班主任工作案例之误会.doc

我是一个具有十年教龄同样也做了十年班主任的年轻教师。很多时候自己是很快乐的，因为自己收获了很多的幸福，这不是家人和朋友可以给予的幸福，而是一批批学生对自己的爱，这是很多班主任曾经拥有和正在拥有的幸福，因此，我们的故事也是没有办法说得完的。但是，我们除了幸福也有感触，也有遗憾，也有伤心。今天很想说说自己的一次遗憾。学生叫姜一文，一个来自农村的孩子，初次来到这个城里的学校，你很容易看出他的自卑，甚至是卑微。他的学习很不好，开始的时候是班里最差的，我不明白他的家长为什么会选择将这样的一个孩子送到我们这样的一个环境中。其实，从理论上讲，家长的意愿也许是好的，为了给孩子一个更好的教育环境，但是他们忽视了他们孩子本身的性格特点，这样的孩子不能操之过急，这样的孩子忽然把他放在这样的一个环境中反而更会加重他的自卑感。从他的衣着上看，他的家庭条件也应该不是很好，事实也的确如此。并且，他的这种性格我认为可能也遗传了他的家长，因为他的家长，无论是父亲还是母亲见到我的时候都不肯多说一句话，唯唯诺诺的样子，开始的家长会也没有看到他们中的哪一个询问一下孩子的情况。显而易见的，孩子在这样一个全然陌生又有一些高傲的环境中是很不适应的。或者是自己也是农村的孩子，忽然之间对于这样一个孩子产生了极大的同情，很想让他在我的手里变得自信，很想给他极大的勇气。于是，我做了。我从我的课堂开始。我的班级有85人，每一节课将学生提问一次是不可能的，但是，我会把一些简单的问题留给他然后让他自信地坐下，我认为自己很有爱心也很有耐心。是的，他的脸上开始出现了笑容，每一次，那种不易察觉的笑容都使我自己有很大的成就感。渐渐地，他也开始好动。于是，班会课的时候，我也会让他发发言，从最初的怯怯的，逐渐地也会稍微从容，我很欣慰，被自己的成就感动着。然后，你可以听到他每一次对你说谢谢，每一次对你怯怯地笑着。我认为他可以看得懂我的脸，我也认为自己很关心他，班级里有贫困补助的学生名额，我会第一个想到他，我尽我所能地照顾他。我觉得他很懂事，他不会违反纪律，不会惹老师生气，在我的面前，他尤其的听话。我也毫不避讳的在所有学生的面前表扬他，我甚至希望自己真的可以改变一个学生的一生。是的，我改变了他很多，起码他在逐渐地树立信心。逐渐的，他的成绩有了很大的好转，成绩远远超出他的学号，尽管他很吃力。我很高兴，当然，我相信那个时候他也是，或许，他也会因为有我这样的一位老师而感动？其实，到现在我也不知道答案。也许是我太骄傲了，又也许是我太自信了？后来的一件事情应该是毁了我自己的教育初衷的。我想我从来没有想过要伤害他，尤其像他这样一个倾注了我很多心血的学生，我是不忍心伤害的。事情很简单，学生的钱被盗了。学生住的是集体宿舍，夜间钱被盗了难免会互相猜疑，（也许那时的我对他始终具有一种居高临下的感觉？）说实话，每个当班主任的也许都是很反感这样的事情的，我也是。尽管我没有兴师动众，只是在小范围内做了一些调查，学生的反映让我很吃惊。很多学生都是怀疑他的，原因很多，主要的就是他在小学的时候就有前科，并且，他从不自己带吃的，别人吃难免的要羡慕。久而久之.?我困惑了，在学生面前困惑了。我不知道是否可以怀疑自己的学生，这不是我的习惯。可是，学生的舆论我不能置之不理吧？其实，我说过，我是不忍心伤害任何一个学生的。于是，怀着一种复杂的心情我找他谈话，也许，开始的时候是好的，我没有觉出他的不安，可是，渐渐地我的话里话外出现了这个话题，并且，我一再强调我不会介意，他哭了，很伤心，我也一直很难为。