啊？我们一起来数一数（四个猎人）（出示“4”；粘贴黑板）看谁的小眼睛最亮，这幅图里，还有哪些东西我们可以用“4”来说的？（帽子、猎枪、裤子、背心、嘴巴等等）那么，这是四个怎么样的猎人？手上都拿着什么？他们拿着猎枪想干嘛？结果呢？谁能连起来说一说？7、这时又出现什么啦？（狗）（示图1213）一共有多少只狗啊？我们一起来数一数（五只狗）（出示“5”；粘贴黑板）看谁的小眼睛最亮，这幅图里，还有哪些东西我们可以用“5”来说的？那么，这五只狗看起来怎么样？它们想干嘛？结果呢？谁能连起来说一说？8、就在这时，从森林里出来了什么？（熊）（示图1415）一共有多少只熊啊？我们一起来数一数（六只）（出示“6”；粘贴黑板）看谁的小眼睛最亮，这幅图里，还有哪些东西我们可以用“6”来说的？那么，这六只熊看起来怎么样？它们一出现，就发生了什么？（把猎人和狗吓得直跑，一直跑到了小河边）谁能连起来说一说？9、四个猎人和五只狗跑到岸边一看，发现了什么？（小船）（示图1617）一共有多少条小船啊？我们一起来数一数（七条）（出示“7”；粘贴黑板）仔细观察右边这幅图，发挥你的想象，说一说发生什么事啦？谁能连起来说一说？10、就在这时，出现了谁？（乌龟）（示图1819）一共有多少只乌龟啊？我们一起来数一数（八只）（出示“8”；粘贴黑板）仔细观察右边这幅图，发挥你的想象，说一说发生什么事啦？谁能连起来说一说？11、猎人和狗都掉到水里啦，真危险呀！这时候，谁来救他们？（鱼）（示图2021）一共有多少条鱼啊？我们一起来数一数（九条）（出示“9”；粘贴黑板）仔细观察右边这幅图，发挥你的想象，说一说发生什么事啦？谁能连起来说一说？12、为了阻止熊跟上岸（或：救小鱼）猎人想了什么办法？（图22）（他们扔出了什么？）（蜂窝）一共有几个蜂窝？我们一起来数一数（十个）（出示“10”；粘贴黑板）。三、引导孩子记忆故事，观察P25P32及想象。1、考考孩子的记忆力。分别出示“1、2、3、4”（到“10”为止！对应粘贴黑板），孩子对应说出事物。2、前面的故事说到猎人扔出了10个蜂窝，接下来会发生什么？你来猜！3、让我们一起来看谁猜得对。（图2425）蜜蜂飞了出来，蜜蜂有多少只呢？我们能数得清吗？（引出许多）4、许多蜜蜂从蜂窝里飞了出来，会发生什么事呀？（图2627）（引出：一塌糊涂）太乱啦！我们来给他们分分组吧！5、（图2829）仔细看看这幅图，你发现了什么？（迷宫）那我们一起来走迷宫吧！你还发现了什么？仔细再看看图，请你说一说：谁比较多，谁比较少？谁最多？谁最少？6、故事的最后是怎么样的呢？（图3031）谁能用自己的话说一说？那我们再来看看这幅图（图2627），你有什么感受？两幅图你更喜欢哪一幅？为什么？7、（图3031）小朋友们，苹果最后到谁手里啦？（熊）你猜接下来会发生什么？（图32）它们将苹果分成了6份，一起分享这个又红又大的苹果，他们心情怎么样？你猜为什么最后苹果会被6只熊吃了呢？（引导仔细看书的扉页）（苹果是熊种的）。四、故事我们讲完了，故事里面的神秘朋友你还记不记得呢？我们一边玩游戏一边来记住他们好吗？（把图卡分别发给小朋友）师：“小朋友们我是谁？”生：“你是一，你是一。”师：“我的朋友在哪里？”生：“在这里，在这里，你的朋友在这里。”大班数学活动：首先有一个苹果 一、活动目标：1、熟记绘本角色，感知数的数量及其递进关系。2、仔细观察画面内容，并能大胆表述。二、活动准备：1.