范进中举教案6.doc

让更多的孩子得到更好的教育范进中举教案6第一课时一、导入新课同学们都学过历史，知道古代的考试制度是八股制。八股制取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张，但是由于封建知识分子成就功名只有参与科举考试这一条路，所以他们只能闭门苦读，皓首穷经，以求一举成名，闻名天下，成了科举考试的奴隶。二、作家简介吴敬梓（1701-1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家，出生于官僚地主家庭。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。长篇讽刺小说儒林外史就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画出一群“儒林”的丑恶形象。三、整体感知 阅读课文，解决字词。 读音。星宿 斋公 醉醺醺 癞蛤蟆 阎王 紧攥 带挈 腆 啐 嗑 兀 绾轩敞 瘟 桑梓 结合文中注释解释下面字词。带挈 唯唯连声 体统 见教 盘费 行事 腆 啐 讳 踹 兀自 绾 桑梓 补充生词。狗血喷头 不省人事速读课文，复述情节。 提示大致内容：范进中举前的情况范进中举后喜极而疯胡屠户治病张静斋拜会范进范进赠银 关于情节结构课文围绕主要人物扣住中心事件，按时顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：第一部分（第1-2段） 写范进中举前的家庭生活和卑微社会地位及不顾一切参加乡试的情况。 第一层（第1段） 范进进学回家，胡屠户前来贺喜，对女婿连骂带训，范进“唯唯连声”。 第二层（第2段） 范进为赴乡试向胡屠户借盘费遭到拒绝和辱骂。 第二部分（第3-12段）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。 第一层（第3-5段）范进发疯。 第二层（第6-9段）屠户治疯。 第三层（第10-11段）乡绅拜会。 第四层（第12段）范进赠银。四、布置作业。思考范进及胡屠户的人物形象，并在书上圈点批注。五、板书设计。故事情节：范进中举前的情况-范进中举后喜极而疯-胡屠户治病 -张静斋拜会范进-范进赠银第二课时一、解读课文。分析人物形象。师：阅读小说，不仅要理清故事情节，还要把握人物形象，体会刻画人物的方法。本文的主要人物有两个：范进、胡屠户。请同学们以小组为单位，任选一个人物，在文中画出其语言、动作、外貌等描写，分析人物形象。（学生思考交流后发言） 学生可能从以下方面分析： 范进 关于范进的描写有：第一段范进进学回来，丈人贺喜时仍连骂带斥，他却是唯唯连声，说“岳父见教的是”，第二段他为了去乡试，向岳父借盘缠，被骂得狗血淋头而不敢吭声，可见他是个甘受屈辱，逆来顺受的人。 对范进的描写还有更精彩的如第五段：他看到中举的榜子时，惊喜交加，看了一遍，又念了一遍，把两手拍了一下，笑了一声就往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事了。救醒后拍着手大笑道：“噫！我中了！”就笑着，不由分说，往门外跑去，以致一脚踹在塘里跌散了头发，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。范进这一幅形象非常可笑，体现了他中举后得意忘形的丑态。在张静斋拜会范进这一段中，也对范进的性格进行了充分展示。张静斋本与他素不相识，从未往来，在他中举后却来攀亲拉近乎，这时范进也假惺惺地说道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”“晚生侥幸，实在是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”可见他还是一个虚伪做作之人。 胡屠户第一段范进进学回来，胡屠户仍对他大声呵斥，这时他还看不起女婿，可是当女婿中举之后，他却对女婿毕恭毕敬，阿谀奉承。可见他是个欺品爱富的人。第二段女婿向他借盘缠时，他骂女婿“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，骂他长相“尖嘴猴腮”，“不三不四，就想天鹅屁吃”。当中举后，却说女婿是天上的星宿，称范进是“贤婿老爷”，夸范进“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”中举前后，语言截然不同，前倨后恭，一幅市侩小人的嘴脸。课文最后一段：范进赠银时，屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”假意推辞，当看到女婿真心相送，连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。推辞时慢吞吞，收回去动作又做得那么快，十分好笑。从这里看出他是一个贪婪又做作的人。范进疯后，胡屠户为他治病的样子也很有趣，当众人请他“治疯”时，他一开始“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了壮胆。走上前去时，虽然凶神似的走到范进跟前一个嘴巴打将去，但心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打第二下。打完那只手不觉隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得狠了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。还有胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比。（老师在教学中让学生对文本进行个性化解读，不要统一的标准答案，要注意学生的积极性，使学生主动、有效地参与到讨论交流中。）老师点拔：分析范进的形象时，提示学生体会第五段的描写，这是文中精彩之处。作者运用讽刺的手法，对范进进行漫画式的勾画，把一个深受科举毒害的封建文人的形象呈现在我们眼前。 另外，张静斋拜会范进这一情节，老师也应引导学生进行个性化解读，加强学生与文本之间的对话，理解范进中举前对岳父唯唯诺诺，好象是个木呐老实、不善言谈的人，但中举后，与张静斋的对话却表露了他熟悉官场，虚伪做作的另一方面的性格，更深一步表现了范进深受科举制度毒害之深。二、布置作业分析其他人物形象。思考本文主要采用什么写法来表现人物性格。三、板书设计人物形象：范进 胡屠户习惯的“唯唯连声” 前倨后恭逆来顺受 欺贫爱富甘受屈辱 趋炎附势为功名利禄而神魂颠倒 爱钱如命 庸俗自私第三课时一、 解读形象。分析其他人物形象。师：除了这两个主要人物外，文中作者还写到了众乡邻和张乡绅等的形象，使文章揭露的社会面更深更广。请同学再讨论交流其他人物性格。交流讨论后归纳。 张静斋：他一见范进中举的题名录，当天就来拉拢，开口“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了50两银子，一所“三进三间”的房子。他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。 众乡邻：中举前，邻人对范进的窘困不闻不问，中举后乡邻有拿鸡来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，范进疯了众邻居都来帮忙。众乡邻对权势者或敬畏或谗媚，对不幸者冷漠无情。师：这一系列人物的刻画，揭露了什么问题？生（讨论后回答）：无情地讽刺了当时的社会风气，揭示了科举制度对当时知识分子及社会风气的毒. 体会对比写法的运用。 师：文中表现胡屠户及众乡邻，主要运用什么手法？有何作用？ 生：对比手法。 生：对比的使用，使人物性格更鲜明地呈现在我们的眼前，使人物形象更生动。二、质疑解疑。 请同学再读课文，提出不清楚或有疑问的问题，师生共同解决。 生：略。三、拓展延伸。 中国古代传统小说注重故事情节的曲折生动面而忽视对人物心理进行细致的描写，这与西方文学有明显的区别。请任选文中关于范进的任何一个情节，展开想象，勾画其心理。 老师提示：可选择以下情节进行想象： 范进借钱时被胡屠户怒