但是，我一直强调我只需要他诚实，他后来就不说了，一直哭。最后，他只说了一句，老师，不是我。就此，我结束了谈话。这件事情不了了之。但是，我明显的看出了他的头在课堂上又低了下去，笑容很难在他的脸上出现。我是有内疚之心的，可是，我不知道我该如何和他解释。尽管他仍然回答我的问题，但是，笑容对我的回报已经不多了。我真的很难受。这样过了半年，班里出现了又一次的盗窃行为，这次很巧的，学生自己找出了当事人，并且，此人主动承认了以前的行为，那一次，就是我和学生怀疑姜一文的那一次，也是他所为。当时我不知道自己什么感受，我没有找他谈话，而是用书信的形式跟他道了歉。很快的，那个学期结束了，假期后，他没有回到我们学校而是转学了，我不知道，他的转学是不是因为这个原因，还是因为他的成绩，但是，我始终是有遗憾的，我说不清自己的感受，对他，我很抱歉。只是，从那以后，我很少随便怀疑学生，无论外界的舆论如何，我宁愿相信所有的学生。我也是自私的，因为我不能接受这样的自我惩罚。所以，我相信，信任是人和人之间最起码的情感因素。作为班主任，我愿意相信所有的学生，无论他曾经是个什么样的孩子，给他们最起码的信任。我的课堂生活中我们每个人都有自己的舞台，我认为，作为教师，一个重要的舞台一个能够体现自身事业价值的舞台就是讲台，就是我们的课堂。因而如果我们能够让自己在课堂上翩翩起舞，实际上就是将自己的个人魅力展现给了学生，也就说明学生已经认可了你的美丽，作为教师在课堂上的美丽。我是教英语的，随着年级的增高，部分学生已经不能随心所欲的表达自己，也就是说他们的英语基础决定了他们已经听不懂英语课，因而这些学生开始厌烦英语课，排斥英语课。这样他们就会在英语课堂上找一点事情做，这显而易见是不利于我们的课堂秩序和进度的。也许这与英语教师本人无关，但是我们作为英语教师的责任就是尽可能地调动他们的一点学习英语的积极性，从而产生一定的兴趣，这样就可以避免学生在英语课堂上看着一个个英语字母或者单词发呆；与别的学生窃窃私语甚至睡觉。我通常是这样做的。首先对于学生上课睡觉我是及其反对的，对于上课睡觉的学生，我会先了解一下他的身体状况（这是一种无形的关心），学生会有一些不好意思，如果一切OK的话，我通常是这样说的：“我个人以为自己最可以引以为豪的就是我的声音，可否照顾一下我的自尊心，起来先听听用我这甜美的声音说出来的英语是怎样的？说得睡觉的同学会不好意思，其实我也不好意思，有时候会想话快的学生会不会对我说：你真大言不惭。好在到现在还没有碰到这样的打击。这样的调侃也会拉近与学生之间的距离，接下来的工作会很容易。其次，对于上课愿意随便说话的学生我们的英语课堂很好解决，那就是如果学生是在不应该说话的时候窃窃私语，我会让他自己将刚才的话翻译成英语，这会很困难，对每个学生都会很困难，这就是给他压力，如果你不能将你自己用英语表达出来那么请你不要随便影响别人提高自己的水平。我愿意相信每个学生都有自尊心，也愿意进行一种长期的教育。再者，学生如果在课堂上发生了比较大的争执，我觉得老师要做的其实很简单就是冷静。学生如此反对你的课堂，你不都不得反思一下自己的教学方法和教学魅力。不能让自己在课堂上与学生发生冲突，这样只能让自己处于更加被动的局面。尽管我们的英语课堂有部分学生不能听懂，但是实际上这套教材的很所方面都是要求教师自己要注重学生的口语表达，这是在英语课