绘本ppt2.操作材料：7条船、5条狗、4个猎人3.图片：苹果，毛毛虫，小鸟，猎人，熊，船，乌龟，小鱼，蜜蜂，蜂窝。三、活动过程：1、谈话导入今天老师带来了一个故事,故事里有谁?师：小朋友，你们喜欢看图书吗？你喜欢看什么图书？师：今天老师带来了一本好看的图书，邀请小朋友一起来看一看，好吗？2、播放ppt,理解绘本内容(一)、看看做做，了解绘本的前半部分内容1、师：（出示苹果图片）你看到了什么?树上有什么呢?(幼儿自由讲述)师：看!树上首先有一个苹果。 “首先”是什么意思呢?小结：首先就是最先、第一个的意思。师：请小朋友来说说，这是一个怎样的苹果?（这是一个又红又大的苹果；这个苹果是红红的，很光滑；肯定很好吃。）2、师：这个苹果看起来真好吃，你觉得谁会来吃这个又大又红的苹果呢?（幼儿猜测）师：小朋友到底猜对了吗？我们一起来看一看吧。哇！是谁来吃这个苹果啦？几条毛毛虫？这是两条怎样的毛毛虫呢?3、师：毛毛虫使劲吃啊吃，苹果就要被吃完了，怎么办?（幼儿猜测）师：看，谁来啦？几只小鸟想吃虫子？你觉得这3只小鸟都能吃到吗？为什么？师：两只小鸟把毛毛虫吃了，还有一只小鸟吃了苹果。4、师：这个故事真有趣，我们继续往下看。这是谁?你怎么知道他们是猎人!(做做猎人拿枪的的动作)一共有几个猎人？ (二)理解下半部分内容，巩固10以内数的多少、组成和加减1、师：猎人他们在干什么？师：猎人都打到小鸟了吗?(幼儿观察讲述)谁比谁多，多几?2、猜测：猎人外出捕猎的时候最喜欢带上哪个小动物?为什么?师：原来猎人最喜欢带上小狗，因为小狗跑得很快，鼻子又很灵敏，能闻得出气味。师：猎人带了几只小狗?(5只)师：五只小狗帮助猎人抓小鸟，你觉得猎狗都能抓到小鸟吗?为什么?谁多谁少?小鸟比小狗少几?3、师：猎人和小狗怎么了?什么事情让他们这么害怕呢？（猎人很害怕，好像在发抖了。是不是大老虎来了，所以他们这么害怕。）师：谁来了?(熊)有几只熊（6只），看上去怎么样?(又大又壮、凶恶的熊，做做动作)你看熊的表情是怎样的？师：原来是看到了可怕的熊，猎人害怕得连枪都扔了，赶紧就逃!师：你觉得他们逃得掉吗?为什么?4、师：看熊现在的表情，你认为猎人和猎狗逃走了吗?是怎么逃走的呢?师：前面有什么？（河）怎样才能顺利度过这个条小河呢，现在需要什么东西？师：看，有几条小船?(七条)猎人和猎狗会怎么乘船呢?操作：他们到底是怎么乘船的呢?（重点）出示7条船、5条狗、4个猎人等师：船很小，怎么分配才能不超过船的载重量呢?谁来试着帮他们分配一下?为什么你要这样分配呢？要求：1.每个船上最多只能乘2个。2.不能有空的船，每个船至少乘1个。6、师：小鸟，猎狗，猎人在小朋友的帮助下，顺利搭乘到了船上，这时又发生了什么事情? （乌龟撞到了船）来了几只乌龟?(8只)师：猎人和小狗都掉到了水里，在这个危险的时刻，谁会来帮助它们呢?(鱼)有几条小鱼?(9条)师:猎人和猎狗都抓住了小鱼了吗?为什么都能抓住?猎人有几个？猎狗有几只？小鱼有几条呢？猎人与猎狗相加正好是小鱼的数量。(理解5+4=9，或9可以分成5和4)7、师：熊在干什么?为什么每只熊的脚下面要踩这么多的乌龟和船呢?(因为熊比较重，如果踩一个就会掉到河里，所以他们都踩了几个乌龟和船)师：猎人为了防止熊的追赶，把蜂窝都扔出来了！(出示蜂窝图片)数一数有几个（10个）如果蜂窝里飞出来许多蜜蜂会怎么样?（ 蜜蜂会蛰人的。蜜蜂肯定会把熊蛰出大包来。）师：数不清的蜜蜂飞出来了，把所有的定西都盯了，闹得一塌糊涂!3、了解数的递增1、师：这下脑子里面全乱了，现在你们还记得究竟有多少个苹果，多少条的毛毛虫，多少只的小鸟(教师根据幼儿讲述逐一出示相应的故事图片，并有意识地排成楼梯状。)2、这些故事中的人或物的数量藏着一个什么秘密?（像我们走的楼梯。这样走是上楼梯，那样走是下楼梯。）小结：像走楼梯一样!从上往下跑一个比一个多一，从下往上跑，一个比一个少一!4、游戏活动1、师：今天绘本中的猎人、狗狗、蜜蜂他们都闹得一塌糊涂，可是我们今天很开心。因为我们看了一本书，书的名字叫什么?我们还知道了比多比少!8只乌龟比6只熊少了几?2、游戏交代游戏规则：我是一个猎人，你们扮演书中的角色，我开几枪，就请你们做动作或是用叫声表示一下是谁，好吗?如：教师开两枪!问：“是谁出现了，做什么动作?”幼儿作出相应的动作。首先有一个苹果 2010-7-27 15:01:00 来源： 人气：1919 讨论：0条 大班综合活动：首先有一个苹果幼教资源 一、设计背景我园是一个“绘本”阅读底蕴较为丰厚的幼儿园，每个班级都有自己的“绘本阅读区”。区域活动、课间、午饭过后只要有空余的时间，孩子们就会主动地拿起阅读区里自己喜欢的绘本，如痴如醉地“啃”起来。其中，绘本首先有一个苹果尤为受到了孩子们的喜爱。这又是伊东宽老师的一本经典绘本。在这本绘本中，他很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念，符合孩子形象化的思维方式。细细读来，里面还涵盖了比多少、数序、10以内的加减法等等内容。而本学期，大班的科学活动就有这些内容。鉴于孩子们如此喜欢绘本，也因为这本绘本的价值所在，于是，我尝试将科学和绘本两大内容相结合，设计了这节大班的综合活动首先有个苹果。二、活动实录（一）活动目标：1、熟记绘本角色，感知数的数量及其递进关系。2、仔细观察画面内容，并能大胆表述。（二）活动准备绘本ppt、从1到9的图片。（三）、活动过程：一、导入师：今天，我带来了一本有趣的绘本，我已经把它做成了一个小小的动画片。现在我们就开始看吧，看的时候要记得动脑筋哦!（评析：导入部分非常直接，以小朋友们最喜欢的绘本导入，一下子就能引起幼儿活动的兴趣。）二、播放ppt,理解绘本内容(一)、看看做做，了解绘本的前半部分内容1、(图1)：你看到了什么?树上会有什么呢?(幼儿自由讲述)2、(图2)：看!树上首先有一个苹果。 “首先”是什么意思呢?幼1：排在第一个就是首先。幼2：我知道，就是最先出来的。小结：首先就是最先、第一个的意思。这是一个什么样的苹果?幼1：这是一个有红又大的苹果。幼2：这个苹果是红红的，很光滑。幼3：这个苹果有红又大，肯定很好吃。（评析：这是整个故事的起始环节，所有的故事都是从这个“苹果”开始的。而对于“首先”这个词语，孩子们可能还是不太理解的。通过孩子的猜测、教师的肯定以及对苹果的形容，孩子们对“首先”的含义有了一定的理解，对“首先有一个苹果”有了较为深刻的印象。）2、(图3)：谁会来吃这个又大又红的苹果呢?这是两条怎样的毛毛虫?幼1：这条毛毛虫又肥又大，吃得胖乎乎的。幼2：毛毛虫是弯弯长长。做做毛毛虫可爱的动作。4、毛毛虫使劲吃啊吃，苹果就要被吃完了，怎么办?幼1：请啄木鸟来帮忙。幼2：用镊子把虫子夹掉。5、(图4)：小鸟是捉虫高手，你看到了什么?幼1：两只鸟都捉到了虫子。幼2：一只鸟没有抓到虫子，嘴里叼着苹果。6、(图5)：这是谁?你怎么知道他们是猎人!(做做猎人拿枪的的动作)（评析：在绘本的前半部分中，因为数量相对较少，对于大班孩子来说，用“目测”的方法就能看出某样物体的数量是几，所以并没有把“数量”作为重点。而是让孩子们在说说、看看、做做的过程中感受数量的变化及故事的有趣，产生看下去的愿望。而其中的“做动作”虽是不经意，其实是为下面的游戏活动做准备的。）(二)理解下半部分内容，巩固10以内数的多少、组成和加减1、(图6)：猎人都打到小鸟了吗?(幼儿观察讲述)谁比谁多，多几?幼1：猎人多，小鸟少。幼2：猎人比小鸟多，多1。2、猜测：猎人外出捕猎的时候最喜欢带上哪个小动物?为什么?幼1：最喜欢带上小狗，因为小狗跑得很快。幼2：小狗的鼻子很灵敏，能闻得出气味。出示图7：猎人带了几只小狗?(5只)3、(图8)：五只小狗有没有都抓到小鸟?为什么?谁多谁少?小鸟比小狗少几?幼1：小鸟少，小狗多。幼2：小狗多，小鸟少，小狗比小鸟多2只。4、(图9)呀，猎人和小狗怎么了?什么事情让他们这么害怕呢?幼1：猎人很害怕，好像在发抖了。幼2：是不是大老虎来了，所以他们这么害怕。5、(图10)：谁来了?(熊)有几只熊，看上去怎么样?(又大又壮、凶恶的熊，做做动作)(图11)：原来是看到了可怕的熊，猎人害怕得连枪都扔了，赶紧就逃!6、你觉得他们逃得掉吗?请说说你的理由。幼1：如果他们跑得快，就逃得掉。幼2：我觉得逃不掉，前面就是一条河，没地方逃。7、(图12)：看熊的表情，你认为猎人和猎狗逃走了吗?是怎么逃走的呢?8、师：有几条小船?(七条)猎人和猎狗会怎么乘船呢?出示7条船、5条狗、4个猎人等：船很小，怎么分配才能不超过船的载重量呢?谁来试着帮他们分配一下?幼儿操作，说说理由。9、(图13)：他们到底是怎么乘船的呢?（评析：“乘船”这个环节是活动中一个难点，分配的目的就是让孩子们初步了解乘船的原则：即乘船的时候不能超过船的载重量，分配要均匀。但怎么乘船呢?如果用语言表达肯定说不清楚，在这里就设计了一个操作活动：分配“人员“。通过幼儿分配、讲述理由、大家讨论、教师提升等几个小环节实现目标。）10、(图15)：这时又发生了什么事情?来了几只乌龟?(8只)11、(图16)：猎人和小狗都掉到了水里，在这个危险的时刻，谁会来帮助它们呢?(飞鱼)有几条飞鱼?12、猎人和猎狗都抓住了飞鱼了吗?为什么都能抓住?(理解5+4=9，或9可以分成5和4)幼1：有9条飞鱼，5条猎狗，4个猎人。幼2：都能抓住,5+4=9。幼3：9可以分成5和4，所以都能抓住。（评析：这张图片上蕴含了分成、加减法的知识。刚开始幼儿可能发现不了其中的奥妙，所以需要老师提个细一点的问题“有几个猎人、几条猎狗、飞鱼有几条呢?”，由这个问题联系到3个数字之间的关系，明白“都能抓住”的道理。从看想理解，这是一个循序渐进的过程，幼儿的逻辑思维能力获得了发展。）13、熊在干什么?为什么每只熊的脚下面要踩这么多的乌龟和船呢?(因为熊比较重，如果踩一个就会掉到河里，所以他们都踩了几个乌龟和船)14、(图17)：这是什么?数一数有几个，如果蜂窝里飞出来许多蜜蜂会怎么样? 幼1：蜜蜂会蛰人的。幼2：蜜蜂肯定会把熊蛰出大包来。(图18)：数不清的蜜蜂飞出来了，把所有的定西都盯了，闹得一塌糊涂!（评析：后半部分画面逐步丰富，孩子们可以清楚明白地体会到从1到10甚